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2019 版 人教版 高中生物学 必修 1 分子与细胞《第
3 章 细胞的基本结构》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分
解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第 3 章 细胞的基本结构》是高中生物学必修 1 《分子与细胞》的核心章
节之一,它深入探讨了细胞作为生命活动基本单位的内在结构和功能。本章内
容涵盖了细胞膜的结构与功能、细胞器之间的分工合作以及细胞核的结构与功
能等多个方面,旨在帮助学生从宏观到微观,全面而系统地理解细胞的复杂性
和精妙性。
具体来说,本章首先通过第 1 节《细胞膜的结构和功能》引导学生认识细
胞膜的组成、结构特点及其在细胞生命活动中的作用,包括控制物质进出、进
行细胞间信息交流等。第 2 节《细胞器之间的分工合作》则进一步深入细胞内
部,介绍各种细胞器的形态、结构、功能及其如何协同工作,共同维持细胞的
正常生命活动。特别是通过探究・实践环节,学生将亲自使用高倍显微镜观察
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叶绿体和细胞质的流动,直观感受细胞器的动态变化。第 3 节《细胞核的结构
和功能》则聚焦于细胞核这一细胞的控制中心,阐述其结构特点、遗传物质的
存在形式以及细胞核在细胞遗传和代谢中的核心作用。本章还通过生物科技进
展的介绍,如世界上首例体细胞克隆猴的诞生,让学生了解细胞研究在科技领
域的最新成果和应用。
(二)单元内容分析
细胞膜的结构与功能
知识要点:细胞膜的组成(脂质、蛋白质、糖类);细胞膜的结构模型
(流动镶嵌模型);细胞膜的功能(控制物质进出、细胞间信息交流)。
核心素养培养:通过探究细胞膜的结构和功能,培养学生的生命观念,认
识到细胞膜是细胞与外界环境进行物质交换和信息交流的重要边界;通过观察
和实验,培养学生的科学探究能力和科学思维,学会运用科学方法和证据来解
释生物学现象。
细胞器之间的分工合作
知识要点:各种细胞器的形态、结构和功能(线粒体、内质网、核糖体、
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高尔基体、溶酶体、叶绿体等);细胞器之间的协同工作机制。
核心素养培养:通过介绍细胞器的分工合作,培养学生的生命观念,认识
到细胞是一个高度有序、协同工作的整体;通过探究・实践活动,如使用高倍
显微镜观察叶绿体和细胞质的流动,培养学生的实验操作技能和科学探究能力;
通过分析细胞器的功能和相互关系,培养学生的科学思维和系统观念。
细胞核的结构与功能
知识要点:细胞核的结构(核膜、染色质、核仁、核孔);细胞核的功能
(遗传信息库、细胞代谢和遗传的控制中心)。
核心素养培养:通过阐述细胞核的结构和功能,培养学生的生命观念,认
识到细胞核在细胞遗传和代谢中的核心作用;通过探究・实践活动,如尝试制
作真核细胞的三维结构模型,培养学生的动手能力和创新思维;通过分析细胞
核在细胞生命活动中的作用,培养学生的科学思维和系统观念。
生物科技进展
知识要点:世界上首例体细胞克隆猴的诞生背景、过程和意义。
核心素养培养:通过介绍生物科技进展,培养学生的 社 会 责任 感,认识到
科学技 术 在 推 动 社 会进步和 改善人 类生活方面的 巨大 作用;引导学生思 考 科技
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发 展 带 来的 伦 理和 社 会 问题 ,培养学生的 批判 性思维和 人文 关 怀 。
(三)单元内容整合
本章内容在整合上 注 重从宏观到微观、从理 论 到实践的过 渡 。通过介绍细
胞膜的结构与功能,为学生构 建 细胞作为生命活动基本单位的宏观 框架 ; 然后 ,
通过深入探讨细胞器之间的分工合作和细胞核的结构与功能, 揭示 细胞内部的
微观世界和复杂机制;通过介绍生物科技进展,将理 论 知识与实 际 应用相结合,
拓宽 学生的 视野 和思维。
在整合过程中, 注 重知识之间的内在 联 系和 逻辑顺 序。例如,在介绍细胞
膜的结构与功能 时 , 可 以引导学生思 考 细胞膜如何控制物质进出和进行细胞间
信息交流,进而引出细胞器之间的分工合作和细胞核的控制作用。通过探究・
实践活动和生物科技进展的介绍,将理 论 知识与实验操作和实 际 应用相结合,
提 高学生的学 习兴趣 和探究能力。
二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
高中生物学学科核心素养
(一)生命观念
生命观念是 指对 观察到的生命现象及相互关系 或 特性进行解释 后 的 抽 象,
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是 人们经 过实证 后 的观点,是能 够 理解 或 解释生物学相关 事件 和现象的意识、
观念和思 想 方法。在《第 3 章 细胞的基本结构》的教学中,应 注 重培养学生的
生命观念,具体体现在以 下几 个方面:
细胞是生命活动的基本单位:通过介绍细胞膜的结构与功能、细胞器之间
的分工合作和细胞核的结构与功能,让学生深 刻 理解细胞作为生命活动基本单
位的内涵和意义。
结构与功能相 适 应:引导学生分析细胞膜、细胞器和细胞核的结构特点与
它 们 在细胞生命活动中的功能之间的关系,理解生物体的结构与功能相 适 应的
基本 原 理。
生物体的统一性和多 样 性:通过介绍 不 同类型细胞的结构和功能特点,让
学生认识到生物体在结构上的统一性和多 样 性,以及这种统一性和多 样 性在生
命活动中的作用。
(二)科学思维
