人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.3.3 连加、连减

【教材分析】

连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，这是本单元的一个

难点内容，分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高

的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律，所以本课在教

材中的作用和对于学生数学综合能力发展的作用就显得尤为重要。

【素养分析】

在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。在解决问

题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。

【教学目标】

1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确

进行计算。

2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

【教学重点】

理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

【教学难点】

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，感受连加计算的形成过程。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.（1）算一算。

（2）看图列式。

2.导入新课

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？

从小浑身白，长大变毛色，若要分男女，看它头顶就晓得。（打一动物）

学生独自思考，然后猜一猜：是鸡。

师：小明的奶奶喂养了很多小鸡，周末他回到农村帮奶奶照顾小鸡，你们看！

学习任务二：探究新知，素养形成。

（一）：连加

课件出示：

师：仔细观察上图，说说你看到了什么？

引导学生观察得出：原来有 5 只小鸡，先跑来 2 只，又跑来 1 只。

师：根据知道的这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？

学生独自思考，然后回答：现在一共有几只小鸡？

师：小鸡是由哪几部分组成的？

引导学生观察得出：小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的三部分组成。

师：要求现在一共有几只小鸡，应该怎 样 列式？说说你的 想 法。

引导学生得出：要求现在一共有几只小鸡，就是 把 原来的、先跑来的和又跑来的三部

分合 起 来，用加法计算，算式是 5 + 2 + 1。

师： 像 这 样把 三个部分合 起 来的 叫做“ 连加 ” 。这个算式应该先算什么， 再 算什么？

学生根据自 己 的理解自由说说。

师小 结 ：计算 5 + 2 + 1 时 ，先 把前 两个数 相 加， 即 5 + 2 =7 ， 再 算 7+ 1 =8 。

根据学生的回答，课件出示：