人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.3.1 10 的认识

【教材分析】

10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数

数并抽象出数 10，再认识 10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的

组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因此 10

的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、以内及多位

数的基础。

【素养分析】

结合对数的认识，培养学生的数感，并感受 10 与生活的密切联系，激发学生探究

新知的欲望。

【教学目标】

1.学会 10 的读写，会比较 10 以内数的大小，理解 10 以内数的顺序，掌握 10 的组成。

2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3.感受数学与生活实际的联系，培养对数学的情感，并对学生进行思想教育。

【教学重点】

正确数出 10 的物体个数，会写 10；会比较 10 以内数的大小，并掌握 10 的组成。

【教学难点】

熟练掌握 10 的组成。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：师：尺子宝宝上缺了几个数字宝宝，你能帮它找找吗？

课件出示：

学生独自完成，然后集体展示反馈。

师：这几个数中，谁最大？

学生：9 最大。

师：在数字宝宝中，9 知道自己最大，整天瞧不起其他的数字宝宝。一次它看到其他数

字宝宝说：“你们谁都没有我大，0 你太小了。”0 听后非常伤心，于是 1 走到 0 前面，

说：“我有办法让它变小。”

师：大家知道 1 想到什么办法了吗？

学生：我知道，1 和 0 组成了 10，10 比 9 大。

师：是这样吗？今天这节课我们就一起来认识数字 10！

板书课题：10 的认识

学习任务二：探究新知，素养形成。

1. 认识 10

教师出示图片：

师：同学们数数看，这里一共有多少个学生呢？

生：（数出答案）9 个。

师：再数一位老师，现在有几个人？

（1）数出 10 的事物

师：图片里有 9 名学生，再加上 1 位老师，一共有多少个人呢？

生：一共有 10 个人。

师：你还能找到哪 些 事物的数 量 是 10 呢？

教师引导学生独立数数。

生：有 10 只鸽 子。

师：对了！图片中不 止 有 10 个人，还有 10 只鸽 子。接 下 来，我们就用点子和小 棒 分

别表 示图中事物的数 量吧 。

（2）用点子图、数 表 示事物的数 量

教师引导学生 按照 ppt 出示的点子数数。

师：用数 表 示就是“10”。（ 黑 板书写数字“10”）

师： 尝试 用小 花摆 一 摆 ，来 表 示 10。

学生自由 摆放 图案，教师 巡视 并分 享优秀 图案。

师：小 朋友 们，数字“10”和我们 之 前学过的数字都不一样，它是一个两位数，由

“1”和“0”组成的，我们读作“十”。

师：要 如何 来书写 10 呢？大家要 睁 大 眼睛 看 仔细 ！（教师示 范 写法，先在 田 字 格 的 左

半格 写出数字“1”，要 求 学生动 手 写出“10”的 左半部 分。）

师：写 好 “1”后，在 田 字 格 的 右半格 写出数字“0”。你会了吗？ 试试 看。

学生自由书写，老师 巡视指 导学生 注意 写字 姿势 和握 笔姿势 ，后 随机请 5 位同学到 黑

板展示自己的写法。

师小结：10 由数字“1”和数字“0”两 部 分组成， 所 以要 占 一个 田 字 格 ， 左半格 写数

字“1”， 右半格 写数字“0”。

（3）9、10 的数序

师：同学们，我们 已 经认识了 10， 但 它在数字 队伍 里要 怎 么排序呢？（出示计数 器 ）

拨 一 拨 ：

教师操作 ppt 出示 9 颗珠 子，再 拨 1 颗 。

师：现在有几 颗珠 子呢？

生：有 10 颗珠 子。

师：9 添 上 1 是 10， 那 么 9 在 10 的前面，10 就在 9 的后面。

师： 除 了用计数 器拨 一 拨 ，你们还有什么比较顺序的 方 法吗？

观察 直 尺图：

教师出示图片：

师：小 朋友 们， 仔细 观察 9 和 10，你们发现了什么？

生 1：9 排在 10 的前面，10 排在 9 的后面。

生 2：10 排在 直 尺的最后面。

师：数数 时 ，9 在 10 的前面，10 在 9 的后面。

2. 比较 9 和 10 的大小

教师出示图片：