人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

4.2.2 解决问题

【教材分析】

例 6 安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。同时，

在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含

义的认识。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决

问题的经验。同时，使学生体会到解决问题可以有不同的方式，理解“画示意图”是

帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理

解的方法解决问题积累学生用数学的经验。

【素养分析】

通过经历画示意图的过程，体会画图策略是理解题意的重要手段之一；通过数

数、画图、推理等手段解决问题，提升学生综合运用所学知识解决问题的能力。

【教学目标】

1.学会利用画图和数数的方法解决简单的“谁和谁之间有几人”的问题。

2.深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的问

题。

3.通过数数、画图、推理等手段解决问题，提升学生综合运用所学知识解决问题的能

力。

【教学重点】

会观察情境，能根据情境提供的信息捕捉到有用的信息并解决问题。

【教学难点】

学会利用画图和数数的方法解决求两数之间数字个数的问题。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.数一数。

① 从 10 数到 15。

② 从 13 数到 20。

2.画一画，圈一圈。

（1）把右边的 3 只小动物圈起来。

（2）从左边数，在第 4 只小动物的下面画上 1 个○。

学生根据给出的信息口头回答，老师展示答案。

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.解决两个数之间有几个数的实际问题。

出示教材例 6：小丽和小宇之间有几人？（主题图）

师：观察图片，你从中都知道了哪些数学信息？

生：小丽排第 10，小宇排第 15。

师：“之间”是什么意思?

师介绍：指两个事物的中间部分。

师：要求小丽和小宇之间有几人，可以怎样计算呢？

小组合作，说一说各自的想法。

学生汇报：

生 1：我用数数法。从 10 开始往后数，数到 15，中间数了几个数，就有几人。

得出：小丽和小宇之间有 4 人。

生 2：我用画图法。用小圆片代替同学们，画一画，找出第 10 和第 15 之间有几人。