《6 和 7 的组成》说课稿

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版一年级上册

第二单元《6 和 7 的组成》。这部分教材是为学生快速而正确进行 6 和 7 的加减

法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数

的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的

用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1．知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌

握 6 和 7 的组成。

2．能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源

于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3．情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的

能力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：掌握 6、7 的组成。

本课难点是： “6、7 的组成”在实际中的灵活运用。

二、说教法

1．情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了 5 的

组成有 4 种，从而问学生想不想知道 6 和 7 的组成各有几种，这样既激发了学

生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2．观察法

通过学生观察 7 的组成知道只要记住了前 3 种，后面 3 种是前者的调换位

置，便很快熟记 7 的组成。

3．发现法

通过把圆片分成两部分，让学生发现了 6 的组成有 5 种，7 的组成有 6 种。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，

亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、

观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式。

实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视

学习方法的指导。

1. 观察法

通过学生观察 7 的组成知道只要记住了前 3 种，后面 3 种是前者的调换位

置，便很快熟记 7 的组成。在学习了 6 的组成后，通过观察找出规律很快能讨

论出 7 的组成。

2．实践操作法

儿童思 维 的发展是从具体 形 象思 维向 抽象思 维 过 渡 的， 他们需 要通过各种

活动来学习知识，发展 自己 的 智慧 。因此，在教学 1 ~ 5 各数的 大小 比较的时 候 ，

通过学生动手摆圆片，亲 身 感知、体验数的 顺序 ，从而 得 出比较数的 大小 的方

法。培养学生通过动手操作 获得 知识的能力。

教学过程是本 次 说课的 核心 ，因此 接 下来我 将 重点说一下我的教学过程。

四 、说教学过程

本节课有创设情景，探究新知， 反馈练 习， 检测评价四大环 节， 每 一 环 节

都非 常重要， 环环相扣 ，探究新知是 最 重要的 环 节，学生理解透 彻 了 才 能掌握

学习内容。 反馈练 习为学生的知识 缺陷提供信息 ，这样 老 师 就 能及时 去补救 ，

然 后通过 检测题 了解学生掌握的情 况 。

（ 一 ）板 书课 题 。

直接板 书课 题 ， 然 后让学生 齐读 两 遍 。目的是让学生打 起精神 进 入 紧 张 学

习中并了解这节课 所 要学习的内容是 什么 。

（ 二 ） 口 述 学习目标。

这节课我 们 要学习一 个 新本 领 ：熟 练 地掌握 6、7 的组成。有 没 有 信心 学会

新本 领 。目的是让学生 明白 本节课要学会的是 什么 并激发学生的学习热情。

（ 三 ） 出 示自 学指导 （ 教师 边 口 述 ，学生 边自 学 ）

自 学指导

（ 1 ） 手指 花朵图 ，6 朵花 分成两组，有几种分法。 先看 书上的 2 种分法和

下面的分成， 最 后 看 问 题 ： 你 发现了 什么？