7 猴王出世
【核心素养目标】
文化自信：领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
语言运用：以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石
猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
思维能力：运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
审美创造：学生在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达
清楚，语句连贯，态度自然。
【课前解析】
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出只石
猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分。第一部分(第 1 自然段)讲了石猴出世的经及他的
生活环境:花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴;石猴在山中行走跳跃，
呼朋结友，俨然一只真猴。第二部分(第 2 自然段)讲了石猴和群猴一起找山涧源头，来到一
处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分(第 3 第 4 自然段)写石猴出来
后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象，他一方面有许多猴子的习性。另
一方面也因为来历的不凡，拥有与生俱来的神性。本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解
起来有一定难度。教学时训 练 学生 遇 到不理解的语句，能 猜 出 大致意 思，并 继续往下 读，在
理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，
态度自然。
【教学目标】
1 . 会 认“芝 、 遂 、 迸” 等 1 6 个生字，读 准 1 个多 音 字 “呵” 。
2 . 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3 . 能用自己的话说出石猴出世及 成 为猴王的经 过 。
【教学 重 点】
1 .遇 到不理解的语句，能 猜 出 大致意 思，并 继续往下 读。
2 . 能用自己的话说出石猴出世及 成 为猴王的经 过 。
【教学难点】
课文 是 古代 白 话文，有 些词 语与现代语言有 区别 ，因 此 ，理解这 些词 语的 意 思进 而 读懂
课文 内容是 教学的难点。
【课前 准备 】
多 媒 体课 件 。
【课时安 排 】
1 课时
【教学 过程 】
一、 谈 话 导 入，激发兴趣
1 . 教 师导 入 新 课： （ 出示课件 3 ） 你喜欢 《西游记》 吗？哪些 故事 给你留下 了 深刻 的 印
象 ？
2 .引导 学生自由 交流 ：
预设 ：《西游记》中的著名故事， 如“ 真 假 美猴王 ”“ 三 打白骨 精 ”“大闹 天 宫” 等。
3 . （ 出示课件 4 ） 教 师引导 ： 同 学 们知道 的故事可真多 呀！那么你知道 “ 猴王出世 ”
的故事 呢？观看“ 猴王出世 ” 的 片 段，说说自己的感受 吧！
3 . 教 师揭示 课 题 ， 板书 课 题 ： “ 猴王出世 ” 的故事出自《西游记》第一回， 今 天 我们就
来读读 原 著中的这个故事 吧！（板书 课 题 ： 猴王出世 ）
（ 设计意图： 提起《西游记》，学生们都很熟悉，都能说出《西游记》的几件事情，通
过播放石猴诞生的视频，激发学生学习课文的兴趣。介绍作者及《西游记》一书的艺术价值，
为下面体会人物形象环节做了铺垫，引发学生探究兴趣。 ）
二、 介绍 作品，了解作 者
1 . （ 出示课件 5 ） 教 师介绍 作品：《西游记》 是 中 国 古典 四大 名著之一， 是 中 国 古代第
一部 浪漫 主 义 的长篇神 魔 小说。主要 描 写了 唐朝贞观年间孙悟空 、 猪八戒 、 沙僧 、 白龙马四
