教师业务考试测试卷试题库
一、填空题。
1. 数学是研究( )和( )的科学。
2. ( )是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实( )根本
任务,实施素质教育的功能。
3. 义务教育数学课程具有( )、( )和( )。
4. 学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的( )、(
)、( )和( )激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;
发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养。
5. 数学源于对( )的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到
数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型
构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规
律。
6. 义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得( ),
( ),逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
7. 义务教育数学课程五大核心理念包括( )、( )、( )、( )、(
)。
8. 课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调使学生获得数学“四基”即
基础知识、( )、( )和( )发展,发展运用数学知识与方法“四能”即
( )、(提出问题的能力)、( )和( )),形成正确的( )。
9. 新课程倡导改变单一讲授式教学方式,注重( )、( )、( )、(
)等,探索( )教学,积极开展( )和( )等综合性教学活动。
10. 课程内容组织的重点应是对内容进行( ),探索发展学生( )的路径。
11. 小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程,处理好( )与( )
的关系;重视数学内容的直观表述,处理好( )与( )的关系;重视学生直接
经验的形成,处理好( )与( )的关系。
12. 小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑( );
根据学生的年龄特征和认知规律,适当采取( )的方式。
13. 有效的教学活动是( ))和( )的统一,( )是学习的主体,教师是
学习的( )、( )与( )。
14. 学生的学习应是一个主动的过程,( )、独立思考、( )、自主探索、合
作交流等是学习数学的重要方式。
15. 教学活动应注重( ),激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问
难,引导学生在真实情境中( )和( )。利用观察、猜测、实验、计算、推理
验证、数据分析、直观想象等方法( )和( )。
16. 小学数学教学评价不仅要关注学生数学( ),还要关注学生数学( ),激
励学生学习,改进( )。
17. ( )是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。学业质量
标准是以( )为主要 维度 ,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的 整 体 刻画 。
18. 小学数学课程要培养的学生核心素养,主要包括 三 个方 面 ,( )、( )、(
)。
19. 义务教育阶段,数学 眼光 主要表现为( )、( )、( )与( )。
20. 小学数学核心素养具有( )、( )和( ),在不 同 阶段具有不 同 表现。
21. 《 数学课程标准 》 学生的数学 语言 主要表现为 : ( )、( )、( )。
22. 在义务教育阶段,数学思 维 主要表现为 : ( )、( ) 或 ( )。
23. 通过小学数学学习,学生能 够 对数学具有( )和( ), 了 解数学的价 值 , 欣
赏 数学 美 ,提 高 学习数学的兴趣,建立学好( ),养成 良 好的( ),形成质疑
问难、自 我 反思和 勇 于探索的科学精神。
24. 为体现义务教育数学课程的 整 体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规
律, 将九 年的学习 时间划 分为( )个学段。分 别 是( )为 第 一学段,( )
为 第二 学段,( )为 第三 学段,( )为 第 四学段。
25. 在 第 一学段教学目标中, 让 学生经 历简 单的数的抽象过程,认识 万 以内的数,能进行
简 单的 整 数四 则 运算,形成 初 步的数 感 、( )和( )。
26. 小学数学课程内容是 由 ( )、( )、( )、( )四个学习 领域 组成。
