2024新人教版语文七年级上册《第一单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月2211:15:02发布者:gggyyy 29 views 举报
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2024 新人教版语文七年级上册《第一单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2024 新人教版语文七年级上册《第一单元》,包

含现代散文、古代诗歌及写作指导等多个板块。具体篇目包括朱自清的《春》、

老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》、以及四首古代诗歌《观沧

海》(曹操)、《次北固山下》(王湾)、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

(李白)、《天净沙 · 秋思》(马致远)。还包括阅读综合实践和写作练习。

《春》:朱自清的这篇散文以清新优美的语言描绘了春天的美景,表达了

作者对春天的热爱和赞美之情。通过学习本文,学生可以感受春天的生机勃勃,

体会作者细腻的情感和独特的观察视角。

《济南的冬天》:老舍通过细腻的笔触展现了济南冬天的独特魅力,用平

实的语言描绘了济南冬天的山、水、阳光等自然景观,表达了作者对济南冬天

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的喜爱和赞美。本文能够引导学生感受不同地区、不同季节的自然美,培养观

察能力和审美情趣。

《雨的四季》:刘湛秋以诗意的语言描绘了四季之雨的不同特点和情感色

彩,展现了作者对雨的独特感受和深刻理解。通过学习本文,学生可以了解雨

的多样性,感受自然之美,并体会作者通过雨所传达的情感和思考。

古代诗歌四首:这四首诗歌分别描绘了不同的自然景象和人生情感,具有

深远的意境和丰富的文化内涵。通过学习,学生可以领略古代诗歌的韵律美和

意境美,感受古代文人的情感世界和人生哲学。

阅读综合实践:通过实践活动,引导学生综合运用所学知识,提高阅读理

解和表达能力。通过写作练习,培养学生的观察能力和写作技能。

(二)单元内容分析

本单元以“自然之美与人生情感”为主题,通过现代散文、古代诗歌等多

种文学形式,展现了自然景色的多样性和人类情感的丰富性。单元内容在以下

几个方面具有显著特点:

文学体裁多样:本单元包含了散文、诗歌等多种文学体裁,每种体裁都有

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其独特的艺术魅力和表现手法。通过学习,学生可以领略不同文学体裁的特点

和魅力。

情感表达丰富:无论是朱自清的《春》中对春天的热爱和赞美,还是老舍

《济南的冬天》中对济南冬天的喜爱和依恋,都表达了作者对自然之美的深情

厚谊。古代诗歌也通过简洁凝练的语言传达了诗人深沉的情感和思考。

文化内涵深厚:本单元的古代诗歌蕴含了丰富的文化内涵和历史背景,通

过学习,学生可以了解古代文人的生活方式和审美情趣,感受中华文化的博大

精深。

实践性强:本单元注重学生的阅读理解和写作能力的培养,通过阅读综合

实践和写作练习,引导学生 所学知识运用 中,提高语文 养。

)单元内容

在单元内容 合方面,可以 以下几个方面 手:

主题 合:以“自然之美与人生情感”为主题, 本单元的散文、诗歌等

教学内容有机 起来 ,形 一个 完整 的主题单元。通过这一主题,引导学生

注自然之美,感受人生情感,培养审美情趣和人文 养。

体裁 合: 不同体裁的文学作 品进行整 合,通过对 阅读,引导学生

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现不同体裁在表现手法、语言 风格 等方面的 差异 性。通过 合不同体裁的

文学作 拓宽 学生的文学视 ,提高文学 鉴赏 能力。

情感 合: 本单元中表达 相似或相关 情感的作 品进行整 合, 如将 表达对

自然之美的赞美之情的作 品放 在一 学习,引导学生深 体会作者的情感世界

和审美 追求

实践 合: 阅读综合实践和写作练习 进行整 合,引导学生 所学知识运

中。通过实践活动,培养学生的阅读理解和写作能力,提高语文 养。

通过实践活动, 深对单元主题的理解和感

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自

识中华文化:通过学习本单元的文学作 ,引导学生 识中华文化的博

大精深和独特魅力。了解古代诗歌的历史背景和文化内涵,感受中华文化的

流长 连续

中华文化:通过学习古代诗歌和散文等 经典 文学作 ,引导学生传

弘扬 中华优 文化。了解中华文化的 核心价值 观和 道德规范 树立 文化

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和文化自

比较 文化 同: 本单元的文学作 与其 他国家 的文学作 品进行比较 阅读,

引导学生 现不同文化之 差异 性。通过 比较 阅读,培养学生的 文化

交流 能力和 国际

与文化活动: 鼓励 学生 积极参 与学 校或社 组织 的文化活动, 诗歌

会、文学 社团 等。通过 与文化活动, 深对中华文化的理解和 同,提高

文化 养和审美情趣。

(二)语言运用

积累 语言 材料 :通过学习本单元的文学作 ,引导学生 积累 丰富的语言

。包括优美的 语、生动的 句子 和独特的表达方式等。通过 积累 语言 材料

提高学生的语言表达能力和文学 养。

理解语言 律:引导学生理解 语的语言 律, 语法 结构 修辞 手法等。

通过学习散文和诗歌等文学作 ,了解不同体裁的语言特点和表达方式。通过

写作练习, 深对语言 律的理解和 掌握

运用语言技能: 鼓励 学生在实 生活中运用所学的语言技能, 如口 语表达、

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面写作等。通过实践活动, 如朗诵比赛 、写作 比赛 等,提高学生的语言运用

