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2025 新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第
四单元 游戏》大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
小学音乐一年级下册第四单元《游戏》是一个充满趣味性和互动性的教学
单元。本单元通过多首歌曲、聆听曲目和音乐游戏，旨在培养学生的音乐感知
能力、表现能力和创意思维，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本单元的教学内容主要包括以下几部分：
唱歌部分：
《理发师》：一首澳大利亚民歌，旋律轻快活泼，描述了理发师忙碌的工
作场景，适合引导学生通过歌曲感受音乐的节奏和情绪。
《火车开啦》：一首匈牙利儿童歌曲，节奏明快，歌词生动，描绘了火车
开动的情景，适合培养学生的节奏感和表现力。
聆听部分：
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《火车波尔卡》：由奥地利作曲家爱德华 · 施特劳斯创作的管弦乐曲，旋律
优美，节奏鲜明，通过模仿火车启动、爬坡、钻山洞、到站的情境，引导学生
感受音乐的叙事性和表现力。
《跳绳》：一首优雅的钢琴独奏曲，旋律流畅，节奏轻快，适合引导学生
通过音乐强弱变化模仿跳绳动作，感受音乐的韵律美。
音乐游戏：
《开火车》：结合《火车开啦》歌曲设计的音乐游戏，通过模仿火车开动
的声音和动作，增强学生的节奏感和团队协作能力。
情境表演：
《学做小小理发师》：通过人声、打击乐器模拟理发店中的声效，如梳子
梳头发、剪子剪头发、电推刀推头发等，引导学生参与情境表演，培养综合艺
术表现能力。
能力进阶：
包括音乐基础知识的学习，如小节、小节线、终止线的认识，以及音乐符
号的学习，如 4(fa) 、 7(si) 等，旨在逐步提升学生的音乐素养。
（二）单元内容分析
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《理发师》歌曲分析：
旋律特点：歌曲旋律轻快活泼，节奏明快，适合低年级学生演唱。
歌词内容：歌词描述了理发师的工作场景，如“理发店的老爷爷呀，咔嚓
咔嚓”，富有生活气息，易于学生理解和记忆。
教学价值：通过学唱这首歌曲，可以培养学生的节奏感和音乐表现力，同
时引导学生感受音乐中的生活情趣。
《火车开啦》歌曲分析：
旋律特点：歌曲旋律欢快活泼，节奏鲜明，具有很强的动感。
歌词内容：歌词生动描绘了火车开动的情景，如“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，火
车开啦”，易于激发学生的想象力和表现力。
教学价值：通过学唱这首歌曲，可以进一步培养学生的节奏感和音乐表现
力，同时引导学生通过音乐感受火车的行驶过程。
《火车波尔卡》聆听曲目分析：
音乐特点：乐曲旋律优美，节奏鲜明，具有很强的叙事性。
教学内容：通过模仿火车启动、爬坡、钻山洞、到站的情境，引导学生感
受音乐的叙事性和表现力。
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教学价值：通过聆听这首乐曲，可以培养学生的音乐聆听能力和音乐想象
力，同时引导学生通过音乐感受生活中的场景和情节。
《跳绳》聆听曲目分析：
音乐特点：乐曲旋律流畅，节奏轻快，具有很强的韵律感。
教学内容：通过随音乐强弱变化模仿跳绳动作，引导学生感受音乐的韵律
美。
教学价值：通过聆听这首乐曲，可以进一步培养学生的音乐聆听能力和音
乐表现力，同时引导学生通过音乐感受体育运动的韵律和节奏。
《开火车》音乐游戏分析：
游戏特点：结合《火车开啦》歌曲设计，通过模仿火车开动的声音和动作，
增强学生的节奏感和团队协作能力。
教学内容：分组进行游戏，每组学生模仿火车开动的声音和动作，跟随音
乐节奏前进。
教学价值：通过音乐游戏，可以培养学生的节奏感和团队协作能力，同时
激发学生的学习兴趣和 积极 性。
《学做小小理发师》情境表演分析：
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表演特点：通过人声、打击乐器模拟理发店中的声效，引导学生参与情境
表演。
教学内容：分组进行表演，每组学生 扮 演 不 同的 角色 ，如理发师、 顾客 等，
通过人声、打击乐器模拟理发店中的声效。
教学价值：通过情境表演，可以培养学生的综合艺术表现能力，同时引导
学生感受音乐与生活的 紧密联系 。
能力进阶内容分析：
音乐基础知识：包括小节、小节线、终止线的认识，以及音乐符号的学习，
如 4(fa) 、 7(si) 等。
教学价值：通过学习音乐基础知识，可以逐步提升学生的音乐素养， 为今
后 的音乐学习打下 坚实 的基础。
