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人教版语文九年级下册《第三单元》大单元整体教学
设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自人教版初中语文九年级下册的第三单元，涵盖了一
系列经典文学作品，包括文言散文、先秦历史散文、古代传记文以及宋词。具
体篇目有《鱼我所欲也》（选自《孟子》）、《唐雎不辱使命》（选自《战国
策》）、《送东阳马生序》（宋濂）、《词四首》（渔家傲 · 秋思 / 范仲淹、江
城子 · 密州出猎 / 苏轼、破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之 / 辛弃疾、满江红 ( 小住京
华 )/ 秋瑾）。还包括写作训练《布局谋篇》、名著导读《儒林外史》以及课外
古诗词诵读。
这些教学内容体现了九年级学生应达到的语文阅读能力和文化素养要求，
既包含了对经典文学作品的深入理解，也涵盖了对学生写作能力和综合文学素
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养的培养。通过学习这些作品，学生能够更好地理解中华优秀传统文化的精髓，
提升语言运用能力，发展思维能力，培养审美创造能力。
（二）单元内容分析
《鱼我所欲也》
作者与背景：《鱼我所欲也》选自《孟子》，是孟子关于“性善论”和
“义利之辨”的重要论述。孟子通过比喻论证，阐述了在生命与道义不可兼得
的情况下，人应该选择道义而非生命的观点，强调了道德原则的重要性。
教学内容：学生需要理解孟子的“性善论”和“义利之辨”思想，掌握文
章中的比喻论证方法，理解并背诵关键段落，同时积累文言词汇。
《唐雎不辱使命》
作者与背景：《唐雎不辱使命》选自《战国策》，讲述了唐雎在安陵君面
临强秦威胁时，挺身而出，以非 凡 的 勇气 和 智慧 ， 成功 维 护 了国家 尊严 的 故事 。
教学内容：学生需要理解唐雎的 勇气 和 智慧 ，掌握文章中的人 物 对 话 和情
节 发展，学习通过人 物 语言 塑 造 形象 的方法，同时积累文言词汇。
《送东阳马生序》
作者与背景：《送东阳马生序》是宋濂写 给 同 乡后 学马生的 赠 序，讲述了
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自 己 年 轻 时求学的 艰 辛历 程 ，以 此勉励 马生 珍惜 学习 机会 ， 勤奋苦 读。
教学内容：学生需要理解宋濂的求学精 神 和人生 态度 ，掌握文章中的对比
手 法和 细节描 写，学习 如何 通过具体 事例表 达观点和情 感 ，同时积累文言词汇。
《词四首》
作者与背景：本单元选 取 了四 位 宋代词人的代 表 作，包括范仲淹的《渔家
傲 · 秋思》、苏轼的《江城子 · 密州出猎》、辛弃疾的《破阵子 · 为陈同甫赋壮词
以寄之》和秋瑾的《满江红 ( 小住京华 ) 》。这些词作 风格各异 ， 但都表 达了词
人的 豪 情壮 志 和 爱 国情 怀 。
教学内容：学生需要理解词人的创作背景和情 感倾向 ，掌握词的 基 本 格律
和 表 现 手 法，品 味 词中的 意境 和语言美，同时积累词汇和名 句 。
写作训练《布局谋篇》
教学内容：本单元的写作训练重点是布局谋篇，要求学生学 会如何 合理安
排 文章 结构 ，使文章 条 理 清晰 、内容 充实 。通过具体的写作练习，学生 将 掌握
开头 、 主 体、 结尾 的写作 技巧 ，提 高 写作 水平 。
名著导读《儒林外史》
教学内容：本单元的名著导读选 取 了 清 代小 说 《儒林外史》，通过 引 导学
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生阅读这 部 作品， 让 学生了解中国古代 社会 的 科举制度 和 士 人 阶层 的生 活状态 ，
同时学习 讽刺 文学的 表 现 手 法和 艺术特色 。
课外古诗词诵读
教学内容：本单元还安 排 了课外古诗词诵读，选 取 了苏轼的《 定风波 ( 莫听
穿 林 打叶声 ) 》、陈与文的《临江 仙 · 夜登 小 阁 ， 忆洛 中 旧游 》、辛弃疾的《 太
常引 · 建康 中秋 夜 为 吕叔潜 赋》和 纳兰 性德的《 浣溪沙 ( 身 向云山那畔行 ) 》 等 经
典作品。通过诵读这些古诗词，学生能够更好地 感受 中华优秀传统文化的 魅 力，
提升审美 鉴赏 能力。
（三）单元内容 整 合
本单元的教学内容涵盖了文言散文、先秦历史散文、古代传记文以及宋词
等多种 文体， 旨 在通过 多样 化的文本阅读，提升学生的语文素养和综合能力。
在 整 合单元内容时，应 注 重以下 几 点：
主题整 合：本单元的 主题 可以 概 括为“传统文化与人文精 神 ”。通过学习
这些经典文学作品，学生能够深入了解中华优秀传统文化的精髓和人文精 神 的
内 核 ，培养对传统文化的 认 同 感 和自 豪感 。
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文体 整 合：本单元 涉 及 多种 文体，包括文言散文、先秦历史散文、古代传
记文以及宋词 等 。在教学过 程 中，应 注 重文体 特 点的分析和比 较 ， 引 导学生掌
