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2024 新人教版语文七年级上册《第一单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容选自 2024 新人教版语文七年级上册《第一单元》,包
含现代散文、古代诗歌及写作指导等多个板块。具体篇目包括朱自清的《春》、
老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》、以及四首古代诗歌《观沧
海》(曹操)、《次北固山下》(王湾)、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(李白)、《天净沙 · 秋思》(马致远)。还包括阅读综合实践和写作练习。
《春》:朱自清的这篇散文以清新优美的语言描绘了春天的美景,表达了
作者对春天的热爱和赞美之情。通过学习本文,学生可以感受春天的生机勃勃,
体会作者细腻的情感和独特的观察视角。
《济南的冬天》:老舍通过细腻的笔触展现了济南冬天的独特魅力,用平
实的语言描绘了济南冬天的山、水、阳光等自然景观,表达了作者对济南冬天
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的喜爱和赞美。本文能够引导学生感受不同地区、不同季节的自然美,培养观
察能力和审美情趣。
《雨的四季》:刘湛秋以诗意的语言描绘了四季之雨的不同特点和情感色
彩,展现了作者对雨的独特感受和深刻理解。通过学习本文,学生可以了解雨
的多样性,感受自然之美,并体会作者通过雨所传达的情感和思考。
古代诗歌四首:这四首诗歌分别描绘了不同的自然景象和人生情感,具有
深远的意境和丰富的文化内涵。通过学习,学生可以领略古代诗歌的韵律美和
意境美,感受古代文人的情感世界和人生哲学。
阅读综合实践:通过实践活动,引导学生综合运用所学知识,提高阅读理
解和表达能力。通过写作练习,培养学生的观察能力和写作技能。
(二)单元内容分析
本单元以“自然之美与人生情感”为主题,通过现代散文、古代诗歌等多
种文学形式,展现了自然景色的多样性和人类情感的丰富性。单元内容在以下
几个方面具有显著特点:
文学体裁多样:本单元包含了散文、诗歌等多种文学体裁,每种体裁都有
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其独特的艺术魅力和表现手法。通过学习,学生可以领略不同文学体裁的特点
和魅力。
情感表达丰富:无论是朱自清的《春》中对春天的热爱和赞美,还是老舍
《济南的冬天》中对济南冬天的喜爱和依恋,都表达了作者对自然之美的深情
厚谊。古代诗歌也通过简洁凝练的语言传达了诗人深沉的情感和思考。
文化内涵深厚:本单元的古代诗歌蕴含了丰富的文化内涵和历史背景,通
过学习,学生可以了解古代文人的生活方式和审美情趣,感受中华文化的博大
精深。
实践性强:本单元注重学生的阅读理解和写作能力的培养,通过阅读综合
实践和写作练习,引导学生 将 所学知识运用 到 实 际 中,提高语文 素 养。
( 三 )单元内容 整 合
在单元内容 整 合方面,可以 从 以下几个方面 入 手:
主题 整 合:以“自然之美与人生情感”为主题, 将 本单元的散文、诗歌等
教学内容有机 整 合 起来 ,形 成 一个 完整 的主题单元。通过这一主题,引导学生
关 注自然之美,感受人生情感,培养审美情趣和人文 素 养。
体裁 整 合: 将 不同体裁的文学作 品进行整 合,通过对 比 阅读,引导学生 发
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现不同体裁在表现手法、语言 风格 等方面的 差异 和 共 性。通过 整 合不同体裁的
文学作 品 , 拓宽 学生的文学视 野 ,提高文学 鉴赏 能力。
情感 整 合: 将 本单元中表达 相似或相关 情感的作 品进行整 合, 如将 表达对
自然之美的赞美之情的作 品放 在一 起 学习,引导学生深 入 体会作者的情感世界
和审美 追求 。
实践 整 合: 将 阅读综合实践和写作练习 进行整 合,引导学生 将 所学知识运
用 到 实 际 中。通过实践活动,培养学生的阅读理解和写作能力,提高语文 素 养。
通过实践活动, 加 深对单元主题的理解和感 悟 。
二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解
(一)文化自 信
认 识中华文化:通过学习本单元的文学作 品 ,引导学生 认 识中华文化的博
大精深和独特魅力。了解古代诗歌的历史背景和文化内涵,感受中华文化的 源
远 流长 和 连续 不 断 。
传 承 中华文化:通过学习古代诗歌和散文等 经典 文学作 品 ,引导学生传 承
和 弘扬 中华优 秀 传 统 文化。了解中华文化的 核心价值 观和 道德规范 , 树立 文化
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自 觉 和文化自 信 。
比较 文化 异 同: 将 本单元的文学作 品 与其 他国家 的文学作 品进行比较 阅读,
引导学生 发 现不同文化之 间 的 差异 和 共 性。通过 比较 阅读,培养学生的 跨 文化
交流 能力和 国际 视 野 。
参 与文化活动: 鼓励 学生 积极参 与学 校或社 区 组织 的文化活动, 如 诗歌 朗
诵 会、文学 社团 等。通过 参 与文化活动, 加 深对中华文化的理解和 认 同,提高
文化 素 养和审美情趣。
(二)语言运用
积累 语言 材料 :通过学习本单元的文学作 品 ,引导学生 积累 丰富的语言 材
