人教版语文九年级下册《第一单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:32:20发布者:gggyyy 30 views 举报
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人教版语文九年级下册《第一单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容主要选自人教版初中语文九年级下册的第一单元,包括

七篇诗歌作品:《祖国啊,我亲爱的祖国》舒婷、《梅岭三章》陈毅、《月

夜》沈尹默、《萧红墓畔口占》戴望舒、《断章》卞之琳、《风雨吟》芦荻、

《统一》聂鲁达以及散文诗《海燕》高尔基。这些作品形式多样,既有新诗也

有旧体诗,还有散文诗,内容丰富,情感深沉,蕴含了丰富的哲理和对自然、

社会、理想的深刻思考。

《祖国啊,我亲爱的祖国》:这是一首深情的爱国诗歌,诗人舒婷通过一

系列生动的意象,如“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等,表达了对祖国深

沉的爱和为祖国富强而献身的决心。

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《梅岭三章》:这是陈毅元帅在梅岭被围困期间创作的组诗,体现了革命

者在生死关头的崇高理想和坚定信念,展现了革命英雄主义精神。

《月夜》、《萧红墓畔口占》、《断章》、《风雨吟》、《统一》 ** :这

些短诗各具特色,有的通过自然景物抒发情感,有的通过象征手法表达哲理,

有的则是对人生、宇宙的深刻思考,语言凝练,意境深远。

《海燕》:这是高尔基创作的散文诗,通过描绘海燕在暴风雨中的英勇形

象,象征了无产阶级革命先驱的勇敢和坚定,鼓励人们迎接革命的暴风雨。

本单元的写作教学内容是“学习扩写”,旨在通过扩写练习,提高学生的

想象力和语言表达能力,使文章更加生动、具体。

(二)单元内容分析

主题思想:本单元诗歌作品主题多样,但共同的特点是都蕴含了深刻的思

想和情感。它们或表达对祖国的热爱,或展现革命者的英勇与牺牲,或抒发对

自然、人生的感悟,或鼓励人们勇敢面对挑战。这些作品不仅具有文学价值,

更具有深刻的教育意义。

艺术特色:本单元的诗歌作品在语言运用、意象选择、表现手法等方面都

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展现了高超的艺术水 。诗人们通过精 的语言、生动的意象和丰富的表现手

法, 将复杂 的情感和深 的思想凝 短的诗 中, 人以强 的艺术感

力。

结构安排 :本单元 按照 诗歌的主题和风 格进行 理的 编排 ,既考 了作

品的内在 逻辑 又便于 学生的学习和理 。通过写作练习“学习扩写”, 将阅

与写作 紧密结合 ,有 助于 学生的 综合 语文 素养

(三)单元内容 整合

整合 本单元教学内容 应注重 以下 几个 方面:

主题 整合 本单元的诗歌作品 按照 主题 进行 类整合 ,如爱国主题、革

命主题、自然主题等,以 便 学生更 好地 把握 作品的思想内

艺术特色 整合 引导 学生分析不同作品的艺术特色,如语言运用、意象选

择、表现手法等, 培养 学生的文学 鉴赏 能力。

阅读 与写作 整合 将阅读 与写作 紧密结合 ,通过扩写练习, 学生 将所

的诗歌 知识 技巧 运用 到实际 写作中,提高学生的写作能力。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文 自信

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传承 华优秀传 统文 :本单元的诗歌作品蕴含了丰富的中 华优秀传 统文

,如《祖国啊,我亲爱的祖国》中对祖国 大好河山 赞美 ,体现了对中

华大地 的深 情感 《梅岭三章》则展现了革命者的英勇与牺牲精神, 传承

革命文 。在教学过 中, 应引导 学生深 这些作品的文 培养

生的文 自信。

弘扬 社会主义先 :本单元的诗歌作品还体现了社会主义先

精神 追求 ,如《海燕》中鼓励人们勇敢面对挑战的精神, 符合 社会主义 心价

的要 。在教学过 中, 应引导 学生 认识 和理 社会主义先 的内

和价值, 培养 学生的社会 责任 感和使命感。

强国 际视野 然本单元的诗歌作品主要选自中国现 当代 文学,但在教

学过 中也 适当引入 一些 国诗歌作品, 学生感 不同文 力,

强国 际视野

(二)语言运用

积累 语言 材料 :本单元的诗歌作品语言精 优美 ,是学生学习语言的

贵材料 。在教学过 中, 应引导 学生 反复朗读 背诵 这些作品, 积累 丰富的语

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材料 ,提高学生的语言 素养

语言运用 规律 :通过 引导 学生分析诗歌作品的语言特点,如 修辞 手法

的运用、 结构 变化 等, 帮助 学生理 语言运用的 规律 ,提高学生的语言

表达能力。

运用语言 进行 表达:在写作练习“学习扩写”中, 鼓励学生运用

的语言 知识 技巧进行 表达,使文章更加生动、具体。还 以通过口语 交际

动, 学生在 实际 运用中提高语言运用能力。

(三)思 能力

培养联 想和想象能力:诗歌作品 往往 通过 想和想象 来构建 意境和表达情

感。在教学过 中, 应引导 学生通过 朗读 、品 等方式, 培养联 想和想象

能力,丰富学生的思 维世界

发展 批判性 :在 引导 学生分析诗歌作品 鼓励学生提

疑问 培养批判性 能力。还 以通过 讨论 辩论 动, 学生

交流 中提高思

提高 综合 分析能力:本单元的诗歌作品 及多 主题和风 要学生

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行综合 分析和 比较 。在教学过 中, 应引导 学生 个角度 对作品 进行 分析和