握不同文体的阅读方法和写作 技巧 。
技 能 整 合：本单元的教学目 标 包括阅读理解、语言 表 达、思维发展和审美
鉴赏等多个 方面。在教学过 程 中，应 注 重 各项技 能的 整 合与提升，通过综合性
的教学 活动 ， 促进 学生的 全 面发展。
资源整 合：在 整 合单元内容时，应 充 分利用 各种 教学 资源 ，包括教 材 、教
辅资料 、 网络资源等 。通过 多样 化的教学 资源 ， 激 发学生的学习 兴趣 和积 极 性，
提 高 教学 效果 。
二、《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）文化自 信
理解中华优秀传统文化
教学目 标 ：通过学习本单元的经典文学作品，学生能够深入了解中华优秀
传统文化的精髓和人文精 神 的内 核 ，培养对传统文化的 认 同 感 和自 豪感 。
教学内容：
《鱼我所欲也》中孟子的“性善论”和“义利之辨”思想。
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《唐雎不辱使命》中唐雎的 勇气 和 智慧 以及维 护 国家 尊严 的精 神 。
《送东阳马生序》中宋濂的求学精 神 和人生 态度 。
《词四首》中词人的 豪 情壮 志 和 爱 国情 怀 。
《儒林外史》中的 科举制度 和 士 人 阶层 的生 活状态 。
课外古诗词诵读中的经典作品及 其 背 后 的文化内涵。
教学 活动 ：
组织 学生 开 展传统文化 知识竞赛或专题 讲 座 ， 加 深对中华优秀传统文化的
理解。
引 导学生阅读 相 关历史文 献或 传记 资料 ，了解作品的时代背景和作者生 平 。
鼓励 学生 参 与传统文化体 验活动 ， 如书 法、 绘画 、 茶艺等 ， 感受 传统文化
的 魅 力。
传 承 和 弘扬 中华优秀传统文化
教学目 标 ：通过学习本单元的经典文学作品，学生能够传 承 和 弘扬 中华优
秀传统文化，为中华 民族伟大复兴贡献 力 量 。
教学内容：
《鱼我所欲也》中的道德原则和 价值 观。
《唐雎不辱使命》中的国家 尊严 和 民族 自 豪感 。
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《送东阳马生序》中的 勤奋苦 读和自强不 息 精 神 。
《词四首》中的 爱 国情 怀 和 民族 精 神 。
《儒林外史》中的 批判 精 神 和人文关 怀 。
课外古诗词诵读中的经典名 句 和人文精 神 。
教学 活动 ：
组织 学生 开 展经典诵读 活动 ，传 承 和 弘扬 中华优秀传统文化。
引 导学生 参 与 社会实践活动 ， 如志愿服务 、文化传 承等 ， 将 所学 知识 运用
到 实际 生 活 中。
鼓励 学生创作与传统文化 相 关的作品， 如 诗词、散文、 戏剧等 ，展现对传
统文化的理解和创 新 。
（二）语言运用
积累与 梳 理
教学目 标 ：通过学习本单元的经典文学作品，学生能够积累 丰富 的语言 材
料 ，掌握语言运用的 基 本 规律 和方法。
教学内容：
文言散文中的文言词汇和 句式结构 。
先秦历史散文中的人 物 对 话 和情 节描 述。
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古代传记文中的 细节描 写和 表 现 手 法。
宋词中的 意象 、 意境 和语言美。
名著导读中的经典名 句 和段落。
课外古诗词诵读中的经典作品和词汇。
教学 活动 ：
组织 学生 进行 文言词汇和 句式 的积累和 梳 理 活动 ，提 高 文言阅读能力。
引 导学生分析文章中的人 物 对 话 和情 节描 述，学习语言 表 达的 技巧 和方法。
鼓励 学生背诵经典名 句 和段落，积累语言 材料 。
指 导学生 进行 课外阅读和写作练习，提 高 语言运用能力。
表 达与 交流
教学目 标 ：通过学习本单元的经典文学作品，学生能够运用 恰当 的语言 表
达自 己 的观点和情 感 ，与 他 人 进行 有 效 的 交流 。
教学内容：
文言散文中的论述方 式 和论证方法。
先秦历史散文中的人 物塑 造和情 节 发展。
古代传记文中的 叙事技巧 和 表 现 手 法。
宋词中的 意境营 造和情 感表 达。
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名著导读中的人 物 分析和情 节 解读。
课外古诗词诵读中的 意境鉴赏 和情 感 体 会 。
教学 活动 ：
组织 学生 进行 课 堂讨 论和 辩 论 活动 ，提 高 语言 表 达和 交流 能力。
引 导学生 撰 写读 后感或评 论文章， 表 达自 己 的观点和情 感 。
鼓励 学生 参 与文学创作和 演 讲比 赛等活动 ， 锻炼 语言 表 达和 交流 能力。
指 导学生 进行 小 组 合作学习和 项 目 式 学习 等活动 ，培养 团队协 作和 交流 能
力。
（三）思维能力
阅读与 鉴赏
教学目 标 ：通过学习本单元的经典文学作品，学生能够培养阅读 兴趣 和 鉴
赏 能力，提 高 阅读理解和分析能力。
教学内容：
文言散文中的思想内容和 艺术特色 。
先秦历史散文中的人 物形象 和情 节结构 。
古代传记文中的 叙事线索 和 表 现 手 法。
宋词中的 意境 和情 感表 达以及 艺术风格 。