（ 三 ）单元内容 整 合
本单元的教学内容 丰 富多 样 ， 涵盖 了唱歌、聆听、音乐游戏和情境表演等
多个 方面 。 为 了 更好 地 实 现教学目 标 ， 需 要对单元内容进行 整 合和优化。
整 合思 路 ：
以歌曲教学 为 主线，通过学唱《理发师》和《火车开啦》 两 首歌曲，培养
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学生的节奏感和音乐表现力。
以聆听曲目 为辅助 ，通过聆听《火车波尔卡》和《跳绳》 两 首乐曲，培养
学生的音乐聆听能力和音乐想象力。
以音乐游戏和情境表演 为拓展 ，通过《开火车》音乐游戏和《学做小小理
发师》情境表演，增强学生的节奏感和团队协作能力，同时培养学生的综合艺
术表现能力。
以能力进阶 为补 充，通过学习音乐基础知识，逐步提升学生的音乐素养。
整 合 策略 ：
在歌曲教学中， 注重 引导学生感受音乐的节奏和情绪，通过模仿和表演等
方式 ，培养学生的音乐表现力。
在聆听曲目教学中， 注重 引导学生感受音乐的叙事性和表现力，通过模仿
和想象等 方式 ，培养学生的音乐聆听能力和音乐想象力。
在音乐游戏和情境表演教学中， 注重 引导学生参与和体 验 ，通过团队协作
和情境模拟等 方式 ，培养学生的节奏感和团队协作能力，同时培养学生的综合
艺术表现能力。
在能力进阶教学中， 注重 引导学生逐步学习和 掌握 音乐基础知识，通过 练
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习和 巩固 等 方式 ，提升学生的音乐素养。
二、《义务教育艺术课程标准（ 2022 年版）》分解
（一） 审 美感知
审 美感知在音乐教学中的 重 要性：
审 美感知是音乐教学的基础， 也 是培养学生音乐素养的 重 要组 成 部分。通
过 审 美感知，学生可以感受音乐的美感和 魅 力，进 而 激发对音乐的兴趣和热爱。
本单元 审 美感知的教学目 标 ：
引导学生感受歌曲和乐曲的节奏、旋律和情绪，培养学生的音乐感知能力。
引导学生通过聆听和模仿等 方式 ，感受音乐中的生活情趣和场景描绘，培
养学生的音乐想象力。
具体教学 策略 ：
在歌曲教学中， 注重 引导学生感受歌曲的节奏和情绪，通过模仿和表演等
方式 ， 让 学生 亲身 体 验 音乐的美感和 魅 力。
在聆听曲目教学中， 注重 引导学生感受乐曲的叙事性和表现力，通过模仿
和想象等 方式 ， 让 学生感受音乐中的生活场景和情节描绘。
在音乐游戏和情境表演教学中， 注重 引导学生参与和体 验 ，通过团队协作
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和情境模拟等 方式 ， 让 学生在游戏中感受音乐的节奏和韵律美。
（二）艺术表现
艺术表现在音乐教学中的 重 要性：
艺术表现是音乐教学的 重 要组 成 部分， 也 是培养学生音乐表现力和创 造 力
的 关键环 节。通过艺术表现，学生可以 展示自己 的音乐 才 华和创 造 力，进 而 增
强 自信心 和表现力。
本单元艺术表现的教学目 标 ：
引导学生通过学唱歌曲和表演情境等 方式 ，培养学生的音乐表现力和创 造
力。
引导学生通过模仿和创作等 方式 ， 展示自己 的音乐 才 华和创 造 力。
具体教学 策略 ：
在歌曲教学中， 注重 引导学生学唱歌曲 并 表演情境，通过模仿和表演等 方
式 ，培养学生的音乐表现力和创 造 力。
在音乐游戏和情境表演教学中， 注重 引导学生参与和体 验 ，通过团队协作
和情境模拟等 方式 ， 让 学生在游戏中 展示自己 的音乐 才 华和创 造 力。
在能力进阶教学中， 注重 引导学生逐步学习和 掌握 音乐基础知识，通过 练
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习和 巩固 等 方式 ，提升学生的音乐表现力和创 造 力。
（ 三 ）创意 实践
创意 实践 在音乐教学中的 重 要性：
创意 实践 是音乐教学的 重 要组 成 部分， 也 是培养学生创 新 思维和 实践 能力
的 关键环 节。通过创意 实践 ，学生可以发 挥自己 的想象力和创 造 力，创作 出 具
有个性的音乐作 品 。
本单元创意 实践 的教学目 标 ：
引导学生通过模仿和创作等 方式 ，培养学生的创 新 思维和 实践 能力。
引导学生结合生活 实际 和情感体 验 ，创作 出 具有个性的音乐作 品 。
具体教学 策略 ：
在歌曲教学中， 注重 引导学生模仿和创作歌曲，通过 改编 歌词、创作旋律
等 方式 ，培养学生的创 新 思维和 实践 能力。
在音乐游戏和情境表演教学中， 注重 引导学生参与和体 验 ，通过团队协作
和情境模拟等 方式 ，激发学生的创 造 力和想象力。
在能力进阶教学中， 注重 引导学生逐步学习和 掌握 音乐基础知识，通过 练
习和 巩固 等 方式 ，提升学生的音乐创作能力。
