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2019 版 沪科教版 高中生物学 必修 1 分子与细胞
《第一章 细胞构成生物体》大单元整体教学设计
[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分
解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》明确了生物学
课程的性质与基本理念,强调生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生
命现象和生命活动规律的科学。本大单元教学内容选自 2019 版沪科教版高中
生物学必修 1 《分子与细胞》第一章《细胞构成生物体》,具体包含课题研究
“发现一滴水中的生命世界”的第一节“人类认识细胞的历程”以及第二节
“生物体由多种多样的细胞构成”。
第一节 人类认识细胞的历程
本节内容主要包括三个部分:细胞的发现、细胞学说的创立以及细胞生物
学研究进展。通过回顾人类历史上对细胞的认知过程,学生可以了解到显微镜
的发明和使用如何极大地推动了生物学的发展,以及细胞学说的提出如何从根
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本上改变了人们对生命世界的看法。学生还将接触到细胞生物学研究的最新进
展,感受科学研究的魅力和无限可能。
细胞的发现:学生将了解到显微镜的发明对细胞发现的重要性,以及胡克、
列文虎克等科学家在细胞发现过程中的贡献。通过这部分内容的学习,学生可
以认识到科学发现往往源于对未知世界的好奇心和探索精神。
细胞学说的创立:施莱登和施旺的细胞学说是生物学发展史上的重要里程
碑。学生将了解到细胞学说的主要内容,以及它如何揭示了生物界的统一性和
生命的共同起源。这部分内容的学习有助于培养学生的科学思维能力和逻辑推
理能力。
细胞生物学研究进展:随着科学技术的不断进步,细胞生物学研究也取得
了许多新的突破。学生将了解到电子显微镜、冷冻电镜等现代生物技术的应用,
以及这些技术在细胞结构和功能研究中的重要作用。学生还将了解到人类对细
胞分裂、细胞分化等生命现象的深入理解,以及这些理解在医学、生物技术等
领域的应用。
第二节 生物体由多种多样的细胞构成
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本节内容主要包括两个部分:细胞的形态和功能是多种多样的,以及原核
细胞与真核细胞的主要区别。通过这部分内容的学习,学生可以认识到生物体
是由多种多样的细胞构成的,每种细胞都具有独特的形态和功能。学生还将了
解到原核细胞和真核细胞在结构和功能上的差异,以及这些差异如何影响生物
体的生命活动。
细胞的形态和功能是多种多样的:学生将通过观察酵母菌、水绵、动植物
细胞等不同类型的细胞,认识到细胞形态和功能的多样性。这部分内容的学习
有助于培养学生的观察能力和分类能力,以及他们对生命复杂性和多样性的认
识。
原核细胞与真核细胞的主要区别:学生将了解到原核细胞和真核细胞在细
胞核结构、细胞器种类和数量、遗 传 物质 存 在 方式 等 方面 的差异。这部分内容
的学习有助于培养学生的 比较 和分析能力,以及他们对生命本质和进化规律的
认识。
(二)单元内容分析
本大单元以“细胞构成生物体” 为 主题,通过回顾人类认识细胞的历程和
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探究生物体由多种多样的细胞构成, 旨 在 帮 助学生 建 立起对细胞的基本认识和
理解。单元内容 既 包含了生物学的基础知识, 又涉 及了科学研究的 方 法和过程,
具有 较 强的 综合 性和 实践 性。
知识的 综合 性
本单元内容 涵盖 了细胞的发现、细胞学说的创立、细胞生物学研究进展以
及细胞的形态和功能多样性等多个 方面 , 涉 及了生物学、化学、物理学等多个
学科的知识。这些知识 点之间相互联系 、 相互支撑 ,共同构成了对细胞这一生
命基本单 位 的 全面 认识。
实践 的探究性
本单元内容 注 重培养学生的 实践 能力和探究精神。通过显微观察、 实验 探
究等活动,学生可以 亲身 体 验 科学研究的过程和 方 法, 加 深对生物学知识的理
解和 掌握 。这些活动还有助于培养学生的观察力、思维力和创新能力。
思 想 的 启迪 性
本单元内容不 仅关注 知识的 传授 和技能的培养, 更注 重对学生科学思维和
生命观念的 启迪 。通过回顾人类认识细胞的历程和探究生物体由多种多样的细
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胞构成,学生可以认识到科学发现的重要性和 艰难 性,以及生命世界的复杂性
和多样性。这些认识将有助于培养学生的科学 素 养和人文 情怀 。
(三)单元内容 整合
为 了 更 好地 实 现教学 目 标和提高学生的 综合素 养,本单元内容 需 要进 行 有
效 的 整合 。具体 来 说,可以从以 下几 个 方面 进 行整合 :
知识的 整合
将细胞的发现、细胞学说的创立、细胞生物学研究进展以及细胞的形态和
功能多样性等知识 点 进 行整合 ,形成一个 完整 的知识体 系 。通过知识的 整合 ,
学生可以 更清晰 地认识到细胞在生命世界中的地 位 和作用,以及人类对细胞的
认识和研究过程。
方 法的 整合
将显微观察、 实验 探究等 方 法进 行整合 ,形成一个 完整 的教学 方 法体 系 。
通过 方 法的 整合 ,学生可以 更全面 地 掌握 科学研究的 方 法和过程,提高他们的
实践 能力和探究精神。教 师 还可以根 据 不同的教学内容和学生的 实际情况 , 灵
