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2020 版 沪科技版 高中生物学 选择性必修 1 稳态与
调节《第 4 章 人体的免疫调节》大单元整体教学设
计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分
解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《人体的免疫调节》是高中生物学选择性必修 1 《稳态与调节》中的核心
章节,它全面介绍了人体免疫系统的基本结构、功能及其在维持机体稳态中的
重要作用。本章内容不仅涉及免疫系统的基本组成和免疫应答的基本原理,还
深入探讨了免疫防御、免疫自稳和免疫监视三大功能,以及 B 、 T 淋巴细胞在
特异性免疫应答中的关键作用。还关注免疫功能异常引发的疾病,如自身免疫
病、过敏反应和免疫缺陷病等,使学生能够从多个角度理解免疫调节的复杂性
和重要性。
具体来说,本章教学内容包括四个主要部分:
第 1 节 免疫系统是免疫调节的基础:介绍免疫系统的基本组成,包括免疫
器官、免疫细胞和免疫分子,以及它们在免疫应答中的作用。阐述先天性免疫
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和获得性免疫的区别与联系,使学生了解免疫系统如何识别和清除外来病原体。
第 2 节 免疫系统具有防御功能:通过探究炎症反应的概念模型,深入理解
免疫系统的防御机制。介绍炎症反应的过程、类型及其在清除病原体和修复受
损组织中的作用,同时探讨炎症反应过度或不足可能导致的病理状态。
第 3 节 B 、 T 淋巴细胞参与特异性免疫应答:详细介绍 B 淋巴细胞和 T 淋
巴细胞在特异性免疫应答中的关键作用,包括抗原呈递、淋巴细胞活化、增殖
和分化,以及抗体和细胞毒性 T 细胞的产生和功能。通过这一过程,使学生理
解特异性免疫应答的复杂性和高效性。
第 4 节 免疫功能异常引发的疾病:探讨免疫功能异常如何导致疾病的发生,
包括自身免疫病、过敏反应和免疫缺陷病等。介绍这些疾病的发病机制、临床
表现和治疗方法,使学生认识到免疫调节在维持机体稳态中的重要性。
(二)单元内容分析
本单元以《人体的免疫调节》为核心,旨在通过一系列教学活动,使学生
全面理解免疫系统的基本结构和功能,掌握免疫应答的基本原理和过程,以及
免疫功能异常引发的疾病。单元内容既注重基础知识的传授,又强调科学思维、
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科学探究和社会责任的培养,旨在提高学生的生物学学科核心素养。
基础知识层面:本单元将详细介绍免疫系统的基本组成、免疫应答的基本
原理和过程,以及免疫功能异常引发的疾病。通过这些知识的学习,使学生能
够建立对免疫系统的全面认识,为后续学习打下坚实基础。
科学思维层面:本单元将引导学生运用科学思维方法分析免疫应答的复杂
性和高效性,以及免疫功能异常导致的病理状态。通过探究性学习活动,培养
学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维能力。
科学探究层面:本单元将组织学生进行一系列探究性学习活动,如探究炎
症反应的概念模型、观察免疫细胞的形态和功能等。通过这些活动,使学生掌
握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力和创新精神。
社会责任层面:本单元将关注免疫功能异常引发的疾病对人类社会的影响,
引导学生积极参与公共卫生 事业 ,提高 健康意 识和社会责任 感 。还将探讨免疫
学的应用 前景 和 挑战 , 激 发学生的科学 兴趣 和探 索 精神。
(三)单元内容 整合
为了实现 上 述教学 目标 ,本单元将对教学内容进行 整合 和 优 化,形成 逻辑
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清 晰 、层 次 分 明 的教学体系。具体来说,单元内容 整合 将 遵循 以下原 则 :
循序渐 进原 则 : 按照 从基础到复杂、从具体到 抽象 的 顺序 组织教学内容,
使学生 逐步 建立对免疫系统的全面认识。
理 论 联系实 际 原 则 :将理 论 知识与现实生活 相 联系,通过 案例 分析、实 验
观察等方 式加 深学生对免疫系统的理解。
探究性学习原 则 :组织学生进行探究性学习活动,通过自主探究和 合 作学
习掌握科学探究的基本思路和方法。
跨 学科 整合 原 则 :将生物学知识与 医 学、公共卫生等 领域相 结 合 , 拓宽 学
生的知识视 野 和思维 空间 。
基 于 以 上 原 则 ,本单元将教学内容 整合 为以下四个模 块 :
免疫系统基础模 块 :介绍免疫系统的基本组成和功能,以及先天性免疫和
获得性免疫的区别与联系。
免疫防御机制模 块 :通过探究炎症反应的概念模型,深入理解免疫系统的
防御机制及其在清除病原体和修复受损组织中的作用。
特异性免疫应答模 块 :详细介绍 B 淋巴细胞和 T 淋巴细胞在特异性免疫应
答中的关键作用,以及抗体和细胞毒性 T 细胞的产生和功能。
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免疫功能异常与疾病模 块 :探讨免疫功能异常如何导致疾病的发生,包括
自身免疫病、过敏反应和免疫缺陷病等,以及这些疾病的发病机制、临床表现
和治疗方法。
二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
高中生物学学科核心素养
(一)生 命 观念
生 命 观念是 指 对观察到的生 命 现 象 及 相互 关系或特性进行解 释 后的 抽象 ,
