单元整体设计
单元名称
多样文明 多彩生活
1.单元教材分析
本单元主要以“多样文明，多彩生活”这个话题，让学生了解学习中国与世
界各国的古代文明与文化的发展史。本单元围绕：、多样文明，多彩生活”这一
学习主题，设计了《探访古代文明》和《多样文化，多样魅力》两课内容。第一
课《探访古代文明》重在学习文明的历史性，让学生了解人类早期文明区域的分
布及成就，形成尊重、欣赏人类文明的思想态度，并有保护文化遗产的意识。理
解文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。第二课《多样文化，多
样魅力》重在要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共
建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”懂得不同文化只有交流互
鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
通过学习，学生认识到不同文明之间的学习借鉴、交融变迁，知道古代
文明遗迹是人类共同的精神、文化财富，需要去珍惜、领悟和传承，同时为中华
文明的源远流长、绵延不绝而自豪，增强中华民族文化自信。
2.单元教学目标
（1）知道人类早期四大文明区域，并讨论探究早期文明区域的共同点及原因。
（2）想象中国早期先民的生活场景，探究人类世界早期文明成就。
（3）探究感受早期文明对人类文明的重要意义。
（4）感受中华文化的魅力和悠久传承。学会欣赏别的国家、 别的民族的优秀文
化， 追求“和而不同” 的境界。
（5）了解世界文化遗产，尊重世界文化的差异性和多样性，有进一步探索古代
文明成就的兴趣。
（6）认识到文化遗产是世界共同的财富，树立珍惜和保护人类文化遗产的意
识。
课时教学设计
课题
6.探访古代文明-1
授课时间：
课型：新课型
课时：第 1 课时
1.核心素养目标：
① 政治认同：为中华文明的源远流长、绵延不绝而自豪，培养学生的环境
意识、爱国情操，增强中华民族文化自信。共同开启寻访文明世界之门，见证人
类文明的瑰宝。
② 道德修养：我们共同探访了早期文明发祥地，了解了早期文明都位于大
河流域， 激 发学生探究古代文明的兴趣，建立文化自信，为实 现 民族 伟 大 复 兴而
努 力。
③ 法 治 观念 ：人类开 始跨入 文明时代的门 槛 ，区域文明的兴 衰 、交融和变
迁， 构 成了人类文明 演 进的历史 画卷 。了解 相关 历史文 物 、历史遗 址 的 相关 知
识，教 育 学生尊重并保护 好 历史文 物 古迹。
④ 健全 人 格 ：本课通过展 现 古代 劳 动人民 用汗水 和 智慧创造 的 辉煌业绩 ，
来激 发学生探究古代文明的兴趣， 从 而 激励 学生 更 加 热 爱中华文化。
⑤ 责任 意识：知道历史文 物 、历史遗 址 是人类共同的精神、文化财富，需
要去珍惜、领悟和传承，增强学生对世界文明于与文化强 烈 的 好奇 心和探究 欲 ，
培养 科 学探究精神和 创造 能力。
2.学习重点 难 点：
重点：通过 观察 地 图 ，知道人类早期四大文明区域，并讨论探究早期文明区
域的共同点及原因。
难 点：通过 视频观看 、 资料收集 、 小组 探究 等 活动想象中国早期先民的生活
场景，探究人类早期文明成就。
3.教学 准备 ： 搜集资料 ，课 件 。
4.学习活动设计： 小组 讨论、 合作 交流。
环 节 一： 导入 新课
1. 从今天起 ， 咱 们 将 进 入 第 三 单元：多样文明、多彩生
活的学习。本单元 由 探访古代文明和多元文化、多样魅力，
两课 组 成，通过学习，我们 将 一 起 探访人类早期文明发祥
地，了解文明世界的文化遗产，发 现 在各 具特色 的自 然 环境
中，人类 创造出 的 绚丽 多 姿 的文化， 那么今天老师将 和大家
