2024 秋人教版小学数学一年级上册教学设计

1.10 整理和复习

【教材分析】

本单元讲的是 1～5 的认识和加减法。复习时要通过操作活动,使知识得到巩固和深化,

所以在复习中要多注重动手操作的实践。在计算 1～5 的加减法时,要充分发挥每一道练

习题的价值,把解题过程变成培养学生能力的过程。为达到这个目的,复习时要注意做到

以下几点:首先是要给学生留出读题的时间;其次是要给学生留出思考的时间;然后是要

给学生提供和同伴交流的机会;最后是逐步带领学生梳理问题解决的过程。

【学情分析】

本单元内容丰富，又是学生首次系统地学习认数与计算，还是学生入学以来第一次系统

地整理和复习，因此，需要老师的引导。

【素养分析】

通过学生的自主探究与合作，培养学生的动手能力与思维能力。在数学活动中，培养学

生合作学习的良好习惯，让学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

【教学目标】

1.加深对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高计算水平。

2.明确加、减法的含义，能选择加、减法解决问题。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

提高学生的计算水平，并提高学生看图列式的能力。

【教学难点】

能够正确区分基数和序数，提高学生解决问题的能力。

【教学过程】

学习任务一：知识梳理，引导建构。

设计意图：自主回忆、梳理，沟通单元知识内在联系，渗透整理方法。

学习任务二：合作交流，强化认识。

（一）1～5 各数的认识

教师: 生活中个数是 1-5 的物体，都可以用 1-5 各数表示(出示图片)

学生独立思考并反馈。

教师：图上有 1 座房子，2 只鹅，3 只鸟，4 棵向日葵，5 只鸭子。你数对了吗？

教师：同学们在书写这 些 数 字 时要注意 格 式。你能给这 些 数 字按从大 到小排排 队 吗？

学生思考，出示 答案 。

教师： 大家 在 比大 小的时 候记 得要用上 > 、 < 、 = ， 哪边 的数 大 ， 开口就朝 向 哪边 。

（二）复习第几

教师：在 之前 的学习中， 我 们 已经 知道一个数可以表示几， 也 可以表示第几， 当它 表示

数 量 的多 少 时，是几 ；当它 表示排列 顺 序时，是第几。

师生 共 同反馈：图上有 5 人在排 队 ， 绿衣服 的 叔叔 排在第 5。

教师： 照样 子，分 别说 一 说 图上其 他 人排在第几？

学生独立 说 。

（ 三 ）复习数的分与合

教师： 关于 5 以内数的分与和，同学们还 记 得吗？

学生 填 写，点 名 反馈。

反馈 结果 出示：2 可以分成 1 和 1 ； 3 可以分成 1 和 2，2 和 1，4 可以分成 1 和 3，2 和

2，3 和 1，5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1。

（ 四 ）复习加减法 及 看图列式

教师： 求“ 一 共 是多 少 ？ ” ，要把 两部 分合 起 来，用加法计算。 从总 数 里去掉 一 部 分，

求“另 一 部 分是多 少 ？ ” ，用减法计算。

出示习题，自主 挑战 。

师： 经 过 刚刚 的复习， 相 信 大家 都有所 收 获了。最后 我 们 再 一 起 整理本单元所有学过的

加减法 吧！

（ 五 ）整理 5 以内的加减法算式， 归纳 成表

1.引导学生 观察 ：你发 现 了 什么 ？

探究加、减法中算式的排列规律。

竖着 看：每一列的第一个加数是 从 小到 大 排列，0 加几，1 加几，2 加几 …… 第二个加数

一 样 ，第一列都是 0，第二列都是 1 ……

横着 看:每一 行 的得数 相 同，第一 行 是 0，第二 行 是 1 ……

2. 集 体交流:（1） 填 表的方法 ； （2）是 否 正确。

3. 再仔细观察 此表，还有 哪些 规律？