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2019 版 北师大版 高中生物学 必修 1 分子与细胞
《第 1 章 认识细胞》 大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分
解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
2019 版北师大版高中生物学必修 1 《分子与细胞》第一章《认识细胞》的
教学内容主要分为两节:第一节《发现细胞》和第二节《细胞的多样性与统一
性》。这两节内容旨在引导学生从宏观到微观,逐步认识细胞的本质、结构及
其在生命活动中的重要性,为后续的生物学学习奠定坚实的基础。
第一节 发现细胞
本节内容主要讲述了细胞的发现历程,从古代的细胞学说萌芽到近代显微
镜的发明,再到细胞的真正发现与命名,最后到现代细胞学说的建立。通过这
一历程的学习,学生不仅能了解到科学发现的历史背景,还能深刻体会到科学
探索的艰辛与乐趣。本节还介绍了细胞学说的发展,强调了细胞是生物体结构
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与功能的基本单位,为后续细胞结构的学习做好铺垫。
第二节 细胞的多样性与统一性
本节内容主要讲述了细胞的多样性和统一性。通过展示原核细胞与真核细
胞的图片和对比,引导学生认识到细胞形态和结构的多样性。然后,通过分析
细胞共有的基本结构(如细胞膜、细胞质、细胞核等),强调细胞的统一性。
本节还介绍了细胞的大小和数目,以及细胞的生命历程(如细胞增殖、分化、
衰老和死亡),帮助学生全面理解细胞在生命活动中的重要作用。
(二)单元内容分析
本单元《认识细胞》作为高中生物学必修 1 的开篇章节,具有承上启下的
重要作用。它不仅是学生学习生物学的基础,也是后续章节(如遗传与进化、
稳态与调节等)学习的前提。本单元的内容既涵盖了细胞的基础理论知识,又
涉及了科学史的教育和科学方法的培养,对于学生的生物学学科核心素养的提
升具有重要意义。
基础理论知识
本单元通过介绍细胞的发现历程、细胞学说、细胞的结构与功能、细胞的
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多样性与统一性等内容,帮助学生构建了细胞生物学的基础知识体系。这些知
识不仅是后续学习的基础,也是学生理解生命现象、解决生物学问题的重要依
据。
科学史教育
通过讲述细胞的发现历程和细胞学说的建立过程,本单元向学生展示了科
学探索的艰辛与乐趣,培养了学生的科学精神和科学态度。科学史的学习还能
帮助学生理解科学知识的相对性和发展性,提高他们的科学素养。
科学方法培养
本单元通过引导学生观察细胞、分析细胞结构、总结细胞特征等活动,培
养了学生的观察、分析和总结能力。这些科学方法的培养对于学生未来的学习
和研究都具有重要意义。
(三)单元内容整合
为了将本单元的内容更好地整合起来,形成一个有机整体,我们可以从以
下几个方面入手:
主题引领
以“认识细胞”为主题,将本单元的内容串联起来。通过这一主题,学生
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可以清晰地认识到本单元的学习目标和核心内容,有助于他们形成系统的知识
体系。
线索串联
以细胞的发现历程为线索,将第一节和第二节的内容串联起来。通过这一
线索,学生可以了解到科学发现的历史背景和发展过程,有助于他们理解细胞
生物学的学科体系和发展脉络。
活动设计
设计一系列与细胞相 关 的活动,如细胞 模型制 作、细胞结构观察、细胞多
样性与统一性 讨 论等。通过这些活动,学生可以将 所 学的理论知识 应 用到实 践
中 去 , 加 深对细胞的理解和认识。
二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
高中生物学学科核心素养
根 据《 普 通高中生物学 课 程标 准 ( 2017 年 版 2020 年 修 订 )》的要 求 ,
高中生物学学科核心素养主要 包括 生命观 念 、科学 思维 、科学探究和 社 会 责任
四 个方面。下面我们将结合本单元《认识细胞》的教学内容,对这 四 个方面进
行详 细分解。
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(一)生命观 念
生命观 念 是 指 对观察到的生命现象及相 互关 系 或 特性进 行 解 释 后的 抽 象,
是 人 们 经 过实 证 后的观 点 ,是能 够 理解 或 解 释 生物学相 关事件 和现象的意识、
观 念 和 思想 方法。在本单元中,生命观 念 主要体现在以下几个方面:
结构与功能观
通过介绍细胞的结构和功能,引导学生认识到细胞的结构与其功能 之间 的
密切关 系。 例 如,细胞膜具有 选择透 过性,能 够控制 物质进 出 细胞 ; 细胞质中
的细胞 器各自 具有特定的功能,共 同维持 细胞的正 常 生命活动。通过这些内容
的学习,学生可以形成结构与功能相 适应 的生命观 念 。
进化与 适应 观
虽 然本单元 没 有 直接 讲述进化与 适应 的内容, 但 可以通过引导学生 思考 细
胞的多样性和统一性来 间接 培养他们的进化与 适应 观。 例 如,不 同 生物体的细
