2019版 沪科教版 高中生物学 选择性必修1 稳态与调节《第三章 人和动物通过体液调节生命活动》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2716:06:15发布者:gggyyy 23 views 举报
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2019 版 沪科教版 高中生物学 选择性必修 1 稳态

与调节《第三章 人和动物通过体液调节生命活动》

大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》中,选择性必

1 《稳态与调节》模块中的第三章《人和动物通过体液调节生命活动》是生

物学教学的重要组成部分。本章内容涵盖了体液调节的基本概念、激素的作用

机制、激素分泌的调节方式、神经调节与体液调节的协同作用,以及它们共同

维持机体稳态(如水盐平衡和体温恒定)的复杂过程。

本章分为四个主要部分:

体液调节在维持稳态中具有重要作用:介绍体液调节的基本概念,重点阐

述激素作为内分泌腺的分泌物,在机体稳态维持中的核心作用。通过探究甲状

腺激素对青蛙发育的影响,使学生深刻理解激素对生物体生长发育的调控作用。

激素是内分泌腺的分泌物:详细讲解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种

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类和功能,如垂体、甲状腺、胰岛等。探讨激素的作用特点,如高效性、特异

性等,以及激素作用的化学信号机制。

激素参与稳态的调节:分析激素如何通过反馈调节和分级调节机制维持机

体稳态。以血糖调节为例,阐述胰岛素和胰高血糖素如何通过反馈作用保持血

糖浓度的相对稳定。

其他体液成分参与稳态的调节:除了激素外,还介绍其他体液成分(如二

氧化碳)在维持机体稳态中的作用。探讨神经调节与体液调节如何协同作用,

共同维持机体的内环境稳定。

多种方式调节激素的分泌:深入探讨机体如何通过反馈调节和分级调节机

制精确控制激素的分泌量。以甲状腺激素分泌的调节为例,说明下丘脑 - 垂体 -

甲状腺轴的调节机制。

神经调节与体液调节共同维持水盐平衡:分析人体内水、无机盐的摄入和

排出如何保持动态平衡,以及神经调节和体液调节在水盐平衡维持中的协同作

用。

神经调节与体液调节共同维持体温相对恒定:探讨人的体温如何受多种因

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素影响,以及机体如何通过神经调节和体液调节保持产热和散热的动态平衡,

从而维持体温的相对恒定。

这些内容不仅涉及生物学的基本理论和概念,还紧密联系实际,要求学生

能够运用所学知识解决实际问题,培养科学探究能力和社会责任感。

(二)单元内容分析

本章内容可以细分为以下几个单元:

体液调节与激素作用基础

体液调节的概念与特点:介绍体液调节的基本概念、特点及其在机体稳态

维持中的作用。

激素的种类与功能:详细讲解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类和功

能,以及激素作用的特点和机制。

甲状腺激素对青蛙发育的影响:通过探究实验,使学生深刻理解激素对生

物体生长发育的调控作用。

激素分泌的调节机制

反馈调节机制:以血糖调节为例,阐述胰岛素和胰高血糖素如何通过反馈

作用保持血糖浓度的相对稳定。

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分级调节机制:以下丘脑 - 垂体 - 甲状腺轴为例,说明机体如何通过分级调

节机制精确控制激素的分泌量。

其他体液成分与稳态调节

二氧化碳对呼吸运动的调节:介绍二氧化碳作为体液成分在维持呼吸运动

平衡中的作用。

神经调节与体液调节的协同作用:探讨神经调节与体液调节如何协同作用,

共同维持机体的内环境稳定。

水盐平衡与体温恒定的调节

水盐平衡的维持:分析人体内水、无机盐的摄入和排出如何保持动态平衡,

以及神经调节和体液调节在水盐平衡维持中的协同作用。

体温恒定的调节:探讨人的体温如何受多种因素影响,以及机体如何通过

神经调节和体液调节保持产热和散热的动态平衡,从而维持体温的相对恒定。

(三)单元内容整合

为了有效整合本章内容,可以采取以下策略:

主题引领,线索贯穿:以“体液调节与稳态维持”为主题,将本章内容串

联起来。通过探究甲状腺激素对青蛙发育的影响、血糖调节、水盐平衡和体温

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恒定等具体实例,使学生深刻理解体液调节在机体稳态维持中的核心作用。

