人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.6 解决问题（二）

【教材分析】

例 6 一方面教学“逆向”的用加法解决的问题；另一方面教学用画图的策略分析

问题。这里呈现的问题情境具有现实性，但有一定的难度，因而能使学生更好地体会

到画图是分析问题的重要策略。教材借助画图体现现实问题抽象为数学问题的过程。

学生的画图的方式可以是多样的，只要能反映出加法问题的结构即可。

【素养分析】

通过回顾与反思，梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。感

受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。

【教学目标】

1.在具体的情境认识“逆向求和”的问题，并能运用整体部分的数量关系解决这类问

题。

2.通过读题、 画图的方式理解题目的含义，培养初步的观察能力和逆向思维能力。

3.通过回顾与反思，梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。

【教学重点】

在具体的情景中理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，并能正确解答。

【教学难点】

能够利用获取的信息，理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，掌握解题的方

法。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：放鞭炮。

引入 2：一共有多少个气球？

学习任务二：探究新知，素养形成。

任务一：知道了什么？

课件出示：原来有多少个

？

师：从图中你知道了什么数学信息？

学生独自观察，然后自由说说。

学生：领走了 6 个

，还剩下 5 个。

师：要解决的问题是什么？

学生：要解决的问题是原来有多少个

。

师：你能把发现的数学信息和要解决的问题连起来说说吗？

学生：领走了 6 个

，还剩下 5 个，原来有多少个

？

任务二：怎样解答？

师：要求原来有多少个

，该怎么样解决呢？请用自己喜欢的方法表示出题意。