《Lesson 16 How Can We Go to Beijing?》教学设计

一、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 在看、听、说、读的活动中，通过思考、分析、判断，筛

选出最佳出行方式，获取、梳理对话中李明和妈妈如何选

择去北京的交通工具； （学习理解）

2. 在教师的帮助下，进行分角色表演对话并会谈论两地之间

的距离； （应用实践）

3. 联系生活实际，运用恰当的方式谈论自己的 travel 计

划，分析筛选出合适自己的的出行方式，并以小组为单位

进行展示； （迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇和短语】

train, plane, fast, slow ； take a .../by ...

【核心句型】

--How far is it from…to…?

--It’s_________ kilometers. 询问两地之间的距离。

二、教材分析

单元教材整体分析：

本单元以旅行为话题，整个单元以描述北京，邀请同

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伴去北京，谈论交通方式以及制定旅行计划为主线和载体

学习和训练含有形容词 great 的陈述句、情态动词 may 引

导的一般疑问句及其回答， how 引导的特殊疑问句的用

法。

第一课用图文并茂的方式描述了北京的名胜古迹，表

达去北京旅行的意愿，引出“ Beijing is great." 这一重点

句型和 love to travel 动词词组；同时介绍了北京名胜

the Palace Museum, Tian' anmen Square, the Great

Wall 等。

第二课 用对话的方式，表达了 Li Ming 向妈妈请求去

北京的过程，引出了一般疑问句 May I go to Beijing? 及

其肯定和否定回答。

第三课通过打电话邀请的方式，复习了如何在打电话

时作自我介绍，并继续学习了情态动词引导的一般疑问

句： May I invite Danny and Jenny? 并复习了 when 引

导的将来时态的特殊疑问句的用法及其回答。

第四课围绕选择去北京的方式为话题讨论和学习 How

can we go to Beijing? 并 引 出 和 学 习 交 通 工 具 train,

plane 以及形容词 fast, slow 。

第五课以 The Travel Plan 为话题，训练和学习含 will

和 be going to 一般将来时态的用法，重点学习一周七天

的名称。

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第六课以讲述 Billy Bee 小故事的方式，进一步复习了

前几课所涉及的重点知识，培养学生的阅读外析和解答问

题的能力。

单元的最后安排了 Again, Please 环节，设置了一些

听说读写的任务活动，让学生通过语言实践活动来提高语

言技能，总之，本单元的主题与学生的实际生活紧密联

系，因此教师在课堂中应创设真实的语言情景，让学生在

情景中理解语言、学习语言，以提高学生的语言运用能

力。

本课“ How can we go to Beijing?” 位于本单元的第

四课，围绕选择去北京的方式为话题展开讨论和学习 , 并引

出和学习交通工具 train, plane 以及形容词 fast, slow

等。主题与学生的实际生活紧密联系，因此教师在课堂中

应创设真实的语言情景，让学生在情景中理解语言、学习

语言，以提高学生的语言运用能力。

本课内容分析 ：

本课的学习内容贴近学生生活，课文分为三个板块 : 对话

部分，歌曲部分， Let's do it 。旨在让学生通过不同的活动

掌握语言知识。 Part1 Bus or plane? 是 Part 2 的 铺垫 ，

可 将其 视 为一个整体，重点学习梳理李明和妈妈的谈话内

容。最后一部分是以 pair work 呈现 的对话 , 是有 关 重点句

型 How far is it from…to…? 的练习，课堂中 要 让学生 反

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复听、 大量 说、 多观察 、 多 体 悟 ， 采 用小步 子迈 进， 螺旋

