人教版语文九年级上册《第三单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:29:36发布者:gggyyy 28 views 举报
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人教版语文九年级上册《第三单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

九年级上册语文教材的《第三单元》以“纵情山水”为主题,选取了五篇

经典诗文,包括范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、张岱的《湖

心亭看雪》,以及三首诗词《行路难》(其一)李白、《酬乐天扬州初逢席上

见赠》刘禹锡、《水调歌头》(明月几时有)苏轼。本单元还包括一篇写作指

导《议论要言之有据》和课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》杜甫、《长沙过贾谊

宅》刘长卿、《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈、《商山早行》温庭筠。

这些诗文不仅描绘了祖国大好河山的壮丽景色,更蕴含了作者深邃的思想

情感和远大的政治抱负。通过学习这些作品,学生不仅能够领略自然之美,感

受历史文化的底蕴,还能够体会到作者寄情山水、抒发情感的高超艺术手法,

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同时提升自己的文学素养和审美能力。

1. 《岳阳楼记》

《岳阳楼记》是范仲淹的代表作之一,文章通过描绘岳阳楼的壮丽景色,

表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治理想和高尚情操。文

章结构严谨,语言优美,情感真挚,是中学语文教学中的经典篇目。

2. 《醉翁亭记》

《醉翁亭记》是欧阳修被贬为滁州知州时所作,文章以醉翁亭为中心,描

绘了滁州山水的美丽景色和百姓和乐的生活景象,表达了作者寄情山水、与民

同乐的情怀。文章风格清新自然,语言流畅生动,富有诗意。

3. 《湖心亭看雪》

《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一,文章通过描绘西湖雪景的清幽宁

表达了作者 高自 、超 凡脱俗 的情感 态度 。文章篇 幅短小精悍 ,语言 简练传

,意 深远。

4. 诗词三首

《行路难》(其一)》 李白通过描绘行路的 难,表达了自己 对人

路的 迷茫 困惑 但最终 以高 斗志 坚定 信念 展现 了自己不

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勇往直前 精神

《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡通过 回顾 自己的 坎坷 经历,表达了

对世事沧桑 的感 对未来 生活的乐 观态度 。诗中 运用 了一 系列 生动的意象,

沉舟侧畔千帆 过, 病树前 万木春 ”, 展现 了作者 达的心 坚韧 的意

《水调歌头》(明月几时有)》 苏轼通过描绘中 之夜的明月,表达了

对亲人 深深的思 之情和 对人 理的深 。词中 对现实 生活的真

理想 境界 无限向往 展现 了作者 达的 态度 和深邃的思想

境界

5. 写作指导《议论要言之有据》

本单元的写作指导 旨在培 养学生的议论能力,要 学生能够 运用事实 论据

理论据 来支持 自己的 观点 到言之有据、言之 理。通过学习本单元的

写作指导,学生能够提高自己的 逻辑 能力和语言表达能力。

6. 课外古诗词诵读

课外古诗词诵读 分选取了 首经典古诗词,包括杜甫的《月夜忆舍弟》、

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刘长卿的《长沙过贾谊宅》、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和温庭筠的《商

山早行》。这些诗词不仅 高的艺术 价值 ,而 蕴含了 富的思想情感和

文内 。通过学习这些诗词,学生能够 步拓展 自己的文学 视野 ,提升自

己的审美能力和 文素养。

)单元内容分析

本单元以“纵情山水”为主题,通过选取一 系列 经典诗文, 旨在引 导学生

领略自然之美,感受历史文化的底蕴,同时 养学生的文学素养和审美能力。

内容上看,本单元 有以下 特点:

主题 明,内容

本单元以“纵情山水”为主题,选取了五篇经典诗文和一首课外古诗词诵

读,内容 涵盖 了山水 田园 理、政治抱负 等多个方面 。这些作品不仅

高的文学 价值 ,而 蕴含了 富的思想情感和 文内 ,能够为学生提

富的 精神食粮

结构严谨, 层次 分明

本单元的教学 设计 结构严谨、 层次 分明。首先通过《岳阳楼记》和《醉翁

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亭记》 文的学习, 导学生领略自然之美和作者寄情山水的情怀 然后