胞形态和结构 虽 然 各 不相 同 , 但 它们都具有共 同 的基本结构和功能,这体现了
生物体在进化过程中对 环境 的 适应 和 选择 。
稳态与 平衡 观
细胞作为一个 独 立的生命系统,具有 维持自身 稳态和 平衡 的能力。 例 如,
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细胞内的物质代 谢 和能 量 代 谢始终保持 在一个相对稳定的 状 态,以 维持 细胞的
正 常 生命活动。通过这些内容的学习,学生可以形成稳态与 平衡 的生命观 念 。
物质与能 量 观
细胞内的生命活动 离 不开物质和能 量 的代 谢 。 例 如,细胞通过 光 合作用和
呼吸 作用来 获取 能 量 和物质,以 维持自身 的生命活动。通过这些内容的学习,
学生可以形成物质与能 量 观,理解生命活动的本质和 规律 。
(二)科学 思维
科学 思维 是 指尊 重 事 实和 证 据, 崇尚严谨 和 务 实的 求 知态度, 运 用科学的
思维 方法认识 事 物、解决实 际 问题的 思维 习 惯 和能力。在本单元中,科学 思维
主要体现在以下几个方面:
归纳 与 概括
通过引导学生观察不 同 生物体的细胞形态和结构, 归纳出 细胞的共 同 特征
和基本结构。 例 如, 无 论是动物细胞还是 植 物细胞,它们都具有细胞膜、细胞
质和细胞核等基本结构。通过这些活动,学生可以培养 归纳 与 概括 的科学 思维
能力。
演绎 与 推 理
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通过引导学生 根 据细胞的结构和功能 推断出 细胞的生命活动 规律 。 例 如,
根 据细胞膜的 选择透 过性 推断出 细胞能 够控制 物质进 出;根 据细胞质的 流 动性
推断出 细胞内的物质代 谢 和能 量 代 谢 能 够顺利 进 行 。通过这些活动,学生可以
培养 演绎 与 推 理的科学 思维 能力。
模型 与建 模
通过引导学生 制 作细胞 模型 ,帮助他们理解细胞的结构和功能 之间 的 关 系。
例 如,学生可以 使 用 橡皮泥 、 纸板 等 材料制 作细胞 模型 ,展示细胞膜、细胞质
和细胞核等结构。通过这些活动,学生可以培养 模型 与建 模 的科学 思维 能力。
批判 性 思维
通过引导学生分析科学史上的 争议 和 错误 观 点 ,培养他们的 批判 性 思维 能
力。 例 如,可以引导学生分析细胞学说建立过程中的 争议 和 错误 观 点 ,帮助他
们理解科学知识的相对性和发展性。通过这些活动,学生可以学会用 批判 性的
眼光看待 科学问题,提高他们的科学素养。
创造 性 思维
通过引导学生提 出新 的观 点 和问题,培养他们的 创造 性 思维 能力。 例 如,
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可以引导学生 思考 细胞在未来科 技 中的 应 用前景和发展 趋势 , 鼓励 他们提 出新
的 想 法和观 点 。通过这些活动,学生可以发 挥 他们的 想 象力和 创造 力,为未来
的科学研究和 技术创新打 下坚实的基础。
(三)科学探究
科学探究是 指 能 够 发现现实 世界 中的生物学问题, 针 对特定的生物学现象,
进 行 观察、提问、实 验 设计、方 案 实 施 以及对结 果 的 交流 与 讨 论的能力。在本
单元中,科学探究主要体现在以下几个方面:
提 出 问题
通过引导学生观察细胞形态和结构的 变 化,提 出 与细胞相 关 的科学问题。
例 如,可以引导学生观察不 同 生物体的细胞形态和结构 差异 ,提 出 “为 什么 不
同 生物体的细胞形态和结构会 存 在 差异? ”等科学问题。通过这些问题,学生
可以培养他们的观察能力和提问能力。
实 验 设计
通过引导学生设计实 验 来探究细胞的结构和功能 之间 的 关 系。 例 如,可以
设计实 验 来探究细胞膜的 选择透 过性、细胞质的 流 动性等生物学现象。通过这
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些实 验 设计活动,学生可以培养他们的实 验 设计能力和 创新思维 能力。
方 案 实 施
通过引导学生实 施 实 验 方 案 来探究细胞的结构和功能 之间 的 关 系。 例 如,
可以引导学生 使 用显微镜观察细胞形态和结构的 变 化 ;使 用化学 试剂检测 细胞
内的物质代 谢 和能 量 代 谢 等生物学现象。通过这些实 验 实 施 活动,学生可以培
养他们的实 验操 作能力和数据分析能力。
结 果交流 与 讨 论
通过引导学生 交流 实 验 结 果并 进 行讨 论来总结实 验 结论和 反思 实 验 过程。
例 如,可以 组织 学生进 行 小 组讨 论 或 全 班讨 论来分 享 他们的实 验 结 果 和观 点;
引导学生对实 验 结 果 进 行 分析和解 释 来 得出 实 验 结论 ; 引导学生 反思 实 验 过程
中的问题和不 足 来提 出改 进意 见 。通过这些活动,学生可以培养他们的 沟 通能
力和 团队协 作能力。
( 四 ) 社 会 责任
社 会 责任 是 指 基于生物学的认识, 参 与个 人 与 社 会 事务 的 讨 论,作 出 理性
解 释 和 判断 ,解决生 产 生活问题的 担当 和能力。在本单元中, 社 会 责任 主要体