上升 的方法 突 出重点， 突破难 点。学生在四 年级 时 已初 步

接触 了交通工具的单词 :car ， bus ， taxi ， bike ， train 及

本课的 包 型 How do you go to…? 的句型。所以本课学习

的单词和句型学生 都 以一定的 基础 的， 而且 五 年级 学生对

旅行的方式这个话题 比较感兴趣 ，所以在设计时，主 要 是

通过活动 使 学生学会思考，分析、判断形成思 维 能力，运

用语言来表达 发 展语言能力，同时通过对我 国著 名景点以

及文 化 的体 验 形成 良好 的文 化品格 。

三、学情分析

五 年级 学生 经 过两 年 的 英 语学习， 已经 有了一定的学

习 基础 ， 已 养成 良好 的听、说、读、写 英 语的习 惯 。 他们

对 英 语 依然保持着浓厚 的 兴趣 ，有 着强烈 的 好奇 心， 他们

喜欢扮 演不同的角色，在课堂中能 灵 活运用语言 材料 ，在

创设的情景中进行真实的交 流 ，有一定的创 造 力和 感染

力。有一定思 维 能力，学习 新 知 较快 。 随着年级 的 增 高及

心理的 发 展，一部分学生求知 欲增强 ，并 且乐 于学习，愿

意 探索更多 ， 乐 于 参 与课堂，展 现 自己； 而另 一小部分学

生出 现怕 回答 错误 的心理，这 就要 求教师 想办 法及时 干

预 ， 积极鼓励 。

四、教学重难点

教学重点：

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1 能听 懂 、会说、 认 读并 书 写下 列 词 汇 ： train, plane,

fast, slow

2. 能 运 用 句 型 --How far is it from…to…? –It’s_____

kilometers. 询问两地之间的距离。

3. 能在教师的帮助下听 懂 、读 懂 课文对话。

教学 难 点：

运 用 句 型 --How far is it from…to…? –It’s_____

kilometers. 询问两地之间的距离。

评价方式 ：“以 激励 学生学习 ” 为主，对学生在个体活

动，小组活动的表 现 ， 要多 表 扬鼓励 ，不 急 于 纠错 ， 营造

一个安 全 的 氛 围，让学生 敢 于 冒险 ，肯定学生所 做 的任何

尝试 。

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step1:Warm-up and

Revision

1.Greeting

T: Hello, boys and

girls!

T: Nice to meet you.

T:Okay, now, let’s

begin our class.

2.Enjoy a song.

T:First, Let’s enjoy a

song ！ Then tell me :

What can you see?

Step1:Warm-up

and Revision

1. Greeting

Ss: Hello, Miss Zhou!

Ss: Nice to meet

you,too.

2.Enjoy the song

and answer the

questions.

S1:I can see a car...

S2:I can see a plane.

S3: The song is

【设计意图】 简 单的

问 候 ， 欢快 的歌曲，

消除 学生的紧 张感 ，

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What’s

the

song

about?

3. 利用思维导图，综合复

习前几课所学知识。

T:Do you love to

travel ？ Where do you

want to go? Are there

any interesting places

there? What are they ？

Who do you want to go

with? When will you

go?

Step 2: Lead-in

1. 播放老师的旅游计划视

频，进而导入今天要教学

的 How can we go

to ... 的话题。

T:

I

love

to

travel ， too.Where do I

want to go? Let’s

watch

a

short

film.Then

tell

me,Okay?

Step

3:

Presentation

1. 在 travel 的情境中，

通过帮助教师选择恰当的

旅游工具突破词汇教学：

T: How can I go to

about travel.

3. 学生根据思维导图和

老师的提问回答关于旅

游的话题：

Where ？ What? Who?

When ？

Ss:I want to go to ...

There are many

famous

places

in ...They are ...I

want to go with...I

will go on...

Step 2: Lead-in

1. 观看教师想要去旅游

的 视 频 ， 回 答 问

题 。 Where does Ms.

Zhou want to go ？

Step

3:

Presentation

1. 学 生 在 老 师 的 引 导

下，帮助老师选择出行

的交通工具，给出各种

各样的建议。

S: Yes./No.

S:Yes.Walking a bike

使 学生自 然 地进 入英

语学习 状 态，同时引

出本单元 关 于 travel

的话题 , 复习 各种 交通

工具的同时 综 合复习

前几课所学， 站 在单

元整体教学的 视 角，

为 新授做好铺垫 。

【设计意图】 出示自

己 要 旅行的 视频 ，继

续 综 合运用前几课所

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