实验探究,理论结合:结合实验探究活动,加深学生对理论知识的理解。

例如,通过设计并实施探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验,使学生亲身体

验激素对生物体生长发育的调控作用。

跨学科整合, 拓展视野 :将生物学知识与物理学、化学等其他学科知识相

结合, 拓展 学生的 视野 。例如,在探讨激素作用的化学信号机制 ,可以引入

化学中的信号 转导 概念 在探讨水盐平衡和体温恒定 ,可以引入物理学中的

热平衡和 渗透压 概念。

关注 生活,培养责任:将生物学知识与生活实际相结合,培养学生的社会

责任感。例如,在探讨 基因生物的 安全 性问题 ,可以引 学生 关注 社会热

题,培养理性 思考 和科学 判断 的能力。

通过以 整合策略,可以使学生 全面 、系 统地掌握 本章内容,培养科学探

究能力和社会责任感。

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

高中生物学学科核心素养

根据 《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》的要求,

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高中生物学学科核心素养主要 包括 生命 念、科学 维、科学探究和社会责任

四个方 。以下是对这四个方 的具体分解:

(一)生命

生命 念是 观察到 的生命 现象 及相 互关 特性 进行 释后 抽象

是人们经过实 证后 点,是能够理解 生物学相 关事件 现象 识、

念和 思想 。在本章教学中,生命 念的具体体 现包括

与功能 :理解生物体的结 与功能 之间 的密 切关 系。例如,通过探

究甲状腺激素对青蛙发育的影响,使学生 激素作为化学信号分 在机体

生长发育中的调控作用。

化与 适应观 :理解生物体在 化过程中如何通过 适应 环境来维持生

繁衍 。例如,通过探讨不同生物体对环境温度 化的 适应 机制,使学生

生物体在 化过程中 成的复杂调节机制。

稳态与平衡 :理解生物体如何通过调节机制维持内环境的稳态和平衡。

例如,通过探讨血糖调节、水盐平衡和体温恒定等具体实例,使学生

体在 面临 内外环境 如何通过神经调节和体液调节维持稳态。

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与能量 :理解生物体在生命活动中如何 进行 和能量的 转换

用。例如,通过探讨 合作用和呼吸作用等生物过程,使学生 生物体在

能量 转换 用中的高效性和特异性。

(二)科学

科学 维是 指尊 实和 证据 崇尚严谨 实的求知态度,运用科学的

维方 法认 物、解决实际问题的 习惯 和能力。在本章教学中,科学

维的具体体 现包括

归纳 与概 :通过 观察 和实验 收集数据 ,运用 归纳 与概 的方 法提炼 出生

物学 规律 理。例如,在探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验中,通过

记录蝌蚪 的体长和 化等 数据 归纳 出甲状腺激素对青蛙发育的调控

作用。

演绎 理:基 于已 知的生物学 规律 进行演绎推 理, 预测未 知的生

现象 和结 。例如,在探讨血糖调节机制 ,基 胰岛素和胰高血糖素的生

理作用 进行演绎推 理, 预测 机体在不同状态下的血糖浓度 化。

模:运用模 法描 述和解 生物学 现象 和过程。例如,在探讨

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水盐平衡调节机制 ,可以 构建数 学模 述机体在不同状态下的水盐平衡

状态及其调节机制。

批判 维:对生物学知识和 进行批判 性分析和 评价 。例如,在探讨

基因生物的 安全 性问题 ,引 学生运用 批判 维分析不同 点和 证据

合理性和可 性。

创造 维:在解决生物学问题 能够 新颖 点和方 。例如,在

探讨如何有效 防治 尿病 疾病时 鼓励 学生运用 创造

预防 策略。

(三)科学探究

科学探究是 能够发 现现 世界 中的生物学问题, 对特定的生物学 现象

进行观察 问、实验设计、方 实施以及对结 交流 与讨论的能力。在本

章教学中,科学探究的具体体 现包括

问题发 出:通过 观察 和分析 世界 中的生物学 现象提 出具有探究

价值 的问题。例如,在 观察 不同生物体对环境温度 化的 适应 机制 时提 出“生

物体如何通过调节机制维持体温恒定 ”等问题。

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实验设计与实施: 根据提 出的问题设计合理的实验方 进行 实施。例如,

在探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验中设计实验方 案包括 选择合 的实验

材料 、设 组和实验组、 观察 记录 实验 数据 步骤 ,并实施实验以验

设。

数据收集 与分析:运用科学的方 法收集 实验 数据 进行统 计和分析。例如,

在探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验中 收集蝌蚪 的体长和 化等 数据

并运用 软件进行数据 分析以验 证假 设是

果交流 与讨论:将实验结 果进行 整理和 结并与他人 进行交流 和讨论。

例如,在探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验中 撰写 实验 报告 并与同学和教

师进行交流 和讨论以分 实验经验和发 现新 的生物学 规律

评价 :对实验过程和结 果进行 评价 结经验教

进措 施。例如,在探究甲状腺激素对青蛙发育影响的实验 实验设计和实

施过程中的不 足之处 改进措 施以 高实验效 和准确性。

(四)社会责任

社会责任是 生物学的 识参与个人与社会 事务 的讨论并作出理性解

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