《用 6 和 7 的加、减法解决问题》说课稿

说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第二单元用 6、7 的

加、减法解决问题。我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点及突破方法，

教学流程设计，4 个方面来进行说课。

一、说教材：

1、内容：本节课是在学生学习 6、7 加减法的基础上展开教学的，教材第

一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，

使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数

学问题。

2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向

后面的文字应用题过度的桥梁。

二、说教学目标

通过对教材的分析，确立了如下教学目标：

1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题

意。

2.会用 6 和 7 的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的

数学知识去解决简单的实际问题的过程。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、说教学重、难点

本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问

号的用意，知道所求问题的所在。突破方法：适时点拨、找学生反复说

教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会

分析问题的方法。突破方法：自主学习、探究法

四、说教法、学法

1、教法

针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加

以突破

设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

2、学法

学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方

法。在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中

发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题

的能力。

五、教具的准备:课件、直尺

设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤

起学生兴趣，激发学习积极性。

直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学习习惯”，

那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影 响 学生，

他们 会 效仿 。

六 、说教学过程

本节课的教学过程分四个 环 节：

（ 一 ） 复习 旧 知

安排 ：6、7 的分成形式和加减 算 式形式 （共 12 道题 ） ，采用直接说得数、

追 问 算 理的形式。

【 设计意图：复习 6 和 7 的加减法 运算 ，为后面的学习解决问题 做铺垫】

（ 二 ） 探究 新 知

1、创设情境，激趣导 入

导 语 ： 同 学 们 ， 草 地上 有许多 小动 物 ， 他们玩 得 可欢 了，我 们 一起去看看

吧 。

【 设计意图：针对一年级学生 纯真幼稚 ， 喜爱 小动 物 的 心 理特 征 ，意在引

起学生的好 奇心 与求知 欲 ，使学生 迅速 进 入最佳 学习 状态 ，让学生在 愉悦 的 环

境中展开思 维 。

2、探 索 交流，解决问题

（ 一 ） 学习加法应用题

（ 1 ）利 用 多媒 体出 示 “小 兔子 采 蘑菇 图”。引导学生对“整体图”进行观

察 和思 考 。 “图 里有什 么 ？ ”“关 于 小 兔子你 知道 哪些 数学信息 ？ ”

设计意图：目的是 帮 助学生 舍弃 图中不相 干 的因 素 ，引导学生用数学的 眼

光 看问题， 把 目 光指 向 左边 和 右边兔子 的只数，培养 他们 初步自主学习的意识。

（ 2 ） 教学大括号和问号的意义。

① 师：图中 还有哪些你 以 前没见 过的数学 符 号 ？你 知道它 们代 表 什 么意思