共同探访人类早期文明发祥地。
2.课 件出示 ：中国古代 出土 文 物 （ 玉龙 、 司母戊鼎 ）、
遗 留至今 的古代遗迹（ 天坛 、 苏州园林 、 黄鹤楼 、 岳阳楼 、
滕王阁 、长 城等 ）， 你 们想到了 什么？ 四大文明古国是 哪 四
个国家 吗？
学生活动：
观看图片 ，交流
自 己 了解的四大
文明古国。（古
代中国、古代 印
度、古代 埃 及、
古代 巴比伦 ）
设计意 图 ：通过 出示 的 图片 ，让学生对古代中国文明有 更 的了解，四大文明
古国学生有 所耳闻 ，通过 图片导入更符合 学生认识， 激 发探究兴趣。
环 节 二： 讲 授新课
活动一：解 读 地 图 追本 溯 源
1.同学们，这是一 幅 大河流域文明发祥地 示 意 图 ， 请 大
家 仔细观察下图 ， 说说 人类早期文明区域主要分布在 哪些 地
学生活动：
探究交流：
发 现 早期文明区
域 诞 生在大河 附
区。（ 出示 大河流域文明发祥地 示 意 图 ）
2. 你真 会动 脑！ 有 颜色 标 注 的是早期文明区域，（ 图 中
圆圈 标 记 ） 它 们都在大河 附近 。（ 板书 ：大河流域）有 哪些
大河 呢？
3.（ 红色线条 标 注 ）是 呀 ，这 里 有我们 熟悉 的长 江 和 黄
河 呢 ， 也诞 生了我们 熟悉 的早期文明， 它 是 ？
4. 其他 大河流域 也诞 生了早期文明， 你 知道分别是 什么
吗？请你 （ 如果 学生不知道， 可 以 引导 通过河流 或者所处 国
家去命名）
5. 你 们的课 外 知识 真丰 富 ！从图 上 可 以 看 到人类早期文
明 相隔很 远， 却 都 沿 河生活，这会是 什么 原因 ？ 同 桌 讨论 下
（同 桌 交流） 请你来说 一 说
预 设：
** Expression is faulty ** 大河流过的地 方 有 充足 的
水 源。
** Expression is faulty ** 地 势 平 坦 ， 又 有 充足水
源， 可 以 种植农作物 ， 所 以 适合 人类 祖 先 居住 。
6.同学们， 根据老师 提供的 资料袋 ， 再看看还 有 什么 原
因 呢？
预 设： 北纬 2 0 -4 0 度之间， 属 于 北温带气候 ，四 季 分
明， 温 度 适宜 。
小结 ：是 呀 ， 北纬 2 0 -4 0 度间的大河流域， 水 源 充足 地
势 平，四 季 分明 温 度 宜 ，这样的自 然 环境 利 于 农作物 的生
长， 所 以 祖 先们都 定居 在 此 。这 些 早期文明区域的 出现 ， 表
明人类开 始跨入 文明时代的门 槛 。
设计意 图 ： 由简 到 难 ，分 层 提 问 ， 调 动 激 发学生的学习兴
趣。
根据 地 图 、 图表等获 取信 息 ，新 旧 知识 相结合 ，提 高 学生 获
取信 息 的能力，了解各区域自 然条件
活动二： 考 古探 猜聚焦 中华
1. 那么 文明时代的生活 又 是 怎么 样的 呢？请 同学们 看 到
橘色 区域。 看 ，这是 黄 河和长 江 （ 播放图片 ） 你 们 可真棒 ，
都会区分长 江 和 黄 河了。一 直 以 来 我们称 它 们为“ 母亲
河”， 你 们知道原因 吗？请你
2.是 呀 ，“ 母亲 河”源远流长， 孕育 生命（ 图片 、 音频
出示 河 姆渡 人和 半坡 人的生活位 置 以及 相关 介绍 ）早在 六七
千年前 ，河 姆渡 人和 半坡 人 已经 在两地 繁衍 生 息 。
3.通过课 前 资料收集调 查 ，同学们 肯 定 知道 很 多。 接 下
来 我们 来 进 行 “ 考 古 猜猜猜 ” 游戏 环 节 ，去 看看 两地 居 民的
生活场景 吧 。
①（ 出示 骨耜 图片 ） 谁 来猜猜 这是 什么？
②（ 出示 半坡 人 房屋 图 ）这是 什么 地 方 的 房屋 呢？
③ （ 出示 炭 化 稻谷 图 ）这个 呢？