料 。包括优美的 词 语、生动的 句子 和独特的表达方式等。通过 积累 语言 材料 ,
提高学生的语言表达能力和文学 素 养。
理解语言 规 律:引导学生理解 汉 语的语言 规 律, 如 语法 结构 、 修辞 手法等。
通过学习散文和诗歌等文学作 品 ,了解不同体裁的语言特点和表达方式。通过
写作练习, 加 深对语言 规 律的理解和 掌握 。
运用语言技能: 鼓励 学生在实 际 生活中运用所学的语言技能, 如口 语表达、
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书 面写作等。通过实践活动, 如朗诵比赛 、写作 比赛 等,提高学生的语言运用
能力和综合 素质 。
培养语感:通过阅读文学作 品 ,引导学生培养 良好 的语感。感受不同作 家 、
不同作 品 的语言 风格 和特点,提高文学 鉴赏 能力和审美情趣。通过写作练习,
培养学生的写作语感和表达能力。
( 三 )思 维 能力
观察与思考:引导学生 仔 细观察本单元的文学作 品 中所描绘的自然景象和
人生情感,培养学生的观察能力和思考能力。通过思考作 品 中所蕴含的思 想 内
涵和人生哲理,提高学生的思 维 深 度 和 广度 。
分析与综合:通过对文学作 品 的分析和综合,引导学生培养分析和综合的
思 维 能力。分析作 品 的主题思 想 、人 物 形象、语言 风格 等方面,综合理解作 品
的 整 体意 义 和审美 价值 。
比较 与 评判 : 将 本单元的文学作 品 与其 他 作 品进行比较 阅读,引导学生培
养 比较 和 评判 的思 维 能力。通过 比较 不同作 品 在主题思 想 、表现手法等方面的
异 同点,提高学生的文学 鉴赏 能力和 批判 性思 维 能力。
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创 新与 想 象: 鼓励 学生 发挥想 象力和 创造 力, 尝试 对文学作 品进行改 写、
续 写 或创 作新的作 品 。通过 创 新实践,培养学生的 创 新思 维 和 想 象力,提高文
学 素 养和综合能力。
(四)审美 创造
感受美:通过学习本单元的文学作 品 ,引导学生感受自然之美和人生情感
之美。体会作 品 中描绘的自然景象和人 物 形象所蕴含的美感,培养学生的审美
情趣和审美能力。
鉴赏 美:引导学生对文学作 品进行鉴赏 和 评价 , 发 现作 品 中的美学 价值 和
艺术魅力。了解不同文学体裁的审美特点和表现手法,提高文学 鉴赏 能力和审
美情趣。
表现美: 鼓励 学生通过写作、 朗诵 等方式表现自然之美和人生情感之美。
将 所学的语言技能和文学知识运用 到 实 际创 作中,表达自 己 的审美感受和情感
体 验 。通过实践活动, 如朗诵比赛 、写作 比赛 等,提高学生的表现能力和综合
素质 。
创造 美:培养学生的 创造 力和 想 象力, 尝试创 作新的文学作 品或 对其 他 作
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品进行改编 和 创 新。通过 创造 实践, 发挥 学生的主观能动性和 创 新精 神 ,提高
文学 素 养和综合能力。通过分 享 和 交流 自 己 的作 品 ,培养学生的合作意识和 团
队 精 神 。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
进入 七年级的学生, 已经完成 了 小 学 阶段 的学习,具 备 了一 定 的语文 基础
知识和 基 本技能。 他们 在 小 学 阶段已经 学习过大 量 的诗歌、散文和 记叙 文,对
文学作 品 有了一 定 的感知和理解能力。在 小 学 阶段 ,学生 已经接 触过朱自清、
老舍等现代文学 名家 的作 品 ,对散文和诗歌的语言美、意境美有了一 定 的 认 识。
学生也学习过一 定数量 的古代诗歌,对古诗 词 的 基 本 格 式、韵 脚 、平 仄 等有了
初步 的了解。
在语言能力方面,学生能够 较 为 流畅 地阅读和理解一 般 性的文本,能够用
较 为通 顺 的语言表达自 己 的思 想 和情感。在写作方面,学生能够 完成 简单的 记
叙 文和 说明 文写作, 但 在描写细节、 抒发 情感和运用 修辞 手法方面 仍需进 一 步
提高。
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(二)新知内容分析
本单元的教学内容以自然景 物 和四季 变 化为主题,选 取 了四篇现代文和四
首古代诗歌, 旨 在通过细腻的景 物 描写和丰富的情感表达,引导学生感受自然
之美,培养审美情趣,同 时 提 升 学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能
力。
《春》:朱自清的散文《春》以清新优美的语言描绘了春天的美 丽 景象,
通过细腻的景 物 描写和生动的 比喻 、 拟 人等 修辞 手法,表达了作者对春天的热
爱和赞美之情。本文的教学重点是引导学生体会作者的情感,学习景 物 描写的
方法和 修辞 手法的运用。
《济南的冬天》:老舍的散文《济南的冬天》通过对济南冬天特有景象的
描写,展现了济南冬天的 温晴 之美。本文的教学 难 点在 于 引导学生理解作者 如
何 通过细腻的笔触和独特的视角, 将 济南的冬天描绘 得如 此生动和富有魅力。
《雨的四季》:刘湛秋的散文《雨的四季》以雨为主 线 ,描绘了四季之雨
的不同特点和作者的情感体 验 。本文的教学重点在 于 引导学生感受雨的韵 味 和
四季的 变 化,学习作者 如何 通过细腻的观察和丰富的 想 象, 将 雨写 得如 此富有