2019版 沪科教版 高中生物学 必修2 遗传与进化《第二章 有性生殖中的染色体变化》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2716:07:50发布者:gggyyy 18 views 举报
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2019 版 沪科教版 高中生物学 必修 2 遗传与进化

《第二章 有性生殖中的染色体变化》大单元整体教

学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》指出,生物学

是自然科学中的一门基础学科,其研究内容涵盖生命现象和生命活动规律。必

2 《遗传与进化》模块是高中生物学的核心内容之一,旨在帮助学生理解遗

传信息的传递和变化规律,以及生物进化的过程和机制。本大单元的教学内容

聚焦于第二章《有性生殖中的染色体变化》,具体包括探索生殖细胞形成中染

色体数量的变化(第一节减数分裂产生染色体数量减半的生殖细胞,分为精细

胞的形成过程和卵细胞的形成过程)和有性生殖中遗传信息通过配子传递给子

代(第二节受精作用形成合子,以及受精过程中染色体的变化)。

探索生殖细胞形成中染色体数量的变化

精细胞的形成过程:通过学习减数分裂的过程,理解精原细胞如何通过两

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次连续的细胞分裂(减数第一次分裂和减数第二次分裂)形成染色体数量减半

的精细胞。重点讲解减数分裂前期联会现象、四分体的形成、同源染色体的分

离和非同源染色体的自由组合,以及减数第二次分裂中姐妹染色单体的分离。

卵细胞的形成过程:与精细胞形成过程类似,卵细胞的形成也涉及减数分

裂,但初级卵母细胞在减数第一次分裂后期会发生不均等分裂,形成一个大的

次级卵母细胞和一个小的极体,次级卵母细胞在减数第二次分裂后再次不均等

分裂,形成一个大的卵细胞和两个小的极体。

有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代

受精作用形成合子:讲解精子和卵细胞结合形成受精卵的过程,包括精子

识别卵细胞、精子头部进入卵细胞、精核与卵核融合等步骤。理解受精作用的

意义,即实现遗传信息的重组,增加后代的遗传多样性。

受精过程中染色体的变化:分析受精后受精卵中染色体的来源和数量,理

解受精卵中染色体数量恢复到与亲代体细胞相同的原因。通过模型建构,直观

展示受精过程中染色体的行为变化。

(二)单元内容分析

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本单元的教学内容具有高度的抽象性和逻辑性,涉及细胞生物学、遗传学

