人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.4 5、4、3、2 加几

【教材分析】

5、4、3、2 加几，是学生在学习“9 加几”“8、7、6 加几”的基础上进行学习

的，本节课不仅是对前面知识的整理和巩固，也是对后续练习“5、4、3、2 加几”和

“退位减法”相关知识的铺垫。

【素养分析】

通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，提高学生学习知识的迁移能力和计

算能力。在类推和迁移中，感受知识之间的相互联系，感受学习带来的快乐，培养学

习的兴趣。

【教学目标】

1.掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，能准确地进行计算。

2.理解算理，掌握算法，将 5、4、3、2 加几的问题转化成 9、8、7、6 加几的进位计

算。

3.在类推和迁移中，感受知识之间的相互联系，感受学习带来的快乐，培养学习的兴

趣。

【教学重点】

掌握 5、4、3、2 加几的计算的一般方法。

【教学难点】

理解用交换加数位置的方法计算 5、4、3、2 加几的算理。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：想一想。

7+8=

9+8=

6+7=

8+7=

8+9=

7+6=

师：观察每组算式，你有什么发现？

生：交换加数的位置，和不变。

引入 2：算一算，填一填。

小结：计算 9+6 和 7+4 时运用了“凑十法”。

学习任务二：探究新知，素养形成。

1. 用“凑十法”计算

（1）拆大数、凑小数

师：小朋友们，结合我们之前学过的知识想一想，用凑十法计算 5+8，可以怎么做？

生：将 8 分成 5 和 3。

师：这位同学说得对，我们可以把 8 分成 5 和 3，这种拆分就叫做“拆大数，凑小数”。

师：请同学们动手试试看，计算出 5+8 的得数。

师：有请一位同学上来说说你的计算思路。

预设：把 8 分成 5 和 3，先算 5+5=10，再算 10+3=13。

师：真棒，接着请用同样的方法，计算出 5+7、4+8、3+9 的得数。

学生独立完成，教师巡视并检查是否用对方法。

师：请三位同学到黑板完成这三道算式。

师：同学们完成得真好！为什么同样是拆分 8，算式 5+8 里的 8 要拆成 5 和 3，而 4+8

里的 8 要拆成 6 和 2 呢？

生：因为 5 和 5 能凑成 10，4 和 6 凑成 10。

师：我们在“拆数”时，一定要看另一个加数是多少，再拆数。

（2）拆小数、凑大数

师：刚刚我们是把 8 拆成 5 和 3 来计算 5+8，现在请同学们和同桌讨论看看，5+8 用凑

十法还可以怎么计算？

学生自由讨论，教师巡视。

师：同学们讨论得怎么样啦？请同学来说说你的想法。

生 1：将 5 分成 2 和 3，再计算。

生 2：先算 2+8=10，再算 10+3=13。