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人教版语文九年级下册《第五单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

九年级下册语文第五单元是一个以“活动 · 探究”为核心的综合性学习单元，

通过“阅读与思考”、“准备与排练”和“演出与评议”三个任务，旨在培养

学生的戏剧欣赏能力、表演能力和团队协作能力。本单元精选了三部剧本的节

选片段，分别是郭沫若的《屈原（节选）》、何冀平的《天下第一楼（节

选）》和孙鸿的《枣儿》。

《屈原（节选）》：该剧以战国时期楚国诗人屈原为主角，通过他与奸臣

靳尚和郑詹尹的斗争，展现了屈原的爱国情操和高尚品德。剧本通过激烈的戏

剧冲突和屈原的内心独白，深刻揭示了屈原的内心世界和对国家命运的忧虑。

《天下第一楼（节选）》：该剧以北京一家著名烤鸭店“福聚德”为背景，

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通过描写卢孟实等人在经营管理中的种种矛盾冲突，展现了清末民初时期北京

的社会风貌和人情世故。剧本以细腻的笔触描绘了人物性格，通过对话和动作

展现了复杂的戏剧冲突。

《枣儿》：该剧以老人和男孩在乡间相遇为背景，通过他们之间的对话和

互动，探讨了家庭、亲情和社会变迁等主题。剧本以简洁明快的语言，通过象

征和隐喻等手法，表达了深刻的情感和社会意义。

（二）单元内容分析

文本特点：

戏剧性：三部剧本都具有强烈的戏剧性，通过对话、动作和舞台说明等手

法，展现了丰富的戏剧冲突和人物性格。

思想性：剧本内容深刻，涉及爱国、正义、家庭、亲情等主题，具有强烈

的思想性和教育意义。

艺术性：剧本语言精炼、生动，富有表现力和感染力，能够引导学生深入

理解和欣赏戏剧艺术。

教学目标：

知识与能力：通过阅读和思考，学生能够理解剧本的主要内容、戏剧冲突

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和人物形象；通过准备和排练，学生能够 掌握 戏剧表演的 基 本 技巧 和 方 法。