是人们 经 过实 证 后的观 点 ,是能够理解或解 释 生物学 相 关 事件 和现 象 的 意 识、
观念和思 想 方法。在《人体的免疫调节》这一单元中,生 命 观念主要体现在以
下 几 个方面:
结构与功能观:理解免疫系统的基本组成和功能,以及 各 组成部分 之间 的
相互 作用和关系。 例 如,理解免疫器官、免疫细胞和免疫分子在免疫应答中的
作用,以及它们如何共同维持机体的稳态。
稳态与 平衡 观:认识免疫系统在维持机体稳态中的重要作用,理解免疫应
答如何调节机体的生理功能,使其 保 持 相 对稳 定 的状态。 例 如,理解免疫防御、
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免疫自稳和免疫监视三大功能如何共同作用,维持机体的内 环境 稳 定 。
进化与 适 应观:探讨免疫系统在生物进化过程中的作用和 意义 ,理解免疫
系统如何 适 应 环境变 化和病原体入 侵 的 挑战 。 例 如,理解获得性免疫的产生和
发 展 如何增强了生物体对病原体的 抵 抗能力。
(二)科学思维
科学思维是 指尊 重 事 实和 证据 , 崇尚严谨 和 务 实的 求 知态度,运用科学的
思维方法认识 事 物、解 决 实 际问题 的思维习 惯 和能力。在《人体的免疫调节》
这一单元中,科学思维主要体现在以下 几 个方面:
归纳与概括:通过观察和实 验 ,归纳 出 免疫应答的基本 规律 和特 点 。 例 如,
通过观察免疫细胞的形态和功能,归纳 出 B 淋巴细胞和 T 淋巴细胞在特异性免
疫应答中的关键作用。
演绎与推理:运用 已 学的生物学知识,推理 出未 知的生物学现 象 和 规律 。
例 如,运用免疫学原理,推理 出 免疫功能异常可能导致的疾病类型和发病机制。
模型与建模:通过构建概念模型,理解复杂生物学现 象 的本 质 和 规律 。 例
如,通过构建炎症反应的概念模型,理解炎症反应在清除病原体和修复受损组
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织中的作用。
批判 性思维:对生物学 问题 进行理性分析和 评价 ,提 出 自 己 的 见 解和观 点 。
例 如,对免疫学的应用 前景 和 挑战 进行 批判 性思 考 ,提 出 自 己 的 看 法和建 议 。
(三)科学探究
科学探究是 指 能够发现现实 世界 中的生物学 问题 , 针 对特 定 的生物学现 象 ,
进行观察、提 问 、实 验设计 、方 案 实 施 以及对结 果 的 交流 与讨 论 的能力。在
《人体的免疫调节》这一单元中,科学探究主要体现在以下 几 个方面:
观察与提 问 :通过观察免疫细胞的形态和功能,提 出 与免疫系统 相 关的 问
题 。 例 如,观察 巨噬 细胞 吞噬 病原体的过程,提 出巨噬 细胞如何识别和清除病
原体的 问题 。
实 验设计 与实 施 : 设计并 实 施 与免疫系统 相 关的实 验 ,探究免疫应答的基
本 规律 和特 点 。 例 如, 设计 实 验 探究 B 淋巴细胞和 T 淋巴细胞在特异性免疫应
答中的 相互 作用和关系。
结 果 分析与讨 论 :对实 验 结 果 进行 客 观分析和讨 论 ,得 出 科学结 论 。 例 如,
分析实 验数据 ,探讨 B 淋巴细胞和 T 淋巴细胞在特异性免疫应答中的关键作用
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及其机制。
交流 与 合 作:与同学和教 师 进行 交流 与 合 作,分 享 实 验经验 和成 果 。 例 如,
在 小 组活动中与同学共同 设计 实 验 方 案 、实 施 实 验并 分析结 果 。
(四)社会责任
社会责任是 指 基 于 生物学的认识,参与个人与社会 事务 的讨 论 ,作 出 理性
解 释 和 判断 ,解 决 生产生活 问题 的 担当 和能力。在《人体的免疫调节》这一单
元中,社会责任主要体现在以下 几 个方面:
健康意 识:关注自身和 他 人的 健康 状 况 ,积极参与公共卫生 事业 。 例 如,
了解免疫缺陷病的传 播途径 和 预 防 措施 ,提高自 我保护意 识和能力。
环保意 识:关注 环境问题 对免疫系统的影响,积极参与 环境保护 活动。 例
如,了解 环境污染 对免疫系统功能的损 害 作用,提 出减少环境污染 的建 议 和 措
施 。
科学 普 及: 向他 人 宣 传生物学知识和科学原理,提高公 众 的科学素养。 例
如, 向家 人和 朋友 介绍免疫系统的基本知识和免疫应答的基本原理。
社会参与:参与社会 事务 的讨 论 和 决策 过程,为社会发 展贡献 自 己 的力 量 。
例 如,参与公共卫生 政策 的制 定 和实 施 过程,为提高公 众健康水平贡献 自 己 的
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力 量 。
通过本单元的学习,学生将全面理解免疫系统的基本结构和功能,掌握免
疫应答的基本原理和过程,以及免疫功能异常引发的疾病。学生还将培养科学
思维、科学探究和社会责任等生物学学科核心素养,为 未 来的学习和生活打下
坚实的基础。
三、 学情分析
(一) 已 知内容分析
生物学基础知识:
在进入选择性必修 1 《稳态与调节》模 块 中的《第 4 章 人体的免疫调节》
教学 之前 ,学生 已经完 成了必修模 块 的学习,包括必修 1 《分子与细胞》和必
修 2 《 遗 传与进化》。这些学习为学生提 供 了细胞结构、 遗 传 规律 、生物进化
等基础知识,为理解免疫调节的分子和细胞机制 奠定 了基础。特别是在必修模
块 中,学生 已经 了解了细胞的基本结构(如细胞 膜 、细胞 质 、细胞核)和功能,
以及免疫细胞(如 白 细胞)的 存 在和作用,这有 助于他 们理解免疫系统的细胞
组成。