近 ，知道 相 应 河
流 恒 河流域
尼罗 河流域
（ 尼罗 河）、两
河流域（两发 拉
底 河、 底 格里 斯
河）、 印 度河流
域（ 印 度河、 恒
河）、 黄 河长 江
流域（ 黄 河、长
江 ）
小组 讨论了
解早期文明区域
的优 势 ：
临 近 河流，
水 源 充足 、地 势
平 坦 、 土 地 肥
沃 ，有 利 于 农作
物 的培 植 和生
长， 适宜 人类 居
住 ，能 够满 足 人
类生 存 的基本需
要。
看图 ，了解认识
黄 河流域、长 江
流域。
结合图 文 或
者搜集 的 资料 ，
从住 、 食 、 用等
方 面选择 一个感
兴趣的话题交
流：
（ 半 地 穴式
小结 ：同学们我们 从 食 、 住 、 用 多 方 面 多 方法考 查 了 半
坡 人和河 姆渡 人的生活， 看 到了 六七千年前 的 他 们过上了 定
居 生活， 从 采 集 走向 农 耕 ， 从 狩猎 到 饲 养，同时各类 工 具 陶
器 的 使 用 ，这都让我们感受到了古代先民的 智慧 。 黄 河和长
江真 是名 副 其 实的中华“ 母亲 河” ！
设计意 图 ：通过 观看视频 ，了解河 姆渡 人的生活 特 点，了解
人类早期发源地在河流两 边 ，趣 味 性的 导入 有 助 于学生对主
题的 正确把握 。学生先 阅 读 材 料 ， 然 后 再小组 讨论， 继 而 全
班 交流，是学生成长和互 助 的过 程 ，有 助 于提 高 学生 看 待 问
题的思 辩 能力。
活动 三 ： 资料 梳 理树世界 观
1.同学们， 除 了 黄 河和长 江 流域 外 ， 另 三 个人类早期
文明区域 也创造 了 灿烂 的文明， 请 大家 翻 到 书 本 46 页 ， 根
据书 本提供的 资料 ， 说说你 的了解。（学生交流）
** Expression is faulty ** 我了解到古 埃 及人 利用 尼
罗 河河 水 灌溉 农 田 ， 栽 种 了大 麦 、 小 麦 和亚 麻 等作物 ； 两河
流域 经常洪 水 泛滥 ，人们在和自 然 的 斗争 中学会了 引 渠灌溉
发展 农业 ； 古 印 度人 则已经驯 养动 物种植 棉花 等 ； 从 半坡 人
和河 姆渡 人我们 看 到中华文明 种植 了 粟 和 稻谷 。（ 播放图
片 、 音频 ）
你 让我们 看 到不同文明的 农业 发展， 真棒！你呢？
② 我了解文 字 的 影响 。中国有 甲骨 文，古 巴比伦 有 楔
形文 字 ，古 埃 及有象形文 字 。这 些 文 字 都 像 图画 一样， 但 是
表 达 的 方法又 都不一样。
文 字 对人类的 影响 可 太 大了， 他 们的文 字 有共同点， 也
有不同点。我们 真 要 好好 去探究一 下 。
2.为了 更好 地了解古代文明， 老师 为大家提供了一 份 学
习 资料 ， 请小组合作 探究， 完 成 表格 。（学生 小组合作 探究
表格 ） 请你 们 组
文明 影响 我 来说
中华文
明
古 印 度
文明
古 埃 及
文明
古 巴比伦
文明
农业
文 字
建 筑
医 学
数 学
艺术
第一 组 ：我们 看 到了建 筑 的 影响 。古 埃 及的 金字塔雄 伟
壮 观 ， 当 时 没 有 现 代 高科 技 ， 还 能有这 么 精 准 地 完 成， 太 了
房屋 、 小 口尖底
瓶 、 碳 化 粟； 河
姆渡 房屋 、 骨
耜 、 碳 化 稻 种 ）
小组合作 ，
围绕：国家（ 城
市 ）是 否 出现 、
什么 时 候出现
（文明 起 源时
间） ？ 有 什么 古
城 遗 址？ 阶 层 是
否 分化 ？ 文 字 是
否 出现 、是 什么
文 字? 等等 进 行 早
期文明区域交流
展 示 。
学生了解人类 社
会进 入 文明时代
的标 志 有： 城
市 、文 字 、建 筑
等 。
结合图表 、 视频
等资料 了解各区
域的地理位 置 、
气候特 征 、形成
时间、文明标 志
等 。
