人教版语文九年级上册《第二单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:29:16发布者:gggyyy 30 views 举报
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人教版语文九年级上册《第二单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自人教版初中语文九年级上册教材,包含了四篇阅读

文章和一次综合性学习。四篇阅读文章分别是梁启超的《敬业与乐业》、雨果

的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、利哈乔夫的《论教养》以及毕

淑敏的《精神的三间小屋》。这些文章体裁各异,既有议论文,也有书信和散

文,涵盖了敬业、爱国、教养和精神世界等多个主题,旨在通过丰富多样的文

本形式,提升学生的阅读理解能力和思辨能力。

1. 《敬业与乐业》

作者与背景:梁启超,中国近代著名的思想家、教育家,文章写于 1922

年,是他的一次演讲内容。

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内容概述:文章主要讨论了“敬业”与“乐业”的重要性,指出无论从事

何种职业,都应该以恭敬的态度对待,从中找到乐趣,实现个人价值和社会价

值的统一。

教学重点:理解“敬业”与“乐业”的内涵,分析作者的论证方法和语言

特点。

2. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

作者与背景:雨果,法国浪漫主义文学的代表作家,文章写于 1861 年,

是对英法联军火烧圆明园的强烈谴责。

内容概述:雨果在信中严厉谴责了英法联军的暴行,对圆明园这一世界奇

迹的毁灭表示痛心,同时表达了对人类文明成果的尊重和保护意识。

教学重点:体会雨果的悲愤情感,理解反语的运用,分析文章的论证结构

和语言风格。

3. 《论教养》

作者与背景:利哈乔夫,苏联学者、作家,文章探讨了教养的本质及其对

社会的影响。

内容概述:文章从多个角度论述了什么是真正的教养,强调了教养在个人

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成长和社会交往中的重要性。

教学重点:理解教养的内涵,分析教养与风度之间的关系,学习文章中的

例证法和对比论证。

4. 《精神的三间小屋》

作者与背景:毕淑敏,当代著名作家,文章以散文的形式探讨了人类精神

世界的构建。

内容概述:文章通过构建“三间小屋”的比喻,阐述了人类精神世界中的

情感、事业和自我三个方面,强调了精神生活的重要性和复 性。

教学重点:理解“三间小屋”的比喻意义,分析文章中的 理思 和语言

)单元内容分析

本单元的教学内容以阅读文章 主,涵盖了议论文、书信和散文等多种文

体,主题丰富多样,旨在通过文本阅读提升学生的语文 养和思辨能力。

1. 文体多样性

议论文:《敬业与乐业》是 典型 的议论文,结构 清晰 ,论证严 ,语言精

,是 养学生 逻辑 和论证能力的

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书信:《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一 封充满激 情和愤

的书信,通过雨果的 笔触 ,学生 以感 到作者强烈的情感表达和 深刻 的思想

内涵。

散文:《论教养》和《精神的三间小屋》都是散文,语言 优美 ,意 境深 远,

富含 理,有 养学生的 审美 能力和人文 养。

2. 主题丰富性

敬业与乐业:探讨职业态度和职业精神, 引导 学生 树立 的职业 和人

爱国情感:通过雨果的信 激发 学生的爱国情感和 民族 感, 养对

国家和 民族 历史 感。

教养与风度:讨论教养的内涵和 外延 引导 学生 重个人 养和社会交往

中的 礼仪规范

精神世界:探讨人类精神世界的构建和丰富, 引导 学生关 内心世界,

精神生活的 实和 美好

3. 能力

阅读理解能力:通过文本阅读,提 学生的阅读理解能力和信 能力。

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思辨能力:通过议论文和散文的学习, 养学生的 逻辑 批判 性思

能力。

写作能力:结合写作 习,提升学生的写作 水平 和表达能力。

人文 养:通过文学作 欣赏 和分析,提 学生的人文 养和 审美 情趣。

(三)单元内容

本单元的教学内容 虽然 文体多样、主题各异, 但整 体上 现出一种内在的

逻辑 联系和统一性。在教学过 中, 这些文本 合,形成一个有

的教学 体。

1. 主题

职业与人生: 《敬业与乐业》与职业 规划 和人生 教育 结合, 引导

生思 考如 何在职业中实现个人价值和社会价值的统一。

爱国与责 :通过《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的学习,

学生的爱国情感和 民族 感, 养学生的国 际视野 和人文关 怀

教养与 礼仪 :结合《论教养》的教学, 引导 学生 重个人 养和社会交往

中的 礼仪规范 ,提升学生的社会 应能力和人 交往能力。

精神与心 :通过《精神的三间小屋》的学习, 引导 学生关 内心世界,

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追求 精神生活的 实和 美好 养学生的心理 健康 和人格 力。

