2019版 人教版 高中生物学 必修1 分子与细胞《第6章 细胞的生命历程》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2210:51:58发布者:gggyyy 19 views 举报
总字数:约45462字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

2019 版 人教版 高中生物学 必修 1 分子与细胞《第

6 章 细胞的生命历程》大单元整体教学设计[2020 课

标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《细胞的生命历程》是高中生物学必修 1 《分子与细胞》模块的第 6 章内

容,该章节围绕细胞增殖、分化、衰老和死亡四个核心主题展开,深入探讨了

细胞作为生物体结构与生命活动基本单位的动态变化过程。通过本章的学习,

学生不仅能够理解细胞生命历程的基本规律,还能进一步认识到细胞这些生命

活动对于生物体生长发育、遗传进化以及维持稳态的重要性。

具体来说,本章第 1 节“细胞的增殖”介绍了细胞通过有丝分裂和无丝分

裂等方式进行增殖的过程,特别是详细阐述了有丝分裂的四个时期(前期、中

期、后期、末期)中染色体的行为变化及其生物学意义。学生通过显微镜观察

洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂装片,可以直观感受到细胞增殖的动态过程,

理解细胞增殖对于生物体生长和发育的基础作用。

3

2 节“细胞的分化”则聚焦于细胞在个体发育过程中形态、结构和功能

上的差异化。学生通过学习细胞分化的概念、意义以及细胞全能性的相关知识,

可以认识到细胞分化是生物体形成复杂组织和器官的基础,而细胞全能性则揭

示了细胞在特定条件下重新获得发育成完整个体的潜能。结合骨髓移植和中华

骨髓库的案例,学生还能了解到细胞分化在医学实践中的应用及其社会价值。

3 节“细胞的衰老和死亡”则探讨了细胞生命历程的终末阶段。学生将

学习细胞衰老的特征、原因以及细胞凋亡和坏死等细胞死亡方式,理解细胞衰

老和死亡对于生物体稳态维持和个体衰老的影响。通过秀丽隐杆线虫与细胞凋

亡研究的介绍,学生可以认识到细胞凋亡在生物体发育和稳态维持中的关键作

用。结合与生物学有关的职业——病理科医师的工作内容,学生可以进一步了

解细胞衰老和死亡研究在医学诊断和治疗中的应用。

(二)单元内容分析

本单元《细胞的生命历程》是一个综合性强、理论与实践相结合的生物学

教学单元。单元内容涵盖了细胞生命历程的各个方面,从细胞的增殖、分化到

衰老和死亡,形成了一个完整的知识体系。每个主题都紧密结合了高中生物学

4

课程标准的要求, 培养 学生的生物学学科核心 素养

在“细胞的增殖”主题中,学生将通过显微镜观察实 ,直观感受细胞增

殖的动态过程,理解有丝分裂的基本规律和生物学意义。这一过程不仅 锻炼

学生的实 验操 作能 和科学探究能 ,还 培养 他们 的科学 维和对生命 现象

的深 认识。

细胞的分化”主题则 重于细胞形态、结构和功能的差异化研究。学生将

学习细胞分化的概念、意义以及细胞全能性的相关知识, 通过骨髓移植和中

华骨髓库的案例,了解细胞分化在医学实践中的应用。这一过程不仅 拓宽 了学

生的知识面,还增强了 他们 的社会 责任 感和对生命的 重。

细胞的衰老和死亡”主题则探讨了细胞生命历程的终末阶段。学生将学习

细胞衰老的特征、原因以及细胞凋亡和坏死等细胞死亡方式,理解细胞衰老和

死亡对于生物体稳态维持和个体衰老的影响。通过秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研

究的介绍,学生可以深入了解细胞凋亡的生物学 机制 和重要意义。结合病理科

医师的工作内容,学生还可以了解细胞衰老和死亡研究在医学诊断和治疗中的

应用,进一步增强 他们 的职业意识和 素养

5

)单元内容整合

为了 更好地 教学 标,本单元《细胞的生命历程》在内容整合上

以下 个方面

知识体系的完整性 本单元涵盖了细胞生命历程的各个方面,从细胞的增

殖、分化到衰老和死亡,形成了一个完整的知识体系。在教学过程中,教师应

重各主题 之间 的内在 系和 逻辑 关系, 帮助 学生构 的知识 框架

理论与实践的结合 本单元 重理论与实践的结合,通过显微镜观察实

案例分析等方式, 学生直观感受细胞生命历程的动态过程,理解相关概念和

原理。教师还应 引导 学生将 学知识应用于实 际问 题的解 中, 培养他们 的实

践能 精神

核心 素养 培养: 本单元紧密结合高中生物学课程标准的要求, 培养

学生的生物学学科核心 素养 。在教学过程中,教师应 引导 学生形成 正确

生命观念、科学 维、科学探究能 和社会 责任 感,为 他们 的终 发展

实基础。

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

6

高中生物学学科核心 素养

(一)生命观念

生命观念是 对观察到的生命 现象 及相 关系 特性进行解 后的 抽象

人们经 过实 后的观 ,是能够理解 生物学相关 件和 现象 的意识、

