2024新人教版语文七年级上册《第三单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月2211:14:36发布者:gggyyy 31 views 举报
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2024 新人教版语文七年级上册《第三单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元选取了四篇经典课文和一篇课外古诗词诵读,旨在通过不同时代、

不同作者的文学作品,引导学生深入理解学习生活的意义,感受求知的快乐与

成长的喜悦。具体教学内容包括:

《从百草园到三味书屋》:鲁迅通过回忆自己的童年生活,展现了一个充

满童趣与探索精神的世界,同时反映了旧式教育对儿童天性的束缚。

《往事依依》:于漪通过描述自己童年时期的阅读经历,展现了书籍对个

人成长的重要性,强调了形象思维在记忆中的作用。

《再塑生命的人》:海伦 · 凯勒回忆了莎莉文老师如何通过自己的爱心与教

育艺术,使自己从黑暗与寂静中走出,重获光明与希望。

《论语》十二章:记录了孔子及其弟子的言行,涉及学习、修身、为人处

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世等多个方面,体现了儒家思想的核心价值观。

课外古诗词诵读:包括《峨眉山月歌》等四首古诗,旨在通过诵读与鉴赏,

提升学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

(二)单元内容分析

本单元的内容围绕“学习生活与成长”这一主题展开,具有以下特点:

多样性:选文涵盖了散文、论语、古诗词等多种文体,展现了不同文学形

式在表达主题上的独特魅力。

经典性:所选课文均为经典之作,具有较高的文学价值和教育意义,能够

为学生提供丰富的精神滋养。

成长性:通过不同作者在不同时期的成长经历与感悟,引导学生反思自己

的学习生活,促进个人成长。

思辨性:《论语》十二章中的许多观点具有深刻的哲理性和思辨性,能够

激发学生的思考,培养其思维能力。

(三)单元内容整合

为了 更好地实 现单元教学 目标 ,本单元 内容整合为以下 板块

童年回忆与成长经历:以《从百草园到三味书屋》和《往事依依》为 基础

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引导学生回忆自己的童年生活,分 成长经历中的趣事与感悟。

教育与成长的 关系 :通过《再塑生命的人》和《论语》十二章中的 相关

点,探 教育在个人成长中的作用,以及如何通过学习 现自 提升。

古诗词鉴赏与审美 创造 :通过课外古诗词诵读,提升学生的古诗词鉴赏能

力,同时 鼓励 学生进行诗词 作,培养审美 创造 能力。

实践 导: 合单元主题, 设计综 实践 任务 ,如

的成长 事”、“ 心中的理想教育”等,引导学生 所学知 与个人经

相结 合,进行 创造 性表达。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文

了解中 华优秀传统 :通过《论语》十二章的学习,引导学生了解儒家

思想的核心价值观,体 华优秀传统 博大 精深。

传承革 命文 合鲁迅的生 与作品,引导学生了解中 国革 命历

承革 命文 民族 感和 责任 感。

弘扬社会 主义 进文 :通过 论教育与成长的 关系 ,引导学生理解 社会

主义 进文 对个人成长的重要性, 树立正确 的世界观、人生观和价值观。

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重多样文 :通过课外古诗词诵读,引导学生 赏不同 风格 的古诗词作

品, 重和理解多样文 拓宽 化视野

(二)语言

积累 理语言 材料 :在阅读过 中,引导学生 积累优 美的词 和成语,

理语言 材料 ,提高语言感知能力。

掌握基 本的语 法规则 :通过课文学习和 实践 ,使学生 掌握基 本的

法规则 ,提高语言表达的 准确 性。

提高书面表达能力: 导,引导学生围绕单元主题进行 习,

提高书面表达能力,学 用文 记录和表达自己的成长经历与感悟。

培养 交际 能力:通过课 堂讨 论、 小组 合作等活 ,培养学生的

能力,学 会倾听 、表达和 对。

(三)思维能力

发展形象思维:通过《从百草园到三味书屋》和《往事依依》的学习,引

导学生发展形象思维,提高想象力和 创造 力。

培养 逻辑 思维:通过《论语》十二章的学习,引导学生理解其中的哲理和

思辨性观点,培养 逻辑 思维和 批判 性思维能力。

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提升 合思维能力: 实践 任务 ,引导学生 所学知

与个人经历 相结 合,进行 合思考和 创造 性表达,提升 合思维能力。

思考: 鼓励 学生在阅读、 论和 作过 中, 于提出自己的观

点和 解,学 思考和自主 判断

(四)审美 创造

感受文学作品的魅力:通过 赏经典文学作品,引导学生感受文学作品的

魅力,培养审美情趣和鉴赏能力。

诗词之美:通过课外古诗词诵读,引导学生体 诗词的 音韵 美、意

美和情感美,提升审美 养。

进行 创造 性表达: 导和 实践 鼓励 学生进行 创造 性表

达,如诗词 作、 编写 等,培养审美 创造 能力。

与艺术 实践 鼓励 学生 园文 艺术活 ,如 比赛 、书 法比赛

等,通过艺术 实践 提升审美 创造 能力和 素质

三、学情分析

(一) 知内容分析

学生 经具 了一 的语文 基础 ,通过 阶段 的学习, 他们掌握

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本的 词读 能力,能够较为 流利地 阅读 单的文章, 的理解