人保护唐僧 西行 取 经， 沿途 历经 磨 难，一 路降妖伏魔 ，化 险 为 夷 ， 最 后到达西天， 取得 真经
的故事。本文节选自《西游记》第一回，作 者是吴承恩 。
2 . （ 出示课件 6 ） 教 师指 生 朗 读作 者介绍 ： 吴承恩 (1 500— 1 58 2) 字 汝忠 ， 号射阳居士 。
明代文学家， 江苏涟 水 人 ，后 徙淮 安山 阳（今江苏淮 安 ） 。 50 岁左右 ，他写了《西游记》
的前 十几 回，后来因故中 断 了多 年 ， 直 到 晚年辞官离任 回到故 里 ，他 才得 以 完成 《西游记》
的创作。
3 .过渡 ： 今 天 我们从 《西游记》第一回出现的石猴入 手 ， 看吴承恩 将猴、神、 人 三 者 和
谐 地 融 为一体， 又是 用 怎 样的语言 把 这个猴子的形象写 得深 入 人 心的 呢？让我们 一起走进石
猴的生活， 去 发现， 去 感受 吧 。
（ 设计意图： 介绍作者及《西游记》一书的艺术价值，为下面体会人物形象环节做了铺
垫，引发学生探究兴趣。 ）
三、 初 读课文 ,识 记生字
1 .初 读课文要 求 ：默读课文， 围绕 课 题“ 猴王出世 ” ，说说课文出现了 哪些人物 ，写了
一 件什么 事。 （ 出示课件 7 ）
2 .引导 学生 围绕 课 题“ 猴王出世 ”, 说说课文有 哪些人物, 写了 什么 事 ,初步概括 课文 内
容 。 （ 出示课件 8 ）
预设 :课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，有一天 它 与群猴发现一个 深 布 ,
它 第一个跳进瀑布 , 发现了水帘洞 , 于 是 被群猴拜为猴王。
3 . 学 认 生字 ,交流 方法。 （ 出示课件 9 ）
(1)出 示 本课要 求认 读的生字、 词 语 ,先同桌互查,再全班反馈 。
(2)学生自主 交流识 字方法。
(3)教 师重 点 提示易错 字的读 音 。
①“遂” 读 suì,是 第 四声, 不要读 成 第一 声 。 ②“迸” 读 bèng, 不要读 半边 。 ③
“挈” 读 qiè, 不要读 成 qì 。
④ “獐”“猕”“猿” 等形 声 字 , 可以 根据右半 部分的 声 旁读 准 字 音 。
⑤ （ 出示课件 10 ） “耶” 与 “呵” 在文中 是 语 气词 。多 音 字 “呵” 在 “笑呵呵” 一 词
中读 hē, 本课中的 “呵” 在文中读 音同“啊” 。 但 与《景 阳冈 》中 “呵呀” 的 “呵” 读 ā 不
同, 这 里 的 “呵”是轻声 。
4 . 运用多种方法 猜 读不懂的语句 , 理解课文 内容
（ 1 ） 教 师提 出 问题 ：课文中有一 些 不 易 理解的 词 语， 你猜 出 它们 的 意 思了 吗？引导 学
生 交流 ，教 师 相 机指导 。 （ 出示课件 11 ）
预设 :
① 联系 上 下 文，明 白“ 石 碣”就是刻 字的石 碑 。
② （ 出示课件 12 ） 可以结合生活经 验或通过做动 作明 白“抓耳挠腮” 写的 是 猴子 们抓
挠 的 动 作。形 容焦急而又没办 法的样子。 “伸 头 缩颈” 形 容 在 暗 中洞 察 的神态。
③ （ 出示课件 13 ） 抓 住 词 语中的关键字可以 帮助 理解 词 语。 从“喜 不自 胜 ” 的 “喜”
可以理解这个 词 语 指 的 是 非常高 兴; “ 瞑 目 ”是 闭眼 的 意 思 ,“ 瞑 目 蹲身 ”就是 闭 上 眼睛 , 蹲
下 身 子。
（ 2 ） 出 示 文中 较 长的、难理解的句子 ,指导 学生 大致猜 读句子的 意 思。 （ 出示课件
14 ）
课 件 出 示 ： “内 育仙 胞 , 一 日 迸 裂 , 产 一石 卵 , 似圆球 样 大 。因见 风 , 化作一个石猴 …… ”
教 师 点 拨 :
① 引导 学生 根据 句子中 “迸 裂 ”“ 石 卵 ”“ 石猴 ” 等 词 语 ,联系 影视剧 片 段 或 阅读经 验,
说说这句话的 意 思。
预设 :这句话讲的 是 石头 裂开 , 石猴出世。
② 提示 学生: “内 育仙 胞 ” 一 词如 果读不懂 , 可以 先往下看, 读到 “ 产 一石 卵 ”“ 化作一
个石猴 ”,就 能 大致 明 白 这 里是 说石猴 从 石头 里 孕育出来。
