人教版语文八年级下册《第四单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:28:46发布者:gggyyy 27 views 举报
总字数:约45764字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

人教版语文八年级下册《第四单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本次教学内容选自人教版初中语文八年级下册第四单元,该单元以“活动 ·

探究”的形式,围绕“演讲”这一主题展开。本单元包含四个主要部分:任务

一学习演讲词、任务二撰写演讲稿、任务三举办演讲比赛。本次教案设计将聚

焦于任务一的学习演讲词部分,选取四篇具有代表性的演讲词作为教学内容,

分别是闻一多的《最后一次讲演》、丁肇中的《应有格物致知精神》、王选的

《我一生中的重要抉择》以及顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》。

这四篇演讲词各具特色,不仅展现了演讲者鲜明的个性和独特的风格,还

蕴含了深刻的思想内涵和丰富的文化价值。通过学习这些演讲词,学生不仅能

够掌握演讲的基本技巧和方法,还能够深入理解演讲词背后的文化意义和思想

3

情感,从而提升学生的语文核心素养。

具体来说,闻一多的《最后一次讲演》是一篇激情澎湃的演讲词,表达了

作者对国民党反动派的强烈愤慨和对民主和平的坚定信念。丁肇中的《应有格

物致知精神》则是一篇科学演讲词,阐述了科学研究中实验精神的重要性,鼓

励学生培养实事求是的科学态度。王选的《我一生中的重要抉择》是一篇自传

体演讲词,通过回顾自己的一生抉择,表达了作者对科技创新和人才培养的深

刻见解。顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》则是一篇国际性的演讲

词,展现了奥林匹克精神的历史传承和时代价值。

(二)单元内容分析

本单元以“演讲”为主题,通过三个任务层层递进,旨在全面提升学生的

演讲能力和语文素养。任务一学习演讲词是基础,通过选取四篇具有代表性的

演讲词,引导学生深入理解演讲词的特点和技巧,感受演讲者的情感和思想。

任务二撰写演讲稿是实践,要求学生在掌握演讲词特点的基础上,尝试自己撰

写演讲稿,锻炼表达能力和思维能力。任务三举办演讲比赛是展示,通过举办

班级演讲比赛,让学生将所学知识运用到实践中,提升演讲的实际效果。

4

本单元的教学内容不仅涵盖了演讲的基本知识和技巧,还涉及了文化、科

学、历史 多个 领域 的知识,具有 广泛 的知识面和深 的文化内涵。通过学习

本单元,学生不仅能够掌握演讲的基本能力,还能够 拓宽 知识 视野 ,提升 综合

素养。

(三)单元内容 整合

在单元内容 整合 方面,我 们注 重将四篇演讲词 单元主题 紧密结合 ,通过

对比分析、 归纳总结等 方法,引导学生深入理解演讲词的特点和技巧。我

将写作、 语表达 语文实践活动 演讲词学习 相结合 ,通过撰写演讲稿、举

办演讲比赛 形式,提升学生的语文 综合 应用能力。

具体来说,我 们可 以将四篇演讲词 按照 的主题进 类整合

《最后一次讲演》和《我一生中的重要抉择》 为“ 社会与 人生”主题,引导

学生思 考社会 和人生价值 将《应有格物致知精神》 为“科学 文化”