过 程 与 方 法：通过 小组 合作和探究学习，学生能够培养团队协作能力和 自

主学习能力；通过阅读和表演，学生能够 提 高语言表达能力和艺术 鉴 赏能力。

情感 态度 与 价值观 ：通过剧本的学习和表演，学生能够感 受到 爱国主义、

正义感和家庭亲情等 积极 情感；通过 参 与戏剧活动，学生能够培养 审美 情 趣 和

人文 素 养。

教学 重难 点：

重 点：理解剧本的主要内容、戏剧冲突和人物形象； 掌握 戏剧表演的 基 本

技巧 和 方 法。

难 点：深入理解剧本的思想内 涵 和艺术特 色 ； 将 剧本内容 转化 为生动的舞

台表演。

（三）单元内容 整 合

跨 文本 整 合： 将 三部剧本 进行 对 比 阅读，引导学生分析 它 们在主题、情节、

人物和语言等 方面 的 异同 点， 加 深对戏剧艺术的理解和 认 识。

跨 学 科整 合： 将 语文与 历史 、 政治 等学 科 相 结 合，引导学生通过剧本了解

历史 背景和社会现实； 将 语文与艺术学 科 相 结 合，引导学生通过表演感 受 戏剧

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艺术的 魅 力。

实 践 活动 整 合：通过“准备与排练”和“演出与评议” 两 个任务， 将 阅读

与表演相 结 合， 使 学生在实 践 中 提 高语言表达能力和艺术 鉴 赏能力。通过 小组

合作和探究学习，培养学生的团队协作能力和 自 主学习能力。

二、《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》分解

（一）文 化自信

传承 中 华优秀传统 文 化 ：

教学内容：通过《屈原（节选）》的学习，引导学生了解屈原的生平 事迹

和爱国情操，感 受 中 华优秀传统 文 化 的 魅 力和 价值 。

教学活动： 组织 学生 开 展“屈原文 化 节”活动，通过 朗诵 、演 讲 、绘 画 等

形 式 ，展示对屈原的理解和感 悟 。

弘扬革 命文 化 ：

教学内容： 虽然 本单元 没 有 直接 涉及 革 命文 化 的剧本， 但可 以通过引导学

生理解剧本中的爱国情操和正义感，间 接弘扬革 命文 化 。

教学活动： 结 合 历史 学 科 的学习， 组织 学生 参观革 命 历史纪念馆或观看革

命题 材影视 作品， 加 深对 革 命文 化 的理解和 认 识。

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发 展社会主义 先进 文 化 ：

教学内容：通过《天下第一楼（节选）》和《枣儿》的学习，引导学生 关

注 社会现实和人情世故，感 受 社会主义 先进 文 化 的内 涵 和 魅 力。

教学活动： 组织 学生 开 展“社会 热 点讨 论 ”活动， 围绕 剧本中的主题和情

节，探讨社会 问 题和解 决方案 。

（二）语言运 用

积累 与 梳 理：

教学内容：引导学生 积累 剧本中的经 典 台 词 和 优美 语言， 梳 理剧本中的语

言特点和表达 技巧 。

教学活动： 组织 学生 开 展“剧本台 词朗诵 会”活动，通过 朗诵 经 典 台 词 ，

感 受 剧本语言的 魅 力和表现力。

表达与 交流 ：

教学内容：通过 小组 合作和探究学习，引导学生 围绕 剧本中的主题和情节

进行交流 和讨 论 ， 提 高语言表达能力和 交流 能力。

教学活动： 组织 学生 进行 剧本 改编 和 创 作活动，通过 改编 和 创 作剧本， 提

高语言表达能力和 创新 思 维 能力。

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梳 理与探究：

教学内容：引导学生 梳 理剧本中的情节 线索 和人物 关系 ，探究剧本的思想

内 涵 和艺术特 色 。

教学活动： 组织 学生 开 展“剧本 研 读会”活动，通过 研 读剧本， 加 深对剧

本情节和人物的理解， 提 高文学 鉴 赏能力。

（三）思 维 能力

联 想与想象：

教学内容：通过剧本的学习和表演，引导学生展 开联 想和想象， 将 剧本内

容 转化 为生动的舞台表演。

教学活动： 组织 学生 进行 剧本 改编 和 创 作活动，通过 改编 和 创 作剧本，培

养学生的 联 想和想象能力。

分析与 比较 ：

教学内容： 将 三部剧本 进行 对 比 阅读，引导学生分析 它 们在主题、情节、

人物和语言等 方面 的 异同 点。

教学活动： 组织 学生 开 展“剧本对 比 阅读”活动，通过对 比 阅读剧本，培

养学生的分析和 比较 能力。

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归纳 与 总结 ：

教学内容：引导学生 归纳 和 总结 剧本中的思想内 涵 和艺术特 色 ，形 成 对戏

剧艺术的 全面认 识。

教学活动： 组织 学生 开 展“剧本 总结汇报 ”活动，通过 汇报总结 剧本的学

习 成果 ，培养学生的 归纳 和 总结 能力。

（ 四 ） 审美创造

感 受 与 鉴 赏：

教学内容：引导学生深入理解和欣赏剧本中的语言 美 、形象 美 和情感 美 ，

感 受 戏剧艺术的 魅 力。

教学活动： 组织 学生 观看优秀 戏剧表演 或影视 作品，通过 观 赏 优秀 作品，

提 高学生的 审美鉴 赏能力。

表现与 创新 ：

教学内容：通过剧本的表演和 创 作活动，引导学生 将 个人的 审美体验 和情

感表达 融 入作品中，展现个性和 创造 力。

教学活动： 组织 学生 进行 剧本表演和 创 作 比赛 活动，通过 比赛 活动，激 发

学生的表现 欲 和 创造 力。

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创造 与分 享 ：

教学内容：引导学生 将 个人的 创 作 成果进行 分 享 和 交流 ，通过分 享 和 交流

活动， 促进 学生之间的相互学习和 共同进步 。

教学活动： 组织 学生 开 展“剧本 创 作分 享 会”活动，通过分 享创 作 成果 和

经 验 心 得 ，培养学生的分 享 意识和合作精 神 。

通过以 上 对《义务教育语文 课程 标准（ 2022 年 版 ）》的分解和对 应 教学

活动的 设计 ，旨在 使 学生在学习九年级下册语文第五单元的过 程 中， 不仅 能够

掌握 戏剧表演的 基 本 技巧 和 方 法， 还 能够 提 高语言运 用 能力、思 维 能力和 审美

创造 能力，培养文 化自信 和人文 素 养。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

在九年级下学期，学生 已 经具备了 较 为 扎 实的语文 基础 知识， 包括字词 的

准 确 运 用 、 基 本语法 结构 的 掌握 、 常见修辞 手法的识别与 应用 ，以及对 古典 诗

词 和现 代 文的初 步鉴 赏能力。通过之 前 的学习，学生 已 经 接 触过 多 种文 体 ， 如

记叙 文、说明文、议 论 文和 小 说等，对 不同 文 体 的特点有了一 定 的了解。学生

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也积累 了一 定 的文学 常 识，对中国 古代 和现 代 文学有了初 步 的 认 识。

具 体到 九年级下册第五单元的教学内容，学生在之 前 的学习中 已 经 接 触过

戏剧 这 一文学 体裁 。他们 可 能通过 课堂 学习 或课外 阅读，对戏剧的 基 本元 素 ，

如 人物、情节、冲突、台 词 等有 所 了解。学生对中国 近 现 代史上 的 重 要人物和

事件也 有一 定 的了解， 如 屈原、 抗日 战争时期的北京烤鸭店经营等， 这些 背景

知识 将 有 助于 他们 更好地 理解本单元 所 选的剧本内容。

（二） 新 知内容分析

戏剧冲突与人物形象的深入分析：

本单元 所 选剧本《屈原（节选）》、《天下第一楼（节选）》和《枣儿》

均 具有丰富的戏剧冲突和 鲜 明的人物形象。学生 需 要深入分析剧本中的戏剧冲

突，理解 其如 何 推 动剧情 发 展， 并如 何通过人物的语言、 行 动和心理活动 来 展

现人物的性格特点和内心世界。 这 对 于 学生 来 说是一个 新 的 挑 战， 需 要他们在

理解剧情的 基础上 ， 进 一 步挖掘 剧本的深 层含 义。

舞台说明与表演艺术的理解：

剧本中的舞台说明是剧作 者 为导演和演 员提供 的说明性文 字 ， 它交代 了剧