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人教版语文八年级下册《第六单元》大单元整体教学
设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容选自人教版初中语文八年级下册第六单元,该单元围绕
“憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态”这一主题,精选了多篇经典古
文、现代文和古诗词,旨在引导学生通过品读经典,理解古人哲思,反思现实,
培养高尚情操和人文素养。具体教学内容包括:
古文阅读
《庄子》二则:《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。这两篇文
章通过寓言故事,展现了庄子独特的哲学思想和深邃的智慧,引导学生理解
“逍遥游”的境界和“物我两忘”的哲学态度。
《礼记》二则:《虽有嘉肴》和《大道之行也》。这两篇文章分别探讨了
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学习和大同社会的理想,