2019版 北师大版 高中生物学 必修2 遗传与进化《第1章 遗传信息的分子基础》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2715:58:21发布者:gggyyy 15 views 举报
总字数:约41518字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

2019 版 北师大版 高中生物学 必修 2 遗传与进化

《第 1 章 遗传信息的分子基础》大单元整体教学设

计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

2019 版北师大版高中生物学必修 2 《遗传与进化》第一章《遗传信息的分

子基础》是生物学核心内容的重要组成部分,它深入探讨了遗传信息在分子层

面的本质及其传递机制。本章内容主要分为两节:第一节《 DNA 是主要遗传物

质的探索》和第二节《核酸的分子结构》。

第一节: DNA 是主要遗传物质的探索

本节内容主要介绍了科学家们如何通过一系列实验探索并确认 DNA 是主要

的遗传物质。从格里菲斯的肺炎双球菌转化实验开始,到艾弗里的转化实验,

再到赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验,这些经典实验不仅揭示了 DNA 在遗

传中的作用,还体现了科学探索的过程和方法。学生将通过学习这些实验,理

解科学发现的逻辑和实验设计的原则,培养科学思维和科学探究能力。

3

第二节:核酸的分子结构

本节内容聚焦于核酸(特别是 DNA )的分子结构。学生将学习 DNA 的双

螺旋结构模型,包括碱基配对原则、磷酸二酯键的形成、以及 DNA 的空间结构

特点。 RNA 的结构和功能也将被简要介绍,以帮助学生全面理解核酸在遗传信

息传递中的作用。通过本节的学习,学生将形成对生命分子基础的深刻认识,

树立生命观念。

(二)单元内容分析

本单元《遗传信息的分子基础》是生物学必修课程中的核心章节,它不仅

是后续学习遗传规律、基因表达与调控、生物进化等内容的基础,也是理解生

命科学领域许多前沿问题的关键。本单元内容具有高度的抽象性和理论性,但

同时也与学生的日常生活和科技发展密切相关。

核心概念与理论

遗传物质:通过经典实验确认 DNA 是主要的遗传物质。

核酸结构:详细阐述 DNA RNA 的分子结构,特别是 DNA 的双螺旋结

构模型。

遗传信息传递:初步介绍遗传信息如何在 DNA RNA 和蛋白质之间传递。

4

科学方法与思维

实验设计与分析:通过经典实验的学习,培养学生设计实验、分析数据和

得出结论的能力。

模型构建:利用 DNA 双螺旋结构模型等,帮助学生理解复杂的生物学概念。

批判性思维:鼓励学生质疑、讨论和评估科学证据,形成独立的科学观点。

社会责任与伦理

科技应用:讨论遗传信息在 学、 农业 等领域的应用及其 影响

伦理问题: 引导 学生思 遗传信息的 隐私保护 、基因 辑的伦理 边界 等问

题。

)单元内容 整合

为了 使 学生 全面 理解遗传信息的分子基础,本单元内容 要进

整合 以通过以 下几个 方面进

历史脉络 与逻辑 顺序

按照 科学发现的 历史脉络 ,从遗传物质的探索到核酸结构的揭示, 步深

入。这 种顺序 不仅 符合 学生的认 规律,还有助于培养学生的科学 观。

理论与实 相结

5

在介绍理论 识的同时,结 实验 作和模型构建等实 深学生

对抽象概念的理解。 如,通过制作 DNA 双螺旋结构模型,帮助学生 感受

DNA 的结构特点。

学科 融合

本单元内容 以与其 学科如化学、物理学等进 行融合 如,利用化学

识解 磷酸二酯键的形成,利用物理学原理理解 DNA 的空间结构等。

社会责任与伦理教

将遗传信息的应用与伦理问题 入教学内容中, 引导 学生思 科技发展的

刃剑效 应,培养 们的社会责任 和伦理 识。

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

高中生物学学科核心 养是生物学课程教学的出发点和 归宿 据《

高中生物学课程 标准 2017 2020 )》,本单元《遗传信息的分

子基础》的教学应 围绕 生命观念、科学思维、科学探究和社会责任 四个 维度展

开。

(一)生命观念

生命观念是 对观 到的生命现象及相 关系 特性进 后的抽象,

6

们经过实证后的观点,是能 理解 生物学相关 事件 和现象的 识、

观念和思 方法。在本单元中,生命观念主要体现在以 下几个 方面:

遗传信息的本质

通过学习 DNA 是主要的遗传物质以及核酸的分子结构,学生将形成对遗传

信息本质的 确认识。 们将理解遗传信息如何以 DNA 体,在生物体内进

复制、传递和表达。

生命的物质性

本单元内容揭示了生命现象的物质基础 —— 核酸。学生将认识到生命体是

物质组成的,生命的 各种 现象和过程 都可 以用物质和能

生物的 一性与多

通过学习不同生物体内核酸的 性和 差异 ,学生将理解生物的 一性和多

性。 们将认识到 尽管 生物体在形 、结构和功能 上存 差异 ,但它们在遗

传信息的传递和表达 具有 同的基础。

(二)科学思维

科学思维是 指尊 实和证据, 崇尚严谨 实的 求知态 度, 用科学的

思维方法认识 物、解 问题的思维习 和能力。在本单元中,科学思维

7

主要体现在以 下几个 方面:

实验设计与分析

学生将通过学习经典实验的设计和分析过程,培养实验设计和数据分析的

能力。 们将学会如何 出科学问题、设计实验方 收集 和分析数据以及得

出结论。

模型构建与解

通过构建 DNA 双螺旋结构模型等活 ,学生将培养模型构建和解 的能力。

们将学会如何 用模型 简化复杂的生物学问题,并通过模型 预测

生命现象。

批判性思维

学生将学会质疑、讨论和评估科学证据。 们将通过对经典实验的讨论和

分析,培养批判性思维的能力,学会从多 个角 审视 科学问题并作出独立的判

)科学探究

科学探究是 发现现实 世界 中的生物学问题, 对特 的生物学现象

问、实验设计、方 以及对结 交流 与讨论的能力。在本

8

单元中,科学探究主要体现在以 下几个 方面:

问题发现与

学生将通过观 和分析生命现象,发现并 出科学问题。 如,在观

同生物的遗传特 时, 什么决定 了生物的遗传特 征?” 等问

题。

实验设计与实

学生将学会设计并实 实验 探究科学问题。 如, 以设计实验

验证 DNA 的遗传功能 探究不同因 DNA 稳定 性的 影响

果交流 与讨论

学生将学会如何 交流 和讨论实验结 以通过 组讨论、 班级汇报

等形 享自己 的实验结 和观点,并 听取他人 意见 和建

)社会责任

社会责任是 基于生物学的认识 个人 与社会 事务 的讨论作出理性解

和判 生活问题的 担当 和能力。在本单元中,社会责任主要体现在以

下几个 方面:

科技应用与伦理

9

学生将讨论遗传信息在 学、 农业 等领域的应用及其 影响 们将思

科技发展的双 刃剑效 应,并探讨如何 平衡 科技发展与伦理 道德 的关系。

公众 与传

学生将 积极参 公众 和传 如, 以通过制作科 普海报

参加 普讲座 等形 式向公众普 及遗传学 公众 的科学 养。

环境保护 可持 续发展

学生将认识到遗传信息的 保护 对生物多 性和生 态平衡 的重要性。 们将

如何 用遗传学 来保护环境 可持 续发展。

本单元《遗传信息的分子基础》的教学应 围绕 生命观念、科学思维、

科学探究和社会责任 四个 维度展开。通过 丰富 的教学活 和实 践操 作,帮

助学生全面理解遗传信息的分子基础,培养 们的生物学学科核心 养,为

们的 终身 发展 奠定坚 实的基础。

学情分析

(一) 已知 内容分析

在进入《遗传信息的分子基础》这一单元学习之前,学生 成了必修

1 《分子与细 》的学习,对细 的结构与功能有了基本的认识,包括细 胞膜

10

质、细 核等组成部分及其功能。学生也 掌握 了一些基础的生物学概念,

如分子、原子、化学键等,这些 识为理解 DNA 的结构和功能 奠定 了基础。

在遗传学方面,学生 经通过初中生物课程 日常生活中的常识,对遗传

现象有了初步的了解, 知道 继承父母 些特 ,如 外貌 、性格等。学

生也 接触 过一些简单的遗传规律,如 孟德 尔的遗传 律,但对这些

后的分子基础 清楚

对本章内容,学生在之前的学习中 接触 遗传物质 这一概

念,但对其具体是 什么 以及为何能 承载 遗传信息还 缺乏 深入的理解。学生

对核酸( DNA RNA )有 了解,但对其分子结构、功能以及在遗传中的作

甚少

(二) 新知 内容分析

本单元《遗传信息的分子基础》主要 涵盖 两大节内容:第一节《 DNA 是主

要遗传物质的探索》和第二节《核酸的分子结构》。这两节内容 密相

同构成了对遗传物质 DNA 的深入理解。

DNA 是主要遗传物质的探索

总页数:117
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。