27. 综合与实践以培养学生综合运用 所 学知识和方法解 决 实 际 问题的能力为目标,根据不
同 学段学生特点,以( )学习为主,适当采用( )和( )的方式, 设 计情
境真实、 较 为 复杂 的问题,引导学生综合运用数学学科和 跨 学科的知识与方法解 决 问题。
28. 数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要 领域 ,在小学阶段包括( )和(
) 两 个主题。
29. 小学数学学习阶段,核心素养的主要表现为( )、( )、符号意识、运算能力、
几何 直观、空 间 观念、( )、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等 11 个方
面 。
30. ( )主要是 指 对于数与数量、数量关系及运算结果的直观 感悟 。
31. 量 感 主要是 指 对 事物 的( )及( )的直观 感 知。
32. ( )主要是 指从 一 些事 实和 命 题出发, 依 据规 则 推出其 他命 题 或 结论的能力。
33. ( )主要是 指 对数学模型 普 适性的 初 步 感悟 。
34 、图形与 几何 在小学阶段包括( )和( ) 两 个主题。学段 之间 的内容 相互 关
联 , 螺旋上升 ,逐段 递 进。
35. 小学阶段的统计与 概率 包括的主题有( )、( )和( )。
36. 综合与实践主要包括主题活动和 项 目学习等,小学阶段主要采用( )。
37. 促 进 信息技术 与数学课程( ),合理利用现代 信息技术 ,提 供丰富 的学习 资 源,
设 计生动的教学活动, 促 进数学教学方式方法的变 革 。
38. ( )的确 定 要 充 分考虑核心素养在数学教学中的达成。教学目标的 设定 要体现(
)和( )。
39. ( )和( )是发展学生核心素养的有效载体,
40. 教学内容是落实( )、发展学生核心素养的载体。
41. 数学课程内容的 选择 应符合学生的认知规律,有助于学生理解、掌握数学的基础知识
和基本 技 能,形成数学( ),积 累 ( ),发展核心素养。
42. 改变过于注重以( )为单 位 的教学 设 计,推进( )教学 设 计,体现数学知
识 之间 的内在 逻辑 关系,以及学习内容与核心素养表现的关 联 。
43. 综合与实践 领域 的教学活动,以解 决 ( )为重点,以( )为主,以(
)为载体,适当采取( ) 或 ( )的方式呈现,通过综合运用数学和其 他 学科的
知识与方法解 决 真实问题,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会 担 当等综合 品 质。
44. 发 挥 评价的( )作用, 坚持 ( )、( )。主要分为( )和(
)。
45. 评价方式应包括( )、( )、活动 报告 、课 堂 观察、课后 访谈 、课内 外 作
业、( )等, 可 以采用 线上线下相 结合的方式。
46. 课程 描 述行为动 词共 有 两类 ,一 类 是 描 述(结果目标)的行为动 词 ,包括 了 解、理解、
( )、( )等; 另 一 类 是 描 述( )的行为动 词 ,包括( )、(
)、( )、探索、等。
47. 了 解是 指从 ( )中知 道或举例说明 对象的有关特征;根据对象的特征, 从 具体情
境中( ) 或 ( ) 说明 对象。
48. ( )是有目的 地参 与特 定 的数学活动,验证对象的特征,获得一 些 具体经验。
49. 课程目标的确 定 ,立 足 学生( )发展, 集 中体现数学课程( )。
50. 教学活动应注重( ),激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问
难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。
二 、 简答 题。
1. 小学数学课程的课程理念包 含哪 五个方 面?
2. 小学数学课程内容的组织应重视处理好 几 个关系是 什么?
3. 小学数学课程核心素养的“ 三 会” 指什么?
4. 小学数学教学中, 让 学生学会用数学的 眼光 观察现实世界,具体包括 哪些 方 面?
5. 在义务教育阶段,培养学生数学抽象能力包括 哪些?
6. 小学数学思 维 能力的培养具体的目标是 哪些 方 面?
7. 小学阶段,核心素养主要表现在 哪些 方 面?
8. 学生的数学学习的 总 目标是 什么?
9.2022 版《 数学课程标准 》 提出学生要学会用数学的 语言 表达现实世界,具体是 指哪些
方 面?
10. 2022 版《 数学课程标准 》 中提出的关于小学数学“数量关系”的教学内容包 含哪些
方 面?
11. 什么 是符号意识 ?
12. 什么 是空 间 观念 ?
13. 什么 是数据观念 ?
14. 主题活动主要分成 哪两类?
15. 试 着 简 单 描 述 《度 量 衡 的 故事》这 一主题活动的主要内容 ?
16. 学业质量标准主要 从哪些 方 面 对学生核心素养达成情 况 进行评 估?
17.2022 版 新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有 哪些?