和分析能力。在阅读方面, 他们已 接触并 学习过多种文体,如记 文、

文、 论文等,对文章的 结构 、语言特点有了一 认识 。学生在 阶段也

积累 了一 的古诗词和经典文学作品知 ,对中 华传统 有了一 的了解。

作方面,学生能够 结构相 整、内容较为具体的记 文,能够

本的描 情等 手法 表达自己的情感和观点。学生在 阶段还初步

接触 论文和 明文的 作, 虽然写 作经 验尚浅 但已 逻辑 思维

和表达能力。

(二) 知内容分析

本单元的教学内容主要围绕鲁迅的《从百草园到三味书屋》、于漪的《往

事依依》、海伦 · 凯勒的《再塑生命的人》以及《论语》十二章等经典文学作品

展开,旨在通过这 作品的学习,引导学生深入理解作品的主题思想、艺术特

和文 内涵,培养学生的文学鉴赏能力和人文 养。

本单元 还安排 了阅读 实践 训练 ,要求学生通过阅读 实践

,学 如何 出文章的中心思想,提高阅读理解和分析能力 通过 训练

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进一 步巩固 学生的阅读成 ,提升学生的 水平 和表达能力。本单元 引入

了整本书阅读《 朝花夕拾 》的教学,要求学生通过精读、 读、 浏览 等多种阅

读方式,深入理解作品的内涵和作者的 风格

在古诗词诵读方面,本单元选取了 李白 的《峨眉山月歌》、 杜甫 的《 江南

逢李龟 年》、 岑参 的《行 军九日 思长 安故 园》和 李益 的《 上受 降城闻笛 》等

经典作品,旨在通过诵读这 古诗词, 学生感受古代诗歌的 韵律 美和意 美,

提高学生的审美情趣和文 化素 养。

(三)学生学习能力分析

学生 处于从 阶段向 中学 阶段 关键 时期, 他们 的学习能

逐渐增 强, 但尚未完全 。在阅读方面,学生 经具 了一 的阅读 速度

和理解能力, 面对较为 复杂 和深刻的文学作品时, 仍需 要教师的引导和 帮助

作方面,学生能够 本的 手法 表达自己的思想和情感, 在文章

思、选 布局 等方面 仍需 要进一 的提高。

学生在文学鉴赏和文 化素 养方面 也存 在一 差异 。一 学生对文学作品

趣较为 浓厚 ,能够主 阅读 深入思考作品的内涵和艺术特 色;而

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对文学作品的 趣较为 淡薄 缺乏 阅读和深入思考的习 。教师在教

学过 关注 学生的个体 差异 因材施 教,激发学生的学习 趣和 积极 性。

(四)学习 障碍突破策略

学生在学习本单元内容时 到的学习 障碍 ,教师

以下 突破策略

强文本解读和 背景介绍 :对于鲁迅、海伦 · 凯勒等作家的作品, 于时代

背景 和文 化差异 原因 ,学生 以深入理解作品的内涵和艺术特 。教师

在教学过 强文本解读和 背景介绍 帮助 学生了解作品的时代 背景

作者生 作意 等,以 便更好地把握 作品的主题思想和艺术特

引导学生深入思考和 论:在阅读教学过 中,教师 设计 具有

发性和探 性的 题,引导学生深入思考作品的内涵和艺术特 并鼓励 学生

发表自己的观点和 看法 。通过 论和 交流 以激发学生的思维活力,提高学

生的阅读理解和分析能力。

训练 和反 :在 训练 中,教师 合学生的阅读成

实际 设计 对性的 作题 和要求,引导学生 用所学的

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手法 技巧 进行 作。教师 还需 要及时 给予 学生反 导, 帮助 学生发现自

己的不 之处 并加 进,提高学生的 水平 和表达能力。

开展多样 的阅读活 :为了激发学生的阅读 趣和提高阅读 效果 ,教师

以开展多样 的阅读活 ,如阅读分 享会 、读书 报告会 角色扮演 等。这

动可 学生在 轻松愉 快的 围中阅读作品、 交流 、分 感受,从

高学生的阅读 趣和阅读理解能力。

关注 个体 差异 因材施 教: 对学生在学习能力和 趣爱 等方面的 差异

教师 关注 个体 差异 因材施 教。在教学过 中,教师 根据 学生的 实际

设计 不同的教学内容和教学方 ,以满 不同学生的学习 求和发展 水平

教师 还需 关注 学生的学习进展和反 ,及时调整教学 策略 和方

个学生 能在本单元的学习中获 和提高。

四、大主题或大概念设计

本单元的 主题 设计 为“成长与 :探索经典作品中的 智慧 与美”。围

绕这一主题, 我们将 通过鲁迅的《从百草园到三味书屋》、于漪的《往事依

依》、海伦 · 凯勒的《再塑生命的人》以及《论语》十二章等经典作品,引导学

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