主题,鼓励学生培养科学态度和文化素养 将《庆祝奥林匹克运动复兴 25

年》 为“体 育与 精神”主题, 弘扬 奥林匹克精神和体 育道德 。通过主题 整合

学生 更加 深入 理解演讲词的思想内涵和文化价值。

5

以将写作、 语表达 语文实践活动 演讲词学习 相结合 例如

在学习 完每 篇演讲词后, 以要求学生撰写一篇 后感 或评论 ,表达自己

对演讲词的理解和感 悟; 在举办演讲比赛 组织 学生进 行模拟 演讲和

相评 价,提升学生的演讲技巧和自信心。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自信

文化自信是 学生 认同 文化,对中 文化的生 力有坚定信心。通过

学习本单元的演讲词,学生能够深入了解中 文化的 博大 精深和独特 力,

强对中 文化的 认同 感和自 感。

了解中 文化传

《最后一次讲演》中,闻一多 生引用了 大量 中国传 文化元素,

在我 们眼前 ,而现在 之前那 个最 黑暗 的时 ,表达了作

者对民 族未 来的坚定信念。通过学习这篇演讲词,学生 以感受到中国传

化中的坚 和自强不 精神。

《应有格物致知精神》中,丁肇中 虽然 是一 位美籍华裔 物理学

6

对中国传 文化中的格物致知精神有 深刻的理解和传承。通过学习这篇演

讲词,学生 以了解到中国传 文化在科学 领域 的应用和 贡献

弘扬社会 主义核心价值

《我一生中的重要抉择》中,王选 生回顾了自己一生中的重要抉择,表

达了对科技创新和人才培养的深刻见解。通过学习这篇演讲词,学生 以感受

到科技创新对于国 家发 展的重要性,以及作为新时代 年应承 社会责 任。

《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》中,顾拜旦 生阐述了奥林匹克精神

的历史传承和时代价值,强 了体 进人 和平 与发 展方面的重要作用。

通过学习这篇演讲词,学生 更加 深入 理解奥林匹克精神的内涵和价值,

培养 积极向 上、 拼搏 的体 精神。

强国际 视野

通过学习本单元的演讲词,学生还 以了解到不 地区 的文化特点

和价值 念。 例如 ,《应有格物致知精神》中提到了 西 方科学精神 中国传

文化的 融合; 《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》则展现了奥林匹克精神在全

球范 围内的传 影响 。这些 拓宽 学生的国际 视野 进对不 文化

7

的理解和 重。

(二)语 运用

运用是 学生在丰富的语 实践中,通过主动的 积累 理和 整合

具有 良好 语感 了解国 通用语 的特点和运用 规律 ,形 个体语

具有 正确 规范 运用语 的意识和能力,能在具体语 中有效

交流沟 通。

积累 言材料

通过学习本单元的演讲词,学生 积累大量优秀 的语 言材料 ,包

语、 句子等 例如 ,《最后一次讲演》中的“ 义是 的,

远存 等经典 句; 《应有格物致知精神》中的“新的知识 能通过实

实验而 到” 科学表述 《我一生中的重要抉择》中的“我 扶植

意” 等真诚 表达 《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》中的“ 勇气 战争

美德 深刻见解。这些语 言材料 不仅丰富了学生的词 汇量 ,还提升了学生

的语 表达能力。

理解语 言规律

8

通过学习本单元的演讲词,学生 以深入了解国 通用语 的特点和

运用 规律 例如 ,演讲词中的语 表达 往往 具有鲜明的个性和独特的风格,

时还 考虑听众 的年 身份 、文化 等因 素。这些 规律 不仅有 于学生

更好地 理解演讲词的内容和意义,还提升了学生运用语 的意识和能力。

提升语 表达

通过学习本单元的演讲词 行相关 实践活动( 撰写演讲稿、举办演讲

比赛 ),学生 以锻炼自己的语 表达能力。在撰写演讲稿时,学生 要运

准确 、生动的语 来表达自己的思想和情感 在举办演讲比赛时,学生则

要通过 语表达来展示自己的演讲技巧和风 。这些实践活动不仅提升了学生

的语 表达能力,还 强了 他们 的自信心和表现力。

(三)思维能力

思维能力是 学生在语文学习过 中的 想想 、分析比 归纳判断等

知表现,主要包 括直觉 思维、形 思维、 逻辑 思维、 辩证 思维和创 思维。

通过学习本单元的演讲词,学生 以锻炼自己的思维能力,提升思维 品质 和素

养。

9

培养 直觉 思维

直觉 思维是 逐步 分析而 迅速 案作 出合 猜测 、设想

或突然领悟 的思维过 。在学习本单元的演讲词时,学生 以通过 快速阅读

理解演讲词的内容和意义来培养 直觉 思维。 例如 ,在 阅读 《最后一次讲演》时,

学生 迅速 感受到闻一多 生对国民党反动派的强烈愤慨和对民主和平的坚

定信念 阅读 《应有格物致知精神》时,学生 迅速 理解丁肇中 生对实

验精神的重 推崇

锻炼形 思维

思维是 直观 和表 决问 题的思维过 。在学习本单元的演

讲词时,学生 以通过 想和想 来锻炼形 思维。 例如 ,在 阅读 《我一生中

的重要抉择》时,学生 以想 王选 生在不 人生 阶段 所面 的抉择和 挑战;

阅读 《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》时,学生 以想 奥林匹克运动在

球范 围内的 展和传 。这些 想和想 不仅有 于学生 更好地 理解演讲词

的内容和意义,还提升了 他们 的形 思维能力。

提升 逻辑 思维

10

逻辑 思维是 运用 念、 判断 思维形式对事物进 行观察 、分

析、 综合 抽象 概括 判断 理的思维过 。在学习本单元的演讲词时,

学生 以通过分析比 归纳判断等 方法来提升 逻辑 思维能力。 例如 ,在比

四篇演讲词的风格和特点时,学生 以运用 逻辑 思维来分析和 总结它们之间

异同 在撰写演讲稿时,学生则 要运用 逻辑 思维来 思和 组织 结构

和内容。

培养 辩证 思维

辩证 思维是 运用 辩证 观察 、分析事物和现 的思维方法。在

学习本单元的演讲词时,学生 以通过深入理解和分析演讲词中的思想和

来培养 辩证 思维。 例如 ,在 阅读 《应有格物致知精神》时,学生 以思 实验

精神 知识 之间 关系; 阅读 《我一生中的重要抉择》时,学生 以思

个人 家需 之间 关系 。这些思 不仅有 于学生 更好地 理解演讲

词的内容和意义,还提升了 他们 辩证 思维能力。

思维

思维是 运用 有的知识、 验和方法,在 头脑 中创 造出 新形

总页数:130
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。