通过《湖心亭看雪》和诗词三首的学习, 步拓展 学生的文学 视野 和审美能

;最 后通过写作指导和课外古诗词诵读的学习, 养学生的议论能力和

素养。

注重实践 养能力

本单元的教学 设计注重实践环节 养。 写作指导 分,要 学生 运用

事实 论据和 理论据 来支持 自己的 观点 到言之有据、言之 ;在 课外古

诗词诵读 分,要 学生通过诵读和 鉴赏 经典古诗词,提高自己的审美能力和

文素养。这些 实践环节 设计旨在培 养学生的 实际运用 能力和 精神

(三)单元内容 整合

为了更好 地实现 本单元的教学目 单元内容 整合 和优化。

来说 以下几 个方面入

整合资源 ,优化教学

针对 本单元的教学内容, 利用互联网资源 多媒 体教学手

教学 资源 ,优化教学 设计 和教学 法。 例如 以通过 视频

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读经典诗文 等方式来激 发学生的学习 兴趣 积极性;可 以通过 小组讨 论、

探究等方式来培 养学生的自主学习能力和 团队协 精神

突出重点 突破

针对 本单元的教学 重点 和难 取有 针对性 的教学 措施来加 突破

例如 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的教学中, 导学生 重点 作者

的思想情感和写作手法 ;在 诗词三首的教学中, 导学生 重点 诗词的

和情感表达 ;在 写作指导的教学中, 导学生 重点 论据的选

运用等方面

实践 注重应用

针对 本单元的 实践环节设计 注重 学生的 实践应用 能力的 养。 例如

写作指导的教学中, 以要 学生结 自己的生活 实际 热点话 来撰

写议论文 ;在 课外古诗词诵读的教学中, 以要 学生通过诵读和 鉴赏 经典古

诗词 提升自己的审美能力和 文素养。通过这些 实践环节 设计 实施 ,能

够更好 地实现 本单元的教学目

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

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(一)文化自

文化自 是指学生 同中 文化, 文化的生 力有 坚定信 心。通过

语文学习,学生能够 热爱 语言文 热爱 文化, 继承 扬中

秀传统 文化、 革命 文化、 会主 文化,关 代文化生活,初

借鉴人类 文明优 秀成果 比较开阔 的文化 视野 和一 的文化底蕴。

本单元的教学中, 以通过以下几 个方面来培 养学生的文化自 信:

导学生领略中 文化的

通过选取一 系列 经典诗文和课外古诗词诵读作品, 导学生领略中 文化

深和 独特魅 力。 例如 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的教学中,

导学生关 作者的思想情感和写作手法,感受中 文化的深 底蕴 ;在

词三首的教学中, 导学生关 诗词的意 和情感表达,体会中 文化的

独特魅 力。

养学生的文化 传承

通过 导学生学习和 传承 秀传统 文化、 革命 文化和 会主

化, 养学生的文化 传承 例如 课外古诗词诵读的教学中, 以要

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学生通过诵读和 鉴赏 经典古诗词 来传承 扬中 秀传统 文化 ;在 写作指导

的教学中, 以要 学生结 自己的生活 实际 热点话 来撰 写议论文,

传承 会主 文化。

导学生关 代文化生活

通过 导学生关 代文化生活, 养学生的文化自 实践 能力。

例如 写作指导的教学中, 以要 学生结 自己的生活 实际 热点话

来撰 写议论文,表达自己的 观点 和看法 ;在 课外古诗词诵读的教学中,

学生通过 参加 诗词 比赛 、文化 讲座等 活动 来丰 富自己的文化生活和

)语言 运用

语言 运用 是指学生 在丰 富的语言 实践 中,通过主动的 积累 理和 整合

步具 好语感 语言文 特点 运用规律 形成个 体语言

验;具 正确 运用 语言文 的意 和能力,能 在具 体语言情 中有

感受语言文 富内 语言文 字具 有深 感情。

本单元的教学中, 以通过以下几 个方面来培 养学生的语言 运用 能力

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加强 语言 积累 运用

通过 导学生 加强 语言 积累 运用 ,提高学生的语言表达能力和语感水

例如 诗词三首的教学中, 以要 学生通过 反复 诵读和 诵经典诗词 来积

语言材 料;在 写作指导的教学中, 以要 学生 运用事实 论据和 理论据

支持 自己的 观点 ,提高语言表达能力。

注重 语言情 和语 的理

通过 导学生 注重 语言情 和语 的理 ,提高学生的语言 运用 能力和

际效果 例如 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的教学中, 导学生关

作者的思想情感和写作手法,理 文章所表达的主题和意 义;在 诗词三首的教

学中, 导学生关 诗词的意 和情感表达,理 诗词所 达的思想和情

感。

养学生的语言 新意 和能力

通过 养学生的语言 新意 和能力,提高学生的语言 运用 能力和 创造

例如 写作指导的教学中, 鼓励 学生结 自己的生活 实际

热点话 来撰 写议论文,表达自己的 独特观点 和看法 ;在 课外古诗词诵读的教

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