《100 以内数的大小比较》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我说课的题目是《100 以内数的大小比较》，我将从教材、教法学法、

教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈一谈。

一、说教材

1．教学内容

这节课是义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元

《100 以内数的认识》中的例 5“比较大小”。

2．教材分析

学生在此之前，已经学习了 20 以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本

节课的学习起着铺垫作用，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位

数大小的方法。

3．教学目标

为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数

学上得到不同的发展。”我确定了如下的教学目标：

（1）利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

（2）培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

（3）学生学会比较 100 以内的数，并体会比较两位数大小的方法。

4. 教学重点、难点

本节课的教学内容处于一年级，结合学生的思维水平、认知特点，我将本

节课的教学重、难点分别定为：

重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、说教法、学法

我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为

理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和

“数的组成”进行比较数的大小。

教学中，我主要采用情境导入法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习

和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比

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一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，为学生提供充分从事数学活动

和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，

同时获得广泛的数学活动经验。

三、教学流程

用教材而不是教教材，新教材给教师留有很大的空间，力求不拘泥于教材，

创造性地运用教材，我的教学流程如下：

(一)复习导入

1. 在 1~100 中，从（ ）到（ ）是一位数；从（ ）到（ ）

是两位数；100 是（ ）位数。

2. 比 59 少 1 的数是（ ），比 59 多 1 的数是 （ ）。

3. 53 里 面有（ ）个 十 和（ ）个一；

78 里 面有（ ）个 十 和（ ）个一。

首先 进行数的组成和数的 顺序 复习， 使 学生 对 100 以内的数有 更 好的认识，

为本节课的学习做一个铺垫。

(二)自主学习

教学例 5（用 熊 大和 熊 二为 树浇 水，比 赛谁浇 得 多 导入， 熊 大 浇 了 42 棵树 ，

熊 二 浇 了 3 7 棵树 。）

谈 话 ： 熊 大说 它浇 得 多 ， 熊 二说 它 的 7 比 2 大， 它 们 争 论了好 久也没 得出

答案 ， 聪明 的 孩子 们， 你 们能帮帮 它 们 吗？

提问：比较 谁浇 得 多 ， 其 实 就 是比较 什么？

你 能用 哪些 方法比较 42 和 3 7 的大小 ？

【 设计意 图 ： 熊 大和 熊 二是 当 今小 朋友 们 最喜欢 的动 画 人 物 ，利用 孩子最喜欢

的、 最感 兴趣的 东西 ，激发他们的好 奇心 ， 引 起 强烈 的学习欲 望 。 】

(三)合作交流

小组合作交流，说说自 己 是 怎样 比的。

1．学生 汇报 ，交流不同的比较方法。

2．整合方法， 总 结概括。

（1） 根据 数的 顺序 来比，42 在 3 7 的 后 面， 所 以 42 大于 3 7 。

（2） 根据 数的组成来比，42 由 4 个 十 和两个一组成，3 7 由 三个 十 和 7 个

一组成， 所 以 42 大于 3 7 。

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