科学思维是 指尊 重 事 实和证据, 崇尚严谨 和 务 实的 求 知态度,运用科学的
思维方法认识 事 物、解 决 实 际问题 的思维 习惯 和能力。在《第 3 章 细胞的基本
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结构》的教学中,应 注 重培养学生的科学思维,具体体现在以 下几 个方面:
归纳 与 概 括:引导学生通过观察和分析 不 同细胞的结构和功能特点, 归纳
出细胞的基本结构和功能模式,培养学生的 归纳 与 概 括能力。
演绎 与 推 理:在介绍细胞膜、细胞器和细胞核的结构与功能 时 ,运用 演绎
与 推 理的方法,从一 般 到特 殊 ,从 抽 象到具体,帮助学生理解细胞结构的复杂
性和精妙性。
模型与 建 模:通过探究・实践活动,如尝试制作真核细胞的三维结构模型,
让学生亲 身 体验模型与 建 模的过程和方法,培养学生的 建 模能力和创新思维。
批判 性思维:在介绍生物科技进展 时 ,引导学生思 考 科技 发 展 带 来的 伦 理
和 社 会 问题 ,培养学生的 批判 性思维和 人文 关 怀 。
(三)科学探究
科学探究是 指 能 够发 现现实世界中的生物学 问题 , 针对 特 定 的生物学现象,
进行观察、 提问 、实验 设计 、方 案 实 施 以及 对 结果的交流与讨 论 的能力。在
《第 3 章 细胞的基本结构》的教学中,应 注 重培养学生的科学探究能力,具体
体现在以 下几 个方面:
提 出 问题 :引导学生 根 据生活 经 验和实验观察, 提 出与细胞结构和功能相
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关的 问题 ,培养学生的 问题 意识和探究 欲望 。
设计 实验: 针对提 出的 问题 ,引导学生 设计 实验方 案 ,包括实验 目 的、实
验 材料 、实验步 骤 和 预期 结果等,培养学生的实验 设计 能力和创新思维。
实 施 实验:组 织 学生进行实验操作,观察实验现象 并记录 实验 数 据,培养
学生的实验操作技能和 严谨 的实验态度。
分析交流:引导学生 对 实验结果进行分析和讨 论 , 得 出实验结 论并 与 他人
交流分 享 ,培养学生的分析能力和 团队 合作精 神 。
( 四 ) 社 会 责任
社 会 责任 是 指 基于生物学的认识, 参 与个 人 与 社 会 事务 的讨 论 ,作出理性
解释和 判断 ,解 决 生 产 生活 问题 的 担当 和能力。在《第 3 章 细胞的基本结构》
的教学中,应 注 重培养学生的 社 会 责任 ,具体体现在以 下几 个方面:
关 注社 会 议题 :引导学生关 注 与细胞结构和功能相关的 社 会 议题 ,如细胞
治疗 、基 因编辑 等 前沿 科技领域的 发 展和应用,培养学生的 社 会 责任 感和使命
感。
参 与讨 论 和 决策 :组 织 学生 就 相关 社 会 议题 进行讨 论 和 决策 ,培养学生的
批判 性思维和 决策 能力。
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传 播 生物学知识: 鼓励 学生将 所 学的生物学知识传 播给更 多的 人 , 提 高 公
众对 生物学的认识和 兴趣 , 促 进生物学科 普事业 的 发 展。
践行 健康 生活方式:引导学生认识到细胞结构与功能 对人 体 健康 的重要性,
践行 健康 的生活方式,如合理 饮食 、 适量 运动等, 提 高个 人健康 素养。
《第 3 章 细胞的基本结构》的教学应 注 重培养学生的生命观念、科学思维、
科学探究和 社 会 责任 等核心素养,通过 丰富 多 彩 的教学活动和探究・实践活动,
激发 学生的学 习兴趣 和探究 欲望 , 提 高 他们 的生物学素养和 综 合能力。
三、 学情分析
(一) 已 知内容分析
在进入高中生物学必修 1 《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的学
习 之 前 ,学生 们已经 具 备 了一 定 的生物学基 础 知识和科学素养。 他们 在 初 中 阶
段已经 学 习 了生物学的基本 概 念,如细胞是生物体的基本结构和功能单位,以
及显微镜的使用等。通过 前两 章的学 习 ,学生 们对 生命的物质基 础 、细胞的生
命 历 程等内容有了一 定 的了解,为 后续 学 习 细胞的基本结构 打下 了基 础 。
具体来说,在细胞的结构方面,学生 们已经 知 道 了细胞膜的存在及其作为
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细胞边界的功能, 但可 能 对 其具体的结构和功能理解 不够 深入。 对 于细胞器,
学生 们可 能 听 说过线粒体、叶绿体等 名称 , 但对 其具体形态、分 布 、结构和功
能了解有 限 。细胞核作为细胞的控制中心,学生 们可 能有一 定 的认识, 但对 其
结构和功能的具体细节,如核膜、染色质、核仁等组成部分及其作用, 可 能还
需 要进一步学 习 。
在科学探究能力方面,学生 们已经 具 备 了一 定 的观察和实验能力,能 够 使
用显微镜进行基本的观察操作, 并 能进行 简 单的 数 据 记录 和分析。 对 于 更 复杂
的科学探究活动,如 设计 实验方 案 、运用科学方法进行分析和 推 理等,还 需 要
进一步的 指 导和 训练 。
(二)新知内容分析
本章《细胞的基本结构》 主 要包括三节内容:细胞膜的结构和功能、细胞
器之间的分工合作、细胞核的结构和功能。这 些 内容 不仅 要 求 学生 掌握 细胞的
基本结构和功能,还要 求 学生能 够 理解细胞各部分结构之间的相互关系,以及
它 们 如何共同维持细胞的正常生命活动。
细胞膜的结构和功能:本节内容要 求 学生理解细胞膜作为细胞边界的功能,