和生殖生物学的多个核心概念。减数分裂和受精作用是生物学中的两个重要过

程,它们共同维持了物种遗传物质的稳定性和多样性。减数分裂过程中染色体

的行为变化是理解遗传信息传递的关键,而受精作用则是实现遗传信息重组的

重要途径。

核心概念分析

减数分裂:减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式,其特点是在分裂过程中

染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次,导致形成的生殖细胞中染色体数量

减半。减数分裂保证了有性生殖过程中遗传信息的稳定性和多样性。

受精作用:受精作用是精子和卵细胞结合形成受精卵的过程,它实现了遗

传信息的重组和遗传物质的传递。受精过程中,精子和卵细胞各提供一半的染

色体,形成具有完整染色体组的受精卵。

知识关联分析

与分子与细胞模块的关系:本单元的教学内容与必修 1 《分子与细胞》模

块中的细胞结构和功能、细胞分裂等知识紧密相关。减数分裂是一种特殊的细

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胞分裂方式,其基础是细胞的有丝分裂。

与稳态与调节模块的关系:虽然本单元主要关注遗传信息的传递和变化,

但生殖细胞的形成和受精作用也是生物体稳态调节的一部分。生殖细胞的正常

形成和受精作用的顺利进行,对于维持物种的繁衍和遗传多样性具有重要意义。

(三)单元内容整合

为了使学生更好地理解和 掌握 本单元的教学内容, 减数分裂和受精

作用两个过程有机整合 来,形成一个完整的有性生殖过程。 还需

识与实 、模型建构等实 活动相结合,提高学生的实 和科学 素养

知识整合

减数分裂与受精作用的整合:通过对 减数分裂和受精作用过程中染色体

的行为变化,理解遗传信息在有性生殖中的传递规律。 调减数分裂过程中染

色体的减半和受精过程中染色体的恢复,以及 两个过程对于维持物种遗传稳

定性的重要性。

知识与实 活动的整合:结合实 和模型建构等实 活动,加

学生对减数分裂和受精作用过程的理解。 如,通过制作染色体模型、模

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数分裂和受精作用过程等活动,提高学生的动 和科学探究能

教学方 整合

授法 讨论法 相结合:在讲 知识的同 ,组 学生 展小组 讨论

交流 活动, 进学生的 思考 动。通过提 讨论 的方式, 发学生的学

兴趣 和探究 欲望

直观教学 与探究教学 相结合:利用多 体教学 源(如动 视频

等)直观展示减数分裂和受精作用过程,同 学生 展实 和模型建

构等探究活动,提高学生的观 和实

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

高中生物学学科核心 素养

根据 《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》的要

本单元的教学 注重 培养 学生的生物学学科核心 素养 ,包括生命观念、科学

维、科学探究和 责任 四个方

(一)生命观念

生命观念是指对观 到的生命现象及相 关系 特性进行解 后的抽象,

过实证后的观点,是能 理解 生物学相关 事件 和现象的意识、

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观念和 思想 。在本单元的教学中, 重点 培养 学生的以 生命观念:

结构与功能观

教学内容:通过讲解细胞结构和功能的关系、染色体在细胞分裂中的作用

等内容,帮助学生理解生物体的结构与功能相 适应 的观念。

教学活动:组 学生观 不同细胞的 显微 结构、制作细胞模型等活动,加

对细胞结构和功能的理解。

进化与 适应

教学内容:通过讲解生物进化的过程和机制、自然 选择 等内容,帮助

学生理解生物体的多样性和 适应 性是 期进化的结

教学活动: 导学生分析不同生物体的 适应 、模 自然 选择 过程等活

动,加 对生物进化和 适应 的理解。

物质与能量观

教学内容:通过讲解细胞代 、能量 转换 等内容,帮助学生理解生物体在

生命活动中物质和能量的变化规律。

教学活动:组 学生探究细胞 呼吸 合作用的过程、 量不同 条件下

呼吸速率 等活动,加 对物质和能量观的理解。

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(二)科学

科学 维是指 实和证 崇尚严谨 实的 知态度, 用科学的

维方 法认 物、解 际问题 维习 和能 。在本单元的教学中,

重点 培养 学生的以 科学 维:

归纳 与概括

教学内容:通过讲解减数分裂和受精作用的过程、遗传信息的传递规律等

内容, 导学生 具体现象中 归纳 出一 规律。

教学活动:组 学生观 不同生物体的生殖细胞形成过程、 结减数分裂

和受精作用的共同特 等活动, 培养 学生的 归纳 与概括能

演绎

教学内容:通过讲解遗传信息的传递和变化规律、基因分离定律和自由组

合定律等内容, 导学生 演绎推 理的方 际问题

教学活动: 设计 遗传 问题 案例 分析、 导学生进行遗传 理等活动,

学生的 演绎 理能

模型与建模

教学内容:通过讲解模型在生物学研究中的 用、制作染色体模型等内容,

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导学生 用模型的方 生物学现象。

教学活动:组 学生制作细胞分裂模型、模 减数分裂和受精作用过程等

活动, 培养 学生的模型与建模能

(三)科学探究

科学探究是指能 发现现实 世界 中的生物学 问题 对特定的生物学现象,

进行观 、提 、实 验设计 、方 以及对结 交流 讨论 的能 。在本

单元的教学中, 重点 培养 学生的以 科学探究能

与提

教学内容:通过观 不同生物体的生殖细胞形成过程、分析减数分裂和受

精作用的现象等内容, 导学生发现 提出生物学 问题

教学活动:组 学生观 不同生物体的生殖细胞、 导学生提出 并讨论

物学 问题 等活动, 培养 学生的观 与提

验设计 与实

教学内容:通过讲解实 验设计 的基本原则、实 的方 等内容,

导学生 设计并 生物学实

教学活动:组 学生 设计并 探究减数分裂和受精作用的实 、分析实

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等活动, 培养 学生的实 验设计 与实

果交流 讨论

教学内容:通过讲解实 的分析方 撰写 验报告 的要 等内容,

导学生对实 进行 交流 讨论

教学活动:组 学生 撰写并交流 验报告 、对实 进行 讨论 评价

活动, 培养 学生的结 果交流 讨论

(四) 责任

责任 是指基于生物学的 识, 与个 事务 讨论 ,作出理性

判断 ,解 生产生活 问题 担当 和能 。在本单元的教学中, 重点

学生的以 下社 责任

议题 讨论

教学内容:通过讲解遗传 预防 治疗 助生殖 技术 等内容,

导学生 议题 讨论

教学活动:组 学生 讨论 遗传 会的 影响 、探 讨人 助生殖 技术

问题 等活动, 培养 学生的 议题讨论 的能

作出理性解 判断

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