2019版 沪科教版 高中生物学 选择性必修2 生物与环境《第五章 保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2716:09:18发布者:gggyyy 17 views 举报
总字数:约47510字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

2019 版 沪科教版 高中生物学 选择性必修 2 生物与

环境《第五章 保护环境是人类生存和可持续发展的

必要条件》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件》是 2019 版沪科教版高

中生物学选择性必修 2 《生物与环境》中的重要章节。本章内容围绕环境保护

这一核心主题,从人口增长对环境的压力、人类活动对环境的影响、生物多样

性的重要性以及生态工程技术等多个方面进行了深入探讨。本章旨在帮助学生

理解环境保护的紧迫性和必要性,以及如何通过科学方法和技术手段实现人与

自然的和谐共处。

本章内容可以分为以下几个部分:

人口增长对环境造成压力:通过分析人口增长的趋势及其对环境资源的消

耗,探讨人口增长与自然资源短缺、环境污染等问题的关联。

人类活动对环境产生重大影响:从温室效应、臭氧层破坏、废弃物排放等

3

角度,分析人类活动对环境造成的负面影响,并讨论这些影响对生物圈稳态及

人类生存的威胁。

生物多样性对生态系统稳定性具有重要意义:阐述生物多样性的概念、价

值及其在维持生态系统稳定性中的作用,强调保护生物多样性的重要性。

生态工程技术使人和自然环境均受益:介绍生态工程设计的原理和方法,

以及生态工程技术在资源循环利用、环境保护等方面的应用。

这些内容不仅涵盖了环境保护的基本概念和理论,还涉及了相关的生物学

原理和技术手段,对于培养学生的环境保护意识和科学素养具有重要意义。

(二)单元内容分析

本单元内容结构清晰,逻辑严密,各部分内容之间相互关联、层层递进。

具体分析如下:

第一节 人口增长对环境造成压力

人口增长有自身的规律:介绍人口增长的历史和现状,分析人口增长遵循

的规律及其影响因素。

人口增长使自然资源面临巨大压力:探讨人口增长对水资源、土地资源、

矿产资源等自然资源的消耗和影响,强调人口增长与自然资源短缺之间的矛盾。

4

本节内容通过数据和案例,直观展示了人口增长对环境造成的巨大压力,

为后续章节的学习奠定了基础。

第二节 人类活动对环境产生重大影响

温室效应对全球气候造成影响:介绍温室效应的原理、成因及其对全球气

候的影响,探讨减缓温室效应的措施。

氯氟烃造成臭氧层破坏:阐述氯氟烃对臭氧层的破坏作用及其后果,介绍

国际社会 对臭氧层保护的 力和成果。

废弃物不 排放 导致 环境污染:分析废弃物排放对水体、土 、大气等环

境要素的影响,讨论减 废弃物排放和 理环境污染的方法。

本节内容通过具体案例和科学分析, 示了人类活动对环境的负面影响,

增强了学生的环境保护意识。

节 生物多样性对生态系统稳定性具有重要意义

生物多样性具有多方面的意义:介绍生物多样性的概念、层 及其价值,

强调生物多样性在维持生态系统稳定性中的作用。

保护生物多样性 要全 社会 的共 同努 力:分析生物多样性面临的威胁和保

护生物多样性的紧迫性,探讨保护生物多样性的措施和 途径

5

本节内容通过科学数据和 实,阐述了生物多样性的重要性和保护生物多

样性的必要性,培养了学生的生物多样性保护意识。

节 生态工程技术使人和自然环境均受益

生态工程设计 据生态学原理:介绍生态工程设计的原理和方法,强调生

态学原理在生态工程设计中的应用。

生态工程设计利用系统工程的方法与技术:阐述系统工程在生态工程设计

中的作用和方法,介绍生态工程技术在资源循环利用、环境保护等方面的应用

案例。

本节内容通过介绍生态工程技术和方法,展示了科学技术在环境保护中的

应用和成效, 发了学生探 科学、 服务社会 热情

)单元内容 整合

本单元内容以环境保护为核心主题,通过人口增长、人类活动、生物多样

性和生态工程技术等多个角度进行了深入探讨。各部分内容之间相互关联、层

层递进,共 构成了一个 完整 识体系。

整合 单元内容 ,应 重以下几

突出 主题:以环境保护为主题, 各部分内容有 机整合 在一 成一个

6

完整 识体系。

联系: 强各部分内容之间的联系和 衔接 ,使学生 能够 全面、系统地

理解环境保护的重要性和紧迫性。

重实 :结 合当 地实 际情况 和学生生活 经验 ,设计实 活动和教学案例,

高学生的实 践操 力和问题解 决能 力。

培养素养:通过本章内容的学习,培养学生的环境保护意识、科学素养和

社会责任感 ,为学生的 身发展奠定基础。

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

高中生物学学科核心素养是学生通过学习生物学 而逐步形 成的 正确

值观、必 备品格 和关 键能 力。 据《 通高中生物学 标准 2017

2020 )》,本章内容在培养学生生物学学科核心素养方面具有重要作

用。以下是对本章内容在生 观念、科学 维、科学探 社会责任四 个方面

的具体分解。

(一)生 观念

观念是 对观 察到 的生 及相互关系 或特 性进行解 后的 抽象

是人 们经 过实 后的观 ,是 能够 理解 生物学相关 件和现 的意识、

7

观念和 思想 方法。本章内容在培养学生生 观念方面具有以下几个方面的作用:

