人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.5 解决问题（一）

【教材分析】

教材提供了开放的问题情境，图中队员按前后位置看，又分为前排和后排；从性

别分，又分为男同学和女同学，这样学生在面对同一幅图时，能从不同角度收集信

息。教材以相应的提示语“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”将以往隐性的

解决问题的线索显现出来，体现了解决问题的一般步骤， 培养学生解决问题的能力。

教材提供了从两个不同角度找到信息并分别列式解决的方案， 体现解决问题方式的灵

活性。

【素养分析】

经历解决问题的过程，体会同一个问题可以从不同角度去思考，提高学生观察、

比较、分析等思维能力。通过解决问题，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，

提高学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.结合教材创设的情境，了解解决问题的一般步骤，学会从不同角度思考问题并能正

确解决问题。

2.体会同一个问题可以从不同角度去思考，提高学生观察、比较、分析等思维能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考， 用不同的方法就来解决” 的学习方

法。

【教学难点】

能够从不同角度思考问题，理解两种方法的异同。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：算一算。

5+9=

3+8=

4+9=

7+7=

7+6=

2+9=

引入 2：小红打算买两种玩具。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：运动会上，一一班的小朋友组成了啦啦队。你瞧！他们正在为运动员们加油呐喊。

今天这节课我们就来解决啦啦队的里面的数学问题。

1. 从不同角度寻找信息解决问题

例 5. 一共有多少人？

（1）找出图中的数学信息

教师出示图片：

师：小朋友们，和同桌说说，从图中你能找出哪些数学信息？

组织学生同桌之间讨论。

师：现在我请同学上来说说，从图中你看到了什么？

预设 1：跳舞的人分成两排，一排有 7 人，一排有 8 人。

预设 2：图中有 9 个男生，6 个女生。

师：真棒！按前后位置分，有前排和后排；按性别分，也可以分为男生和女生。

（2）提出完整问题并解答

师：同学们，你们已经找出数学信息了，现在可以用数学信息把这个问题完整

地表 达 出来吗？

学生 自由回 答。

师：（出示完整问题）跳舞的同学排成两排，前排有 7 人，后排有 8 人，一共

有多少人？

师： 如果 用小 圆 片 代替 人数，可以怎么 摆 ？请同学们 拿 出 自己 的学具 摆 一 摆 。

学生 独立摆 放，教师 巡视 。