人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.2.5 解决问题

【教材分析】

本节课的教材中，采用图文结合的方式提供解决问题的一般，即“理解情境”

“发现问题”“分析并解决问题”“检查反思”，引导学生体会要解决一个数学问题

所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时在教学中，教师要及时问“你

是怎么想的？”、“为什么用加（减）法？”，从而帮助学生理清思路，深化理解。

【素养分析】

初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，

培养独立思考的学习习惯。在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高

学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.进一步理解并叙述图意，能够选择正确的方法解决问题，掌握解决问题的基本步

骤。

2.在解决问题的过程中，培养有序观察、从多角度提出问题并解决问题的能力。

3.感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

【教学重点】

用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。

【教学难点】

培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入 1：看谁算得又快又准。

2+6=

9-1=

6+3=

8+1=

7+2=

8-2=

9-5=

5+4=

9-6=

7-3=

8-4=

3+5=

引入 2：看图列式计算。

设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，

激发探究的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

（一）.获取数学信息

师：小朋友们，梅花鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩，你们想参加

吗？

学生：想。

师：我们一起去看看吧！

课件出示：

师：观察上图，你从图中知道了什么？

引导学生观察得出：

（1）一共有 9 只小鹿。

（2）树根处有 6 朵蘑菇。

（3）一共有 8 只大白鹅。

师：关于小鹿，从图中你知道了什么？

学生：一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只。

师：你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？

学生独自思考， 然后回 答： 还剩几 只小鹿？