价,提高学生的 综合 分析能力。

审美

培养审美 :诗歌作品是 身,蕴含 丰富的 审美 价值。在教学过

中, 应引导 学生 欣赏 诗歌作品的 音韵美 、意境 和情感 培养 学生的 审美

发创 造潜 能:通过写作练习“学习扩写”, 发学生的创 造潜 能,

根据 的理 和想象对 进行 扩展和 补充 ,创 造出 新的作品。还 以通

过诗歌创作等 动, 学生在 实践 中提高 审美 能力。

升审美 :在教学过 中, 应引导 学生接 欣赏 不同风 类型

诗歌作品, 拓宽 学生的 视野 审美领域 。还 以通过分析 经典 诗歌作品的艺术

特点和价值 追求 等方式,提 学生的 审美

本单元的教学 设计 旨在通过 引导 学生学习诗歌作品, 培养 学生的文 自信、

语言运用能力、思 能力和 审美 能力。在教学过 中, 应注重阅读 与写作

整合 知识 能的 结合 以及情感 态度 与价值 引导 面提高学生的语

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素养

三、学情分析

设计 九年级下册《第一单元》的教学方 案时 ,学情分析是 要的一

。通过深 学生的学习基 、新 能力以及 遇到 的学习 障碍

我们 以更有 性地制 定教学 策略 确保 教学 效果 最大化 。以下是对本单

元学情的 详细 分析。

(一) 已知 内容分析

诗歌基 :九年级学生 已经 了一定的诗歌 鉴赏 能力。在之 的语文学

习中, 们接 触并 学习了 大量 古代 和现 诗歌,对诗歌的基本特点、表

现手法和 鉴赏 方法有了初 的了 如, 熟悉 诗歌的 韵律 节奏 、意象、

情感表达等元 通过 朗读 背诵 等方式感 诗歌的 力。

历史背 知识 :本单元选 的诗歌作品多与中国 代史紧密相 关,如

《祖国啊,我亲爱的祖国》 反映 了新中国 成立前后 的社会 变迁 和人 情感,

《梅岭三章》则是陈毅在 艰苦卓绝 的革命 斗争 中创作的革命诗歌。学生在 历史

课程 已经 学习了 关的 历史事件 和人物,这为理 诗歌的 景和情感提

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的基

阅读 能力:九年级学生的 阅读 能力 已经相 成熟 们能 自主 阅读并

解较 复杂 的文本。 以通过 阅读 诗歌的 题、 注释 资料 等, 把握

诗歌的 大致 内容和情感 倾向 们也具 了一定的 批判性 能力,能 对诗

进行 的分析和 价。

写作能力:在写作方面,学生 已经掌握 了基本的写作 技巧 结构安排 方法。

们能 通过描写、 叙述 议论 等方式表达自 的思想和情感。在扩写这一具

体写作 ,学生 能还 指导 和练习。

(二)新 内容分析

诗歌主题的深 :本单元的诗歌作品主题多样,既有对祖国深沉的爱

也有对革命理想的坚定 追求; 既有对 人情感的 细腻 抒发,也有对自然景象的

生动描绘。这些诗歌作品不仅要 学生理 解其 表面的文 意义,更要 学生深

入挖掘其背后 的深 含义和情感价值。

诗歌手法的运用:本单元的诗歌作品运用了丰富的表现手法,如象征、

人、 排比 等。学生 要通过学习这些手法,理 解其 在诗歌中的作用和

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在自 的写作中 灵活 运用。

跨时代 的理 分诗歌作品如《海燕》创作 不同的文 化背 景和

史时 期,学生 间和 间的 ,理 这些作品 蕴含的文

历史 意义。这要 学生具 备较 高的文 化素养 历史

扩写 技巧 掌握 :在写作 分,学生 要学习 并掌握 扩写的 技巧 和方法。

这包括如 根据原 文的中心思想和主要内容 进行合 理的 补充 和扩展,如 在扩

写过 文章的一 致性 连贯 等。

(三)学生学习能力分析

自主学习能力:九年级学生 已经 了一定的自主学习能力, 们能

引导 下自主 文、 阅资料 、思考 题。在自主学习的过 中,

要更多的 指导 ,以 确保 学习的方 效果

作学习能力:通过多年的学习和生 活实践 ,学生 已经养成

们能 讨论 探究 动中 极参 与、 相交流 、共同

。这为本单元的教学提 了有力的 支持

批判性 能力:九年级学生 已经 了一定的 批判性 能力, 们能

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