《立体图形的认识》的说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育

人教版小学数学一年级上册第三单元《认识立体图形》的第一课时——立体图

形的认识。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四

方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶

段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《立体图形的认

识》是本册教材《认识立体图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱

和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初

步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标

依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、

实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息

相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨

认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我

将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法

教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定

法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且

好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试

教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中

学习新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我 还 会 注 重对学生学法的指 导 ， 使 学生不

仅 学会， 还 要会学，在本课教学中，我 融 观察、操作、合作、交流等学习方法

为一体， 安排 学生在 摸 一 摸 ，说一说， 做 一 做 ， 涂 一 涂 这一 系列 活动中动 眼 、

动手、动 口 、动 脑 中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特 征 。

三、说教学过程

结 合一年级学生的认知水平和年 龄 特 征 ，我将本课的教学设计为四个 环节 。

（ 一 ）复 习 导 入，激发 兴趣

我通过展 示魔 方，让学生说出 魔 方上的 颜色 所对应的位 置 ， 再 通过课 件 展

示 生活中图形各 异 的实 物 ，并 提 出 问题 一：小 红 把 东西丢 的到 处都 是， 谁 能将

这些 物品 进行分 类 ？我想通过这个 问题 ，让学生进行有 意 识的分 类 ，并能养成

不 乱扔东西 的好习 惯 。 提 出 问题 二： 按照 学生所分的 类 别，让学生自 己讲 出 怎

样 分 类 的理 由 ？学生 可 能会说形 状 ，用 途 等等，这 样就 激发了学生的学习 兴趣 ，

又 为 后 面的学习 做 好 铺垫 。

（ 二 ） 组织活动，探 究 新知。

这个 环节 是本课的中心 环节 ，新课标强 调 ，要让学生在实践活动中进行探

索性的学习根据这一理念我设 置 了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学

习中体验。

活动一：认识新 朋友 ，在 刚刚 分 类 好的课 件里 ，让学生 看 这 里 有几种图形

（多媒 体展 示 分 类结果）

问题 一： 你 想和这些图形 做朋友吗 ？学生会 异口 同 声 的说：想 ！ 我 就 说，

那 我们来个比 赛 ， 看哪队 交的 朋友最多 ： 绿队 ， 蓝队 ， 黄队 ， 橙队 。

问题 二： 你 们知 道 这些图形的 名字吗 ？这 里 我让学生进行尝试，老师根据

学生的 回答 ， 边 出 示 图形， 边 板书图形 名称 。小 结 ：知识长方体、正方体、圆

柱体和球 都叫做 立体图形。今天我们 就 要一起来认识这些立体图形。

活动二：了 解 新 朋友.

提 出 问题 一：这些新 朋友 有 哪 些特 征 呢？这个 问题 ， 孩子 们 非常 想知 道答

案 ，有 利 于激发他们探 究 的欲 望 。在这个的活动中，我采用启发式教学法：首

先手 拿 一个长方体，用手 摸 着它的一个面 问 ：这个面是 什么 形 状 ？

接 着我通过 问题 二 引导 学生从 桌 面的 物 体中 找 出长方形， 可 能有学生从长