2024 秋人教版小学数学一年级上册教学设计

1.4 分与合

【教材分析】

本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可

能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5 的分与合是教学 5 以

内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在

“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

【学情分析】

一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更

无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂

上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引

导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维

和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。

【素养分析】

利用数形结合的方式，帮助学生理解符合表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁，提高学生对学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.经历探究 2～5 各数的组成的过程，理解分与和的含义，会说 2-5 的分与合。

2.体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。

【教学重点】

掌握 2~5 各数的分与合，形成“分”与“和”合的思想。

【教学难点】

学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。

【教学过程】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.聪明的小朋友们，快来帮忙填上合适的门牌号吧。

设计意图：通过复习 检查 学生掌握知识的情 况 ，同时为 开 课做 准备 。

学习任务 二 ：探究新知，素养形成。

1.动 手操 作，感受 5 的不同分法。

师： 把 5 个

分成两 堆 ，可以 怎样 分 ？

（请 同学们 拿出 课前 准备 好的图 片 分一分，师 巡视 。 ）

预 设：有 3 种 情 况 。

2.学习 5 的分与合。 （ 课 件演 示。 ）

师： 你 能根据这 种 分法 （ ） 的意思，说说 5 可以分成 几 和 几吗？

预 设： 把 5 分成了 （ 4 ） 和 （ 1 ） 。

师： 怎样 用数学符号表示 出 来 呢？（ 课 件演 示。 ）

师： 你 能用 刚刚 的方法 把其 他两 种 分法表示 出 来 吗？

（ 学生在练习本上做一做，师课 件演 示。 ）

师 带领 学生 读 一 读 。

师： 现 在我们知 道 了 5 可以分成 几 和 几 ， 那几 和 几 可以组成 5 呢？

预 设：这 里 学生基本都会 倒着 说，但可能表达的 并 不 规范 。

（ 师 指 导学生 规范 表达：1 和 4 可以组成 5 , 2 和 3 可以组成 5 , 4 和 1 可以组成 5。 ）

师 带领 学生 读 一 读 5 的组成。

3. 记忆 5 的分与合。

师：观察 5 的 4 种 分法， 你 发 现 了 什么？

预 设： 第 一个数 越 来 越 大， 第二 个数 越 来 越 小。

师：我们可以从分成 1 和 几开始 ， 按顺序记忆 。

4. 即 时 训 练， 强化 新知。

☆ 教学课本 试 一 试 。

1.动 手操 作，感受 4 的不同分法。

师：4 朵红花 分成两 堆 ，可以 怎样 分 ？摆 一 摆 。 （请 同学们 拿出 课前 准备 好的图 片 分一

分，师 巡视 。 ）