能力和综合 素质

培养语感:通过阅读文学作 ,引导学生培养 良好 的语感。感受不同作

不同作 的语言 风格 和特点,提高文学 鉴赏 能力和审美情趣。通过写作练习,

培养学生的写作语感和表达能力。

)思 能力

观察与思考:引导学生 细观察本单元的文学作 中所描绘的自然景象和

人生情感,培养学生的观察能力和思考能力。通过思考作 中所蕴含的思

涵和人生哲理,提高学生的思 广度

分析与综合:通过对文学作 的分析和综合,引导学生培养分析和综合的

能力。分析作 的主题思 、人 形象、语言 风格 等方面,综合理解作

体意 和审美 价值

比较 评判 本单元的文学作 与其 品进行比较 阅读,引导学生培

比较 评判 的思 能力。通过 比较 不同作 在主题思 、表现手法等方面的

同点,提高学生的文学 鉴赏 能力和 批判 性思 能力。

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新与 象: 鼓励 学生 发挥想 象力和 创造 力, 尝试 对文学作 品进行改 写、

或创 作新的作 。通过 新实践,培养学生的 新思 象力,提高文

养和综合能力。

(四)审美 创造

感受美:通过学习本单元的文学作 ,引导学生感受自然之美和人生情感

之美。体会作 中描绘的自然景象和人 形象所蕴含的美感,培养学生的审美

情趣和审美能力。

鉴赏 美:引导学生对文学作 品进行鉴赏 评价 现作 中的美学 价值

艺术魅力。了解不同文学体裁的审美特点和表现手法,提高文学 鉴赏 能力和审

美情趣。

表现美: 鼓励 学生通过写作、 朗诵 等方式表现自然之美和人生情感之美。

所学的语言技能和文学知识运用 际创 作中,表达自 的审美感受和情感

。通过实践活动, 如朗诵比赛 、写作 比赛 等,提高学生的表现能力和综合

素质

创造 美:培养学生的 创造 力和 象力, 尝试创 作新的文学作 品或 对其

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品进行改编 新。通过 创造 实践, 发挥 学生的主观能动性和 新精 ,提高

文学 养和综合能力。通过分 交流 的作 ,培养学生的合作意识和

三、学情分析

(一) 知内容分析

进入 七年级的学生, 已经完成 阶段 的学习,具 了一 的语文 基础

知识和 本技能。 他们 阶段已经 学习过大 的诗歌、散文和 记叙 文,对

文学作 有了一 的感知和理解能力。在 阶段 ,学生 已经接 触过朱自清、

老舍等现代文学 名家 的作 ,对散文和诗歌的语言美、意境美有了一 识。

学生也学习过一 定数量 的古代诗歌,对古诗 式、韵 、平 等有了

初步 的了解。

在语言能力方面,学生能够 流畅 地阅读和理解一 性的文本,能够用

为通 的语言表达自 的思 和情感。在写作方面,学生能够 完成 简单的

文和 说明 文写作, 在描写细节、 抒发 情感和运用 修辞 手法方面 仍需进

提高。

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(二)新知内容分析

本单元的教学内容以自然景 和四季 化为主题,选 了四篇现代文和四

首古代诗歌, 在通过细腻的景 描写和丰富的情感表达,引导学生感受自然

之美,培养审美情趣,同 学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能

力。

《春》:朱自清的散文《春》以清新优美的语言描绘了春天的美 景象,

通过细腻的景 描写和生动的 比喻 人等 修辞 手法,表达了作者对春天的热

爱和赞美之情。本文的教学重点是引导学生体会作者的情感,学习景 描写的

方法和 修辞 手法的运用。

《济南的冬天》:老舍的散文《济南的冬天》通过对济南冬天特有景象的

描写,展现了济南冬天的 温晴 之美。本文的教学 点在 引导学生理解作者

通过细腻的笔触和独特的视角, 济南的冬天描绘 得如 此生动和富有魅力。

《雨的四季》:刘湛秋的散文《雨的四季》以雨为主 线 ,描绘了四季之雨

的不同特点和作者的情感体 。本文的教学重点在 引导学生感受雨的韵

四季的 化,学习作者 如何 通过细腻的观察和丰富的 象, 雨写 得如 此富有

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