活 运 用不同的教学 方 法和 手段 ,以 达 到最 佳 的教学 效果 。
情 感的 整合
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将科学思维和生命观念的培养进 行整合 ,形成一个 完整 的 情 感教 育 体 系 。
通过 情 感的 整合 ,学生可以 更 深 刻 地认识到科学发现的重要性和 艰难 性,以及
生命世界的复杂性和多样性。这些认识将有助于培养他们的科学 素 养和人文 情
怀 , 激 发他们的学习 兴趣 和探索精神。
二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
高中生物学学科核心 素 养
(一)生命观念
生命观念是 指 对观察到的生命现象及 相互关系或 特性进 行 解 释后 的 抽 象,
是人们 经 过 实证后 的观 点 ,是能 够 理解 或 解 释 生物学 相关事件 和现象的 意 识、
观念和思 想方 法。在本单元教学中,生命观念的培养主要体现在以 下几 个 方面 :
细胞是生命活动的基本单 位 :通过回顾人类认识细胞的历程和探究生物体
由多种多样的细胞构成,学生可以深 刻 认识到细胞是生命活动的基本单 位 , 所
有生物体都是由一个 或 多个细胞构成的。这一观念的形成有助于学生对生命现
象和生命活动规律的理解。
结构与功能 相适 应:通过观察不同类型的细胞 并 了解它们的结构和功能特
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点 ,学生可以认识到细胞的结构与功能是 相适 应的。 例 如,植物细胞的细胞 壁
具有 保护 和 支持 细胞的作用 ; 动物细胞的 线粒 体 则负责 提 供 细胞 所需 的能量等。
这一观念的形成有助于学生理解生物体的复杂性和多样性。
进化与 适 应:通过了解细胞学说的提出和生物进化 论 的发展历史,学生可
以认识到生物体是通过进化和 适 应 来 不断 演 变的。 例 如,原核细胞和真核细胞
在结构和功能上的差异 就 是生物进化的结 果之 一。这一观念的形成有助于学生
理解生命的起源和 演 化过程。
(二)科学思维
科学思维是 指尊 重 事实 和 证据 , 崇尚严谨 和 务实 的 求 知态 度 , 运 用科学的
思维 方 法认识 事 物、解 决实际问 题的思维习 惯 和能力。在本单元教学中,科学
思维的培养主要体现在以 下几 个 方面 :
归纳 与 概 括:通过观察和 总 结不同类型的细胞结构和功能特 点 ,学生可以
学 会运 用 归纳 与 概 括的思维 方 法。 例 如,他们可以将观察到的多种植物细胞特
点 进 行归纳概 括,得出植物细胞普 遍 具有细胞 壁 、 叶绿 体等结构的结 论 。
演绎 与推理:通过了解细胞学说的提出和 验证 过程,学生可以学 会运 用 演
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绎 与推理的思维 方 法。 例 如,他们可以根 据 细胞学说的基本观 点 推 导 出 所 有生
物体都是由细胞构成的结 论 , 并 进一步推 导 出生物体的复杂性和多样性是由不
同类型的细胞构成的结 论 。
模 型与 建模 :通过 制 作和使用细胞结构 模 型等活动,学生可以学 会运 用 模
型与 建模 的思维 方 法。 例 如,他们可以使用不同的 材料制 作植物细胞和动物细
胞的 模 型 来直 观地展示它们的结构和功能特 点;或者 使用 计算机模拟软件来 构
建 复杂的细胞结构和功能 模 型 来 深入探究它们的 相互 作用 机制 。
(三)科学探究
科学探究是 指 能 够 发现现 实 世界中的生物学 问 题, 针 对特 定 的生物学现象
进 行 观察、提 问 、 实验设计 、 方案实 施以及对结 果 的 交流 与 讨论 的能力。在本
单元教学中,科学探究的培养主要体现在以 下几 个 方面 :
问 题发现:通过 引导 学生观察不同类型细胞的结构和功能特 点 以及它们在
不同 环境条件下 的变化等现象 来激 发他们对生物学 问 题的 兴趣 和好奇心。 例 如,
他们可能 会 发现 某 些植物细胞在 干旱条件下会 出现 萎蔫 现象 并 提出 相关问 题 来
探究 其 原 因 和 机制 。
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实验设计 :通过 指导 学生 设计并实 施一 系 列与细胞结构和功能 相关 的 实验
活动 来 培养他们的 实验设计 能力。 例 如,他们可以 设计实验来 探究不同 环境因
素 对植物细胞 光合 作用 速率 的影响 或者 不同 因素 对动物细胞 增殖速率 的影响等。
结 果 分析与 交流 :通过 组织 学生对 实验 结 果 进 行 分析和 讨论来 培养他们的
结 果 分析与 交流 能力。 例 如,他们可以对不同 实验组之间 的数 据 进 行比较 分析
并 得出 相 应结 论;或者 将他们的 实验 结 果 和结 论 以 口头报告或书面报告 的形 式
呈 现 给其 他同学和 老师 进 行讨论 和 交流 。
( 四 ) 社会责任
社会责任 是 指 基于生物学的认识 参 与个人与 社会事务 的 讨论并 作出理性解
释 和 判 断以及解 决 生 产 生活 问 题的 担当 和能力。在本单元教学中 社会责任 的培
养主要体现在以 下几 个 方面 :
环境保护意 识:通过了解细胞学说和生物进化 论 等 相关 知识以及它们在 环
境保护 领域的应用 来 培养学生的 环境保护意 识。 例 如,他们可以认识到 保护 生
物多样性和生态 系 统 稳定 性对于维 持 人类生 存 和发展具有重要 意义;或者 了解
到 某 些 环境污染因素会 对细胞结构和功能 造 成 损害 进 而 影响到 整 个生物体的 健