2. 文体

议论文教学:以《敬业与乐业》 例,讲解议论文的 本结构和论证方法,

引导 学生学会 规范 的议论文。

书信教学:以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 例,讲解书信

本格式和写作 技巧 引导 学生学会 体、感人的书信。

散文教学:以《论教养》和《精神的三间小屋》 例,讲解散文的特点和

鉴赏 方法, 引导 学生学会 欣赏 和分析散文作

3. 阅读与写作

阅读 写作:通过文本阅读, 引导 学生 积累 写作 材和 感, 写作

供素 材和思

写作 阅读:通过写作 习, 引导 学生 深入 挖掘 文本内涵,提

读理解能力和 批判 性思 能力。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文 自信

1. 教学内容与文 自信

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本单元的教学内容 含了丰富的文 内涵和人文精神,是 养学生文

信的重要 途径

《敬业与乐业》:通过探讨职业态度和职业精神, 引导 学生 树立 的职

和人生 养学生的职业 道德 和社会责 感,从 而增 强文 自信。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》:通过雨果的 笔触 现了对

人类文明成果的尊重和保护意识, 引导 学生思 人类文明的多样性和 同性,

强文 化认 同感和自 感。

《论教养》:通过讨论教养的内涵和 外延 引导 学生 重个人 养和社会

交往中的 礼仪规范 传承 弘扬 华优秀传 统文 强文 自信。

《精神的三间小屋》:通过探讨人类精神世界的构建和丰富, 引导 学生关

内心世界, 追求 精神生活的 实和 美好 健康向 上的人生态度和价值

而增 强文 自信。

2. 教学 策略

挖掘 文本内涵: 深入挖掘 文本中的文 内涵和人文精神, 引导 学生理解和

华优秀传 统文 博大 力。

拓展 化视野 :通过 补充相 关阅读材 和文 化知 识, 拓展 学生的文 化视野

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识面, 强学生的文 化认 同感和自 感。

组织 学生 开展 如参观博物馆 、文 化遗址 等,

学生 亲身 和感 华优秀传 统文 力, 强文 自信。

)语言运用

1. 教学内容与语言运用

本单元的教学内容涵盖了多种文体和语言风格,是 养学生语言运用能力

的重要 途径

《敬业与乐业》:文章语言精 、论证严 ,是 养学生 逻辑 和语言

表达能力的 。通过学习这篇文章,学生 掌握 议论文的 本结构和论

证方法,提 语言表达的 准确 性和 逻辑 性。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》:文章语言 充满激 情和愤

运用了 大量 修辞手 法和反语表达,是 养学生语言感 力和表达 技巧

。通过学习这篇文章,学生 以学会 何运用语言 表达自 的情感和 点。

《论教养》:文章语言 优美 、意 境深 远,富含 理和启示,是 养学生

能力和语言表达能力的 。通过学习这篇文章,学生 以学会 何运用

富有 理和启示性的语言 表达自 的思想和 点。

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《精神的三间小屋》:文章语言生 、形 ,运用了丰富的比喻和

法,是 养学生想 力和语言表达能力的 。通过学习这篇文章,学生

以学会 何运用生 、形 的语言 来描 述自 的内心世界和情感体

2. 教学 策略

读与背 :通过 读和背 诵经典段落 和名言 警句 ,提 学生的语言感

力和表达能力。

仿 写与 作:通过 仿 写和 习, 引导 学生学会 何运用 学的语言表

技巧 和方法 来撰 写自 的文章。

语言实 组织 学生 开展 语言实 如辩 、演讲比 等,

学生在实 锻炼 和提 的语言表达能力。

(三)思 能力

1. 教学内容与思 能力

本单元的教学内容涵盖了多种文体和论证方法,是 养学生思 能力的重

途径

《敬业与乐业》:文章结构 清晰 、论证严 ,是 养学生 逻辑 批判

性思 能力的 。通过学习这篇文章,学生 以学会 何分析 题、提出

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