2019版 人教版 高中生物学 选择性必修1 稳态与调节《第4章 免疫调节》大单元整体教学设计[2020课标]

2025年1月2211:09:58发布者:gggyyy 29 views 举报
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2019 版 人教版 高中生物学 选择性必修 1 稳态与调

节《第 4 章 免疫调节》大单元整体教学设计[2020

课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中生物学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》分

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2019 版人教版高中生物学选择性必修 1 《稳态与

调节》的第 4 章《免疫调节》。这一章节详细阐述了免疫系统的组成和功能,

特异性免疫的机制,免疫失调及其相关疾病,以及免疫学的应用等多个方面。

通过本章的学习,学生将能够全面理解免疫系统在维持机体稳态中的重要作用,

掌握免疫调节的基本原理和过程,以及免疫失调导致的疾病类型和预防方法。

具体的教学内容包括:

免疫系统的组成和功能:介绍免疫系统的基本组成部分,包括免疫器官、

免疫细胞和免疫活性物质,以及它们如何协同工作以抵御病原体的侵袭。阐述

免疫系统的三大功能:免疫防御、免疫自稳和免疫监视。

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特异性免疫:详细讲解体液免疫和细胞免疫的过程和机制,包括抗原的呈

递、 B 细胞和 T 细胞的激活、抗体的产生以及细胞毒性 T 细胞对靶细胞的裂解

等。还将探讨体液免疫和细胞免疫之间的协调配合。

免疫失调:分析免疫失调导致的疾病类型,如过敏反应、自身免疫病和免

疫缺陷病等。探讨这些疾病的发病机制、临床表现和预防措施。

免疫学的应用:介绍免疫学在疫苗开发、器官移植、肿瘤免疫疗法等领域

的应用。还将讨论与生物学有关的职业,如疫苗制品工的工作内容和职责。

(二)单元内容分析

核心概念:

免疫系统:由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成的复杂网络,负责

抵御病原体的侵袭和维持机体内环境的稳态。

特异性免疫:针对特定病原体的免疫反应,包括体液免疫和细胞免疫。

免疫失调:免疫系统功能异常导致的疾病,如过敏反应、自身免疫病和免

疫缺陷病。

免疫学的应用:利用免疫学原理和技术在医学、生物学等领域的应用。

知识脉络:

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从免疫系统的基本组成和功能出发,逐步深入到特异性免疫的机制和过程。

分析免疫失调导致的疾病类型及其发病机制,探讨预防措施。

介绍免疫学的应用,特别是疫苗开发和肿瘤免疫疗法等前沿领域。

能力要求:

理解能力:理解免疫系统的组成和功能,特异性免疫的机制,以及免疫失

调导致的疾病类型。

分析能力:分析免疫失调疾病的发病机制,评价免疫学应用的效果和局限

性。

应用能力:运用免疫学原理和技术解决实际问题,如疫苗的开发和使用,

肿瘤免疫疗法的应用等。

(三)单元内容整合

为了使学生能够全面、系统地掌握免疫调节的知识,本单元将各部分内容

进行了有机整合。具体来说:

知识整合:将免疫系统的组成和功能、特异性免疫的机制、免疫失调及其

相关疾病、免疫学的应用等知识点进行整合,形成一个完整的知识体系。

能力整合:通过设计多样化的教学活动,如案例分析、实验探究、小组讨

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论等,培养学生的理解能力、分析能力和应用能力。

情感整合:通过介绍免疫学在医学、生物学等领域的应用,激发学生对生

物科学的兴趣和热爱,培养学生的科学精神和社会责任感。

二、《普通高中生物学课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

高中生物学学科核心

根据 通高中生物学 标准 2017 2020 )》,本单元

的教学将 围绕 高中生物学学科核心 开,具体包括生 命观 念、科学 维、

科学探究和社会责任 个方面。

(一)生 命观

命观 念是 观察 到的生 及相 关系 特性进行解 释后 抽象

是人们 过实 证后 点,是能够理解 生物学相关 事件 和现 识、

念和 思想 方法。在本单元的教学中,生 命观 要体现在以 下几 个方面:

结构 与功能 :理解免疫系统的组成和功能之间的关系,以及特异性免疫

中各 细胞和分 结构 和功能。

进化与 识免疫系统在生物进化过程中的重要作用,以及免疫系

统如何 同的病原体和环境 化。

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稳态与 平衡观 :理解免疫系统在维持机体内环境稳态中的重要作用,以及

免疫失调如何导致疾病的发生。

物质与能 量观 :探讨免疫系统在抵御病原体侵袭过程中 所需 的物质和能

,以及免疫应 过程中物质和能 化。

通过本单元的学习,学生将能够形成对免疫系统的全面 识,理解免疫系

统在维持生 活动中的重要作用,以及免疫失调对机体 健康 危害 。学生还将

学会运用生 命观 和预 生物学相关 事件 和现

(二)科学

科学 维是 能够发现现实 世界 中的生物学问题,针对特定的生物学现

进行 观察 问、实验设计、方案实施以及对 果的 交流 与讨论的能力。在本

单元的教学中,科学 要体现在以 下几 个方面:

观察 问: 导学生 观察 免疫系统的组成和功能, 出关 免疫系统工

作机制和免疫失调疾病的问题。

实验设计与实施:设计 实施与免疫系统相关的实验,如抗原呈递实验、

抗体产生实验等,以验 免疫学原理。

果分析与讨论:对实验 果进行分析和讨论,评价实验设计的合理性和

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实验 果的 可靠 性。

批判 维:培养学生 批判 维的能力,学会对免疫学领域的 点和

究成果进行 客观 评价和分析。

通过本单元的学习,学生将能够掌握科学 维的基本方法,学会运用科学

发现和解决生物学问题。学生还将学会如何与 交流 和讨论生物学问

题, 高自 通能力和 团队 协作精神。

(三)科学探究

科学探究是 能够发现现实 世界 中的生物学问题,针对特定的生物学现

进行 观察 问、实验设计、方案实施以及对 果的 交流 与讨论的能力。在本

单元的教学中,科学探究 要体现在以 下几 个方面:

问题发现: 导学生从现实生活中发现与免疫系统相关的问题,如 感病

毒的 传播 与预防、 癌症 的免疫疗法等。

实验设计与实施:设计 实施与免疫系统相关的探究实验,如探究 同疫

苗对免疫应 影响 、探究免疫 对器官移植成活 影响 等。

数据收集 与分析: 收集 实验 数据并 进行统计分析,以验 实验 设和探究

的。

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出与 交流 根据 实验 数据 和分析 论, 交流 和讨

论自 的探究过程和 果。

通过本单元的学习,学生将能够掌握科学探究的基本方法,学会运用科学

探究 解决实际问题。学生还将学会如何 收集 和分析 数据 、如何

交流 的探究成果。这将有 助于 培养学生的 创新 精神和实 能力。

)社会责任

社会责任是 生物学的 识, 与个人与社会 事务 的讨论,作出理性

判断 ,解决生产生活问题的 担当 和能力。在本单元的教学中,社会责任

要体现在以 下几 个方面:

健康 生活方 导学生了解免疫失调疾病的预防措施和 疗方法,

健康 的生活方 ,如合理 饮食 适量 运动、 充足睡眠 等。

疾病预防与 制:介绍 感等 传染 病的预防措施和 制方法, 导学生

极参 传染 病的防 工作。

环境 保护 :探讨环境 污染 对免疫系统的 影响 以及

策略 保护 人类 健康 方面的作用。

科学 及与 宣传 鼓励 学生将 学的免疫学知识 的人,

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对免疫学的 识和重视程

通过本单元的学习,学生将能够 识到自 保护 人类 健康 和环境

方面的责任和 义务 。学生还将学会如何运用 学的生物学知识 解决生产

生活中的实际问题,为社会的发 和进步 贡献 的力

三、 学情分析

(一) 知内容分析

在进入《第 4 免疫调节》的学习之前,学生 已经 了一定的生物学基

知识。在选择性必修 1 《稳态与调节》 模块 的前 章学习中,学生 已经 了解

了人体的内环境与稳态、神 系统和内分 系统的调节机制。这些内容为理解

免疫调节 提供 了必要的 背景 知识。

学生在以 下几 个方面 已经 了一定的基

细胞与分 :学生 已经 学习了细胞的基本 结构 和功能,包括细胞

选择 过性、细胞内的物质 代谢 和能 量转换 等。这些知识有 助于 理解免疫细胞

(如 B 细胞、 T 细胞、 巨噬 细胞等)的功能和相 作用。

遗传 异:学生 已经 掌握了 遗传信息 存储 递和表 过程,以及基

因突变 和基 重组等基本概念。这些知识对 理解免疫应 遗传 ,以及

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疫苗的 发原理具有重要 意义

生态系统与稳态:通过前 章的学习,学生 已经认 识到生物体必 维持内

环境的稳态,以 外界 环境的 化。这一 念为学生理解免疫系统如何监

和维持机体稳态 提供 了基

科学 维与探究方法:在生物学 程的学习过程中,学生 已经接受 了科学

维的培养,学会了 观察 问、 设、实验设计和 数据 分析等科学探究方法。

这些方法将 帮助 学生深入 究免疫调节的机制和应用。

(二) 知内容分析

《第 4 免疫调节》的教学内容 涵盖 了免疫系统的组成和功能、特异性免

疫、免疫失调以及免疫学的应用等多个方面。这些内容对 学生来说是 知,

要深入理解和掌握。

免疫系统的组成和功能:学生将学习免疫系统的基本组成,包括免疫器官、

免疫细胞和免疫活性物质。 们还将了解免疫系统的三大功能:免疫防御、免

疫自稳和免疫监视。这部分内容要求学生掌握免疫系统的基本概念和运行机制。

特异性免疫:特异性免疫是免疫系统针对特定病原体产生的免疫应 。学

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