结构与 功能 观:通过分析生物体的结构和 功能 关系,帮助学生理解生物体

是如何通过其结构 实现 功能 的。例如,在介绍生物多样性的概念 ,可

引导 学生 思考 生物体结构与其生存环境的 应性关系。

应观:通过介绍生物进 的原理和过程,帮助学生理解生物是如

何通过自然选择和 遗传变异来适 应环境的。例如,在探讨生物多样性面临的威

,可以 引导 学生 思考 人类活动如何影响生物的进 应过程。

稳态与 平衡 观:通过分析生态系统的稳态和 平衡机制 ,帮助学生理解生物

体和环境之间是如何通过相互作用 维持稳态和 平衡 的。例如,在介绍温室效

应对全球气候的影响 ,可以 引导 学生 思考 生态系统是如何通过自 调节

持其稳态的。

能量 观:通过分析生物体内的物 能量转换 过程,帮助学生理解

生物体是如何通过 获取 、利用和 能量来 维持其生 活动的。例如,在介绍

生态工程技术在资源循环利用中的应用 ,可以 引导 学生 思考 生态系统是如何

通过物 循环和 能量流 维持其稳定性和可持续性的。

8

(二)科学

科学 维是 指尊 实和 据, 崇尚 实的 求知 态度, 用科学的

维方法 物、解 问题的 维习 力。本章内容在培养学生科

维方面具有以下几个方面的作用:

归纳 与概 :通过 引导 学生对生物现 和数据进行 归纳 和概 ,帮助 他们

发现生物学的 普遍 规律和 特点 。例如,在探讨人口增长对自然资源的影响

可以 引导 学生 归纳 和概 人口增长与自然资源消耗之间的关系。

演绎 理:通过 引导 学生 用生物学原理和规律进行 演绎 理,帮助

他们 问题。例如,在介绍温室效应的原理 ,可以 引导 学生 用物理

学和 学原理 来推 理温室效应对全球气候的影响。

模型 建模 :通过 引导 学生 建立 生物学 模型 和进行 模拟 ,帮助 他们

入理解生物学现 和过程。例如,在介绍生态工程技术的原理 ,可以 引导

建立 生态 模型来模拟 生态系统的物 循环和 能量流 动过程。

批判 维:通过 引导 学生对生物学观 和结论进行 批判 思考 ,帮助

们形 独立见 解和 判断 力。例如,在探讨生物多样性保护措施 ,可以 引导

9

生对不 保护措施的 进行 批判 性分析。

造性 维:通过 引导 学生 提出新 的生物学观 和解 方案,培养 他们

造性 维和 创新能 力。例如,在介绍生态工程技术的应用 ,可以 鼓励 学生

提出新 的生态工程设计方案 问题。

)科学探

科学探 指能够 发现现实 世界 中的生物学问题, 定的生物学现

进行观 问、实 设计、方案实施以及对结果的 交流 与讨论的 力。本章

内容在培养学生科学探 究能 力方面具有以下几个方面的作用:

发现问题:通过 引导 学生关 现实生活中的生物学问题,帮助 他们

现问题和 提出 问题。例如,在介绍废弃物排放对环境的影响 ,可以 引导 学生

的环境污染问题并 提出 相关的问题。

设计实 :通过 引导 学生设计实 方案和 步骤 ,培养 他们 的实 设计

力和动手 力。例如,在探 温室效应对 物生长的影响 ,可以 引导 学生

设计实 方案 温度下 物的生长 情况

收集 数据:通过 引导 学生 收集 数据并进行处理和分析,培养 他们 的数

10

据处理和分析 力。例如,在探 生态系统中物 循环和 能量流 动的过程中,

可以 引导 学生 收集 相关数据并进行分析和处理。

得出 结论:通过 引导 学生对实 结果进行讨论和 交流 ,帮助 他们 会根

结果 得出 结论并进行 理解 。例如,在探 生态工程方案的效果

可以 引导 学生对实 结果进行讨论和 交流 得出 结论。

表达交流 :通过 引导 学生 撰写 验报告 和进行口 头汇报 ,培养 他们 表达

力和 交流能 力。例如,在 成生态工程方案设计后,可以要 学生 撰写

报告 并进行口 头汇报 以展示 他们 研究 成果。

社会责任

社会责任 基于生物学的 识, 与个人与 社会事务 的讨论,作 理性

判断 ,解 生产生活问题的 担当 力。本章内容在培养学生 社会责任

方面具有以下几个方面的作用:

注社会 问题:通过 引导 学生关 环境保护等 社会 问题,培养 他们 社会

责任感 和使 命感 。例如,在介绍生物多样性面临的威胁 ,可以 引导 学生 思考

如何通过自 的行动 保护生物多样性。

总页数:133
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。