人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.2 8、7、6 加几（一）

【教材分析】

教材呈现了 8、7、6 加几加法的算理, 让学生经历 8、7、6 加几加法的计算研究

过程；用点数、接着数和“凑十法”等多种方法计算 8、7、6 加几的进位加法。

【素养分析】

通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，培养学生初步的观察、比较、抽象及概

括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。在解决问题的过程中，感受知识之

间的联系，从而获得成功的体验，增强学习数学的信心。

【教学目标】

1.会用不同的方法计算 8、7、6 加几，理解“凑十法”,并能熟练计算 8、7、6 加几的

进位加法。

2.感受算法的多样化，培养学生初步的观察比较、抽象概括能力和对知识迁移、类推

能力。

3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

学会应用“凑十法”来计算 8、7、6 加几的进位加法。

【教学难点】

理解并掌握 8、7、6 加几进位加法的计算方法。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

（1）放鞭炮。

（2）圈一圈，算一算。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：“加油、加油……”，一阵阵呐喊声在学校的运动场上回荡……。只听枪声一响，

运动员们像潮水一般冲出了起跑线。

课件出示：

师：这节课我们就来找找长跑运动中隐藏的数学信息。

1.获取信息，提出问题

师：观察上图，说说你知道了什么数学信息？

学生独自观察，然后回答：前面一组有 8 人，后面一组有 5 人。

师：根据获取的数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

学生独自思考，然后回答：跑步的一共有多少个同学？

师：怎样列式？

学生：8+5。

任务二：探究 8 加几的计算方法

师：8+5 等于多少呢？用圆片摆一摆。

学生拿出圆片摆一摆，算一算，师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么计算的？

学生 1：一个一个的数，1，2，3，…，一共有 13 个同学。

学生 2：看大数，接着数。从 8 后面接着数 5 个数，9，10，11，12，13，一共有 13 个