观念和 思想 。在《细胞的生命历程》单元中,生命观念的 培养 主要体

以下 个方面

结构与功能相 应的观念 通过学习细胞增殖、分化、衰老和死亡等生命

过程,学生可以理解细胞结构与其功能 之间 的密 关系。例 ,在有丝分裂过

程中,染色体的 精确 平均 确保 遗传 信息 稳定性的关键 在细胞分

化过程中,细胞形态、结构和功能的差异化是形成复杂组织和器官的基础。

进化与 应的观念 细胞生命历程的研究不仅揭示了细胞内 的动态变化

过程,还 反映 了生物体对 环境 应和进化。例 ,细胞凋亡作为一

死亡方式,在生物体发育和稳态维持中 起着 关键作用,体 了生物体对 环境

应和进化。

稳态与 平衡 的观念 细胞生命历程的各个 节都受到 严格 调控 平衡

7

以维持生物体的稳态。例 ,在细胞增殖过程中,细胞 期各阶段的 调控确保

了细胞 数量 的稳定增长 在细胞分化过程中,基因的 选择 表达确保 了细胞功

能的特异性。

(二)科学

科学 维是 指尊 实和 证据 崇尚严谨 实的求知态 用科学的

维方 认识 物、解 际问 题的 维习 和能 。在《细胞的生命历程》

单元中,科学 维的 培养 主要体 在以下 个方面

归纳 与概 括: 通过学习细胞生命历程的基本规律和特征,学生可以 归纳

括出 相关概念和原理。例 ,在有丝分裂过程中,学生可以概 括出 染色体行

为变化的基本规律 在细胞分化过程中,学生可以 归纳出 细胞形态、结构和功

能差异化的基本特征。

演绎 通过 学知识解 际问 题,学生可以 锻炼演绎

。例 ,在探究细胞增殖的影响因 时,学生可以根 有丝分裂的基本规

可能的影响因 素; 在分析细胞凋亡的生物学意义时,学生可以根

胞凋亡的特征和 机制推导出 其在生物体发育和稳态维持中的作用。

8

批判 通过 引导 学生对 学知识进行 质疑 反思 ,可以 培养他们

批判 维。例 ,在讨论细胞全能性的实 条件时,教师可以 引导 学生 思考

什么 分化的植物细胞 仍然 具有全能性,而动物细胞则相对 困难? 在探讨

细胞衰老的原因时,教师可以 引导 学生 思考自由 基学说和 端粒 学说的合理性和

局限 性。

)科学探究

科学探究是 能够发 现现 世界 中的生物学 题, 对特定的生物学 现象

进行观察、 提问 、实 验设计 、方案实 以及对结 交流 与讨论的能 。在

《细胞的生命历程》单元中,科学探究能 培养 主要体 在以下 个方面

观察与 提问: 通过观察细胞生命历程的动态过程,学生可以发 现并提出

题。例 ,在观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂时,学生可以 提出 关于

染色体行为变化、细胞 调控 等方面的 题。

验设计 与实 施: 通过 设计并 相关实 ,学生可以 锻炼 验设计 和实

。例 ,在探究细胞增殖的影响因 时,学生可以 设计 方案 观察

条件下细胞增殖 速率 的变化 在探究细胞凋亡的 诱导 时,学生可以

9

方案 观察不 对细胞凋亡的影响。

果交流 与讨论 通过实 交流 与讨论,学生可以 锻炼表达 交流

。例 ,在 组内分 和心得时,学生可以 锻炼自己 表达

通能 力; 在全 班范 围内展示实 时,学生可以 锻炼自己 自信 心和

(四)社会 责任

社会 责任 基于生物学的认识, 与个 与社会 事务 的讨论,作 理性

断,解 生活 题的 担当 和能 。在《细胞的生命历程》单元中,

社会 责任 培养 主要体 在以下 个方面

社会 通过 引导 学生关 与细胞生命历程相关的社会 题, 如癌

治疗、器官移植等,可以增强 他们 的社会 责任 感。例 ,在讨论骨髓移植和

中华骨髓库时,教师可以 引导 学生 思考如何 白血 患者提供更多 帮助

在探讨细胞衰老和死亡研究时,教师可以 引导 学生 思考如何延缓 细胞衰老

和死亡以 人类寿 命。

与科学实践 通过 鼓励 学生 与科学实践活动, 细胞 培养 、基因 编辑

10

等,可以 培养他们 的实践能 精神 。例 ,在实 验室 条件下进行细胞

时,学生可以 锻炼自己 的实 验操 与基因 编辑项目 时,学生

可以了解基因 编辑 的基本原理和应用前

传科学知识 通过 引导 学生 传科学知识, 细胞生命历程的基本规律

和特征等,可以 公众 的科学 素养 和认知 水平 。例 ,在社区活动中开展科

普讲座或 时,学生可以 向公众普 及细胞生命历程的相关知识 在社 交媒

上分 普文 或视频 时,学生可以 向更多人 科学知识和 信息

《细胞的生命历程》单元在教学内容上涵盖了细胞增殖、分化、衰老和死

亡等核心主题 在教学 标上 培养 学生的生物学学科核心 素养; 在教学

重理论与实践的结合以及学生主体性的发 。通过本单元的学习,学生

将全面了解细胞生命历程的基本规律和特征,形成 正确 的生命观念、科学 维、

科学探究能 和社会 责任 感,为 他们 的终 发展 实基础。

学情分析

(一) 知内容分析

高一 年级 的学生在生物学科的学习上 已经 了一定的基础。在必修 1

总页数:123
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。