《认识人民币》说课稿
一、说教材
1、教材分析:
《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。
因此,我根据教材先了解学生对人民币的认识程度,紧接着来认识面值不同的
人民币的币值,通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系,最后进行各
种人民币的兑换练习,加深学生对人民币的认识。
2、教学目标:
① 经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
② 认识人民币单位元、角、分,知道 1 元=10 角,1 角=10 分。
③ 感受人民币在生活中的作用,接受爱护人民币的教育。
3、教学重点:
认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4、教学难点:
弄清楚元角分之间的关系,知道 1 元=10 角,1 角=10 分。
5、教具学具:
带各种面值的人民币
二、关于教法
本节课属于认知教学,因此在教法上我力求体现以下两点:
1、创设生动具体的生活情境,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动,鼓励学生独立思考,自主
探索和合作交流,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学习,让他
们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐
趣。同时,对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育,让学生知道每一分钱
都是父母用汗水挣来的,要学会合理花钱。
三、关于学法
依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上
力求体现三点:
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1、在多种情境中经历发现问题,解决问题的过程,并从中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考,自主探索和合作交流。
3、联系生活实际解决问题。
四、说教学过程
1、创设情景,设疑激趣
首先我提出这样的问题:“同学们,你们都买过东西吗?谁还记得,你买
过什么东西,花了多少钱?”让学生充分表述之后,揭 示 课题“认识人民币”。
【 设 计 意 图 :数学知识来 源 于生活, 也 用于生活。我 利 用学生身 边 的生活
环 境 巧妙引入 课题,这样能激发学生的学习 兴 趣。能 吸引住 学生的 注 意力, 更
便 于理解,提 高 学生的学习激情。 】
2、 引导 探 究 ,自主 建构
( 1 ) 认识人民币的面值
我首先用 猜 一 猜 的 游戏 来 吸引 学生的 注 意力,让他们 猜猜老 师 拿 的 信封里
装 的是什么? ( 这样设 计可 以激发学生的 好奇心 , 为 下面的学习 打 下基础。 )
接着 请 同学们在小组中 互相 说一说自 己 认识的人民币,在学生充分交流之
后,我用“考一考”的形式, 指名 学生 回答 并说说你是 怎 样认出是多少钱的。
教师 指导 学生从 颜 色、数 字 、 图案 、大小 等等几 方面来说。
【 设 计 意 图 :我这样 做 的目的是,使学生能 更直观更 形 象地 认识人民币。 】
在这 个 过程中,我 把 2 角和 2 元的人民币同时出 示 ,让学生说说 怎 样 区 分
它
们。
【 设 计 意 图 :我这样设 计 ,是因 为 这两种人民币现在不是 很常见 ,学生容 易
混淆 , 所 以,我让学生 比 较记 忆 ,使学生能 更 清楚 地 认识 它 们。 】
最后,我用 抢答比赛 的形式进一 步巩固 学生对人民币的认识。
( 2 ) 认识人民币的单位
首先教师提出 把 这 些 人民币 按照 元、角、分来分 类 的要求, 请 同学们在小
组中 迅速地 分一分,让一 个 小组在 磁 力 板 上分, 然 后 订正 , 归纳总结 出元、角、
分 就 是人民币的单位。
【 设 计 意 图 :在这 里 我让学生通过小组合作,让 全 体学生 参 与学习过程,通
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