人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.2.1 6 和 7 的加减法

【教材分析】

本课是在 5 以内加减法的基础上进一步学习的。有关 6 和 7 的加减法的编排，教材

由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根

据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能

力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由

“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。通过对教材的分析，可以看

出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验

和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和

求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰

富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

【素养分析】

经历观察、抽象、表达的过程，培养学生的观察能力，表达能力。在学习和解决

问题过程中，使学生感受学习的快乐，感受成功的喜悦。

【教学目标】

1.掌握 6、7 的加减法的计算方法并能正确计算。能够根据一幅图写出两道加法算式和

两道减法算式。

2.通过操作，观察，培养思维的条理性，提高理解和计算能力。

3.在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。

【教学重点】

掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。

【教学难点】

理解“一图二式”和“一图四式”，体会加减法之间的联系。

【教学准备】

教师准备：课件 学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.师：（出示题目）同学们，你们看小火车来了，让我们一起来完成“填一填”这个

小练习。

2.请你帮帮白雪公主。

师：白雪公主要给 7 个小矮人准备餐具，她只有图片里的这些餐具，请你们帮她算一

算，每种餐具还需要准备多少？

设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，

激发探究的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：前 面 我们已经 认 识了 6 和 7 及 6、7 的 组 成， 而且 小 朋友 们都会计算得数是 5 以内

的加减了， 那 6、7 的加减法 那么 会算 吗?今天 我们 就 来学习 6、7 的加减法。

板书 课题：6、7 的加减法

1.一图两式

教师出示图片：

师：观察图片，你从中知道了 哪 些 信息 ？

组织 学生进 行 小 组 活动，数出图中 事物 的数 量 。

师：从小 女 孩的 角度 看， 左边 有 几 个小 红花 ？ 右边又 有 几 个小 红花 ？

生：她的 左边 有 5 个， 右边 有 1 个。

师：一 共 有多少个小 红花 ？

生 1：要 将左 、 右 两 边 的小 红花 合起来计算。

生 2：可以用加法计算。

师： 很棒！ 要求“一 共 有多少个”，要用加法来计算。 哪位 同学 告诉 我，可以 怎么列

式 呢 ？

生：5 + 1 = 6。

师：同学们想一想，从图中小 男 孩的 角度 看， 又 可以 怎么列 式 呢 ？

生 1：小 男 孩的 左边 有 1 个小 红花 ， 右边 有 5 个小 红花 。

生 2： 列 式是 1 + 5 = 6。

师：同一幅图， 列 出了两道 不 同的加法算式，这是为 什么呢 ？

生： 他 们 坐 的 位 置 不 同。

师：观察的 角度不 同， 列 出的算式 就不 同。同学们 仔细 观察两个式子，你们发现了 什

么 ？

5 + 1 = 6 1 + 5 = 6

生 1：5 和 1 的 位 置 不 同。

生 2：算式 结果 都是 6。

师：同一幅图通 常 可以 列 出两道加法算式， 称 为一图两式。

2. 看图 列 减法算式

教师出示图片：