Unit 6 Food and Drinks 语法可数名词和不可数名词教学设计
一、基本信息
项目
详情
课程名
称
Unit 6 Food and Drinks 语法可数名词和不可数名词
教材版
本
2024 - 2025 学年高一上学期中职英语高教版（2023 修订版）基础模
块 1
授课教
师
[具体姓名]
授课班
级
[具体班级]
授课时
间
[具体时长]
二、教学目标
知识与技能目标
目标内
容
具体要求
名词分
类
学生能够准确区分可数名词和不可数名词，理解两者在概念和语法上的
差异。
单复数
形式
熟练掌握可数名词的单复数变化规则，包括规则变化和不规则变化；了
解不可数名词没有复数形式的特点。
量词使
用
学会使用合适的量词来修饰不可数名词，能够正确表达不可数名词的数
量。
句子运
用
能够在句子中正确使用可数名词和不可数名词，包括肯定句、否定句和
疑问句的表达。
过程与方法目标
目标内
容
具体要求
自主学
习
通过观察、分析例句和小组讨论，培养学生自主探究可数名词和不可数
名词用法的能力。
合作交
流
组织学生进行小组活动和对话练习，提高学生的合作学习能力和英语交
流能力。
归纳总
结
引导学生对所学的可数名词和不可数名词的知识进行归纳总结，形成系
统的知识体系。
情感态度与价值观目标
目标内
容
具体要求
兴趣培
养
通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语
的积极性。
文化意
识
让学生了解不同国家的饮食文化，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨
文化交际意识。
团队精
神
在小组活动中，培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强学生的集体
荣誉感。
三、教学重难点
教学重点
重点内容
具体说明
名词分类
清晰区分可数名词和不可数名词的概念，能够根据名词的特点判断其
所属类别。
单复数变
化
掌握可数名词单复数的规则变化和常见的不规则变化形式，能够正确
书写和运用。
量词搭配
学会使用恰当的量词来描述不可数名词的数量，如 a cup of, a
piece of 等。
句子表达
能够运用可数名词和不可数名词进行正确的句子表达，包括肯定、否
定和疑问句式。
教学难点
难点内容
具体说明
特殊名词判
断
一 些 容 易混淆 的名词，如 h air, fis h 等，在不同语 境下 可数与不
可数的判断。
不规则变化
记忆
可数名词不规则复数形式的 记忆 和运用，如 m an - m en, c h i l d -
c h i l dren 等。
量词 灵 活运
用
根据不同的不可数名词和具体情 境 ， 灵 活 选择 合适的量词进行表
达。
四 、教学方法
教学方
法
具体说明
直 观教
学法
运用 图片 、 实物 、多 媒 体等 直 观 手段 ， 展示各种 食 物 和饮 料 ， 帮助 学生
直 观 地认 识可数名词和不可数名词。
情 景 教
学法
创 设 餐厅 点 餐 、 超市购物 等 真实 的情 景 ，让学生在情 景 中运用所学的可
数名词和不可数名词进行交流。
小组合
作法
组织学生进行小组讨论、对话练习和竞 赛 活动，培养学生的合作学习能
力和竞争意识。
归纳法
引导学生通过观察、分析例句，归纳总结可数名词和不可数名词的用法
教学方
法
具体说明
规则。
五 、教学过程
（一）导 入 （ 5 分 钟 ）
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意 图
展
示
图
片
教师通过多 媒 体 展示 一 些 常见的食 物 和
饮 料 的 图片 ，如 苹果 、 香蕉 、 牛奶 、 面
包等。
学生观察 图
片 ，说 出图片
中食 物 和饮 料
的名称。
引 起 学生的学习兴
趣， 为 引 入 可数名
词和不可数名词的
概念 做铺垫 。
提
出
问
题
教师提问 ：“ 同学 们 ， 我们刚刚看到 了
这么 多的食 物 和饮 料 ， 你们 能 把它们 分
成两类 吗？ 一类 是 可 以 一 个 一 个 数的，
另 一类 是 不能一 个 一 个 数的。 ”
学生 思考并尝
试 分类。
引导学生自主 思
考 ， 初步 感知可数
名词和不可数名词
的区别。
（二） 新 授（ 25 分 钟 ）
1. 可数名词和不可数名词的概念（ 10 分 钟 ）
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意 图
讲
解
概
念
教师结合 图片 和例句，详 细讲 解可数名词和不可
数名词的概念。可数名词 是指 可 以 用数目来计 算
的名词，有单数和复数形式；不可数名词 是指 不
能用数目来计 算 的名词，一 般 没有复数形式。例
如 ：“ an app l e ” （一 个苹果 ）， “ t w o
app l es ” （两 个苹果 ）； “ so m e m i l k ” （一 些
牛奶 ）。
学生 认真
听讲 ，理
解可数名
词和不可
数名词的
概念。
让学生明确
可数名词和
不可数名词
的定 义 ， 为
后续 的学习
打下 基础。
举
例
说
明
教师 列举更 多的例子，让学生判断 是 可数名词 还
是 不可数名词，如 “b ook, w ater, pen,
rice ” 等。
学生积极
回答 问
题 ，判断
名词的类
别。
通过练习，
加深 学生对
可数名词和
不可数名词
概念的理
解。
