人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.1 9 加几

【教材分析】

材呈现了 9 加几加法的算理, 让学生经历 9 加几加法的计算研究过程；用点数、

接着数和“凑十法”等多种方法计算 9 加几的进位加法。

【素养分析】

通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力。通过探究

计算方法，感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。

【教学目标】

1.会用不同的方法计算 9 加几, 理解“凑十法”,并能熟练计算 9 加几的进位加法。

2.通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力。

3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

掌握 9 加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】

理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：比比看，谁算得更快。

10+2=

7+10=

10+9=

3+10=

10+6=

8+10=

引入 2：学校运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着，运动员们正在赛场上挥洒汗

水。赛场边的同学早早就为运动员们准备了清凉可口的饮料。

师：小朋友们，从这张图中你们看到了什么？和同桌说说看。（板书：9 加几）

设计意图：通过 10 加几的加法算式回顾第六单元的知识，唤起学生与加法计算的相关

记忆，为学生学习新知识做铺垫；让学生在创设的情境中参与讨论，有利于学生思考，

调动学生的积极性，便于学生学习新课知识。

学习任务二：探究新知，素养形成。

例 1. 一共有多少盒？

1. 分析图片信息

师：小朋友们说一说，你从图中看到了什么？

生：有 9 盒饮料在箱子里面，有 4 盒饮料在箱子外面。

师：要求“一共有多少盒”，要如何计算？

生：求“一共有多少”要用加法计算，列式是 9+4。

师：真棒！

2. 探究 9+4 的计算方法

（1）点数法

师：现在拿出学具 摆 一 摆 ，用小 圆 片 表示 饮料。

教师 巡视 ， 检查 学生 摆放 情 况 。

师：同学们 已 经 摆 出 表示 饮料的数 量 了， 我 们要 怎 么 借助 教具计算 9+4 呢 ？

生： 我 一 个个 数，可 以 数出有多少盒。

师： 对 的， 我 们可 以 用数一数。

教师 组织 学生一同数数，数出 结果 。

师：（ 展示 ppt 动 画效果 ）数出一共有 13 盒， 所以 9+4=13。

（2）接数法

师： 除 了一 个个 数， 还 有 没 有更 简 便的方法 呢 ？

生：从箱子里的 9 盒接着 往后 数。

师：真 聪明 ！从 9 的 后 面接着 往下 一 个 一 个 地数， 也 可 以 数出 结果 。同学们，

自 己 数数看，看一共有几 个 ？

生：一共有 13 盒，9+4=13。

师：用“接数法”计算，就是在 原 有数的 基础 上接着 往下 数，加几就接着 往下

数几 个 数。