人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

4.1.2 11～20 各数的读法

【教材分析】

例 1 教学数数和数的读法，通过让学生数出 10 根小棒捆成一捆，再接着数到 20

根，也就是数出另外的 10 根单根的小棒，把这 10 根再捆成一捆；突出把十作为一个

计数单位，使学生不仅能在 10 的基础上一个一个地数到 20，并且直观地了解 11~20 各

数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。在教

学数的读法时，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。

【素养分析】

通过动手操作，使学生正确认识 11~20 各数，培养学生的动手操作能力和语言表

达能力。体会数学与生活的紧密联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。

【教学目标】

1.能够正确数出数量在 11~20 之间物体的个数，并能正确认读 11~20 各数。

2.借助小棒，表示出 11～20 各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.体会数学与生活的紧密联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。

【教学重点】

认识 11~20 各数，能正确的读。

【教学难点】

培养初步的观察能力和动手操作能力。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入：读一读这些数。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

师：一起来先从 1 数到 10，再从 10 数到 1。

老师播放视频，增加学生的学习兴趣。

师：我们认识了 10 以内的数，你知道还有比 10 更大的数吗？（学生根据自身掌握情

况数一数）

师：同学们说的都非常棒！今天，我们就来学习比 10 大一些的数。

学习任务二：探究新知，素养形成。

（课件出示教材例 1 主题图）

师：说一说图中都有什么？它们的数量各是多少？

学生观察图片并汇报。

师：这么散乱的放置，不能清楚的看清它们的数量，怎样才能使别人一眼就能看出有

多少呢？这节课我们就来研究 11~20 各数的数数方法以及它们的顺序。（板书课题）

设计意图：复习 10 以内数的认识，唤起学生对数字的敏感。同时利用主题图导入新

课，让学生观察汇报，引入 11~20 各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲

望。

师：在学习 10 以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比 10 稍

大一些的数，手指就不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。

例 1：先数出十根小棒，捆成一捆。

学生动手操作，老师巡视。

师：说一说一捆是几个 1 根，是多少根？

生：1 捆是 10 个 1 根，是 10 根。

总结 ：1 个十 里面 有 10 个一，10 个一就是 1 个十。 “ 一 ” 和 “ 十 ” 都是计数单位。

师：我们通过 摆 小棒数了 11， 那 你知道这个数的组成吗？

先 摆 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆， 最后摆 出 1 根。

问 题引导： 1 捆小棒表示什么？1 根呢？ 现 在 桌 上的小棒是几个十和几个一？你知道

桌 上一 共 有多少根小棒吗？

明 确：1 个十和 1 个一 合 起来是 11，读作：十一。

问 题引导：12 是由几个十和几个一组成的？

生 1：1 个十和 2 个一 合 起来是 12，读作：十二。

师：学习任务

同 桌两 人 合 作，再接着数一数， 摆 一 摆 ，并说说它们是由几个十和几个一组成的。

生 边交流边完 成。

师：请你 试 着写一写 其他 数的组成。2 捆小棒表示多少？2 个十是多少 ?

明 确：2 个十是 20， 左边 的 “ 2 ” 表示 2 个十， 右边 一个也 没 有，是 0，20 读作 : 二

十。