2024 秋人教版小学数学一年级上册教学设计

1.1 1～5 的认识

【教材分析】

本节课是第一单元的第一课时，是在数学游戏的基础上学习，不仅有用数表示物体的个数，会认、

读 1-5 这 5 个数，还要感知 1-5 各数基数的含义，知道 1-5 的数序。更是为后面学习 6-10 认识打下

基础 。

【学情分析】

学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触 1-5 各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在 5 以

内物体的个数，但对于 5 以内数的意义理解不够深刻。5 以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握

不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，

灵活性较差，所以要想把 1-5 写规范，需进行一定的指导与练习 。

【素养分析】

体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力。了解数学在生活中的

运用，感受数学与生活的密切联系。

【教学目标】

1.初步感知 1～5 各数的基数含义，知道 1～5 的数序，并会认、会读这 5 个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出 1～5 各数，培养初步的观察能力和

动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

会用 5 以内的数描述物体的个数，会认、读、写 1～5 各数。

【教学难点】

初步理解 1～5 各数的含义，会用 1～5 各数表示物体的个数。

【教学过程】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1. 同学们，你们的学习用具准备好了吗？同桌互相检查一下。

2. 同学们，你们会数数吗？请大家按要求数数。

3.这节课我们来学习 1-5 的认识

设计意图：通过学具检查、数数，拉近与学生的距离，活跃课堂，激发学生探究新

知的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.认识数的基数含义，认、读数。

（1）出示主题图。

（2）引导仔细观察这幅图，说说都有哪些人和物，它们各有多少？（小组合作）

重要提示：观察要按一定顺序，可以从左到右观察，也可以从右到左观察。

（3）用数表示图中各事物的数量。

① 认识“1”。

师：说一说，图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？

预设：1 只小 狗 ，1 座房 子。（课 件 出示这些物体的图 片 。）

师： 像 1 只小 狗 ，1 座房 子，这 样 数量都是 1 的物体，可以用数 字 “1”来表示。

（课 件 出示数 字 “1”也可以用一个小 圆片 来表示。）

② 同 样 认识“2-5”。

师：大家能在这幅图中发 现那么 多的数， 真 了不 起！ （课 件 出示。）

师：这些数 字 你都认识了吗？

2. 巩固 数的基数含义。

师：刚 才 我们认识了 1～5 这 几 个数， 现 在我要 考 验一下同学们的动手能力。

（1）请你 先拿 出 1、2、3、4、5 这 5 张 数 字卡片 ，在桌子上 摆 好。

（2）请你 再拿 出数量是 1、2、3、4、5 的小棒。在数 字卡片 下面 摆 成你 喜欢 的 样

子。

（小组 交流 ： 自己摆 的是 什么 图形，用了 几根 小棒。师指 名 说一说。）

3.理解 1～5 的顺序。

师： 除 了用小棒，你还能用 其他方式 表示 1～5 各数吗？

预设 1：用手指表示。

预设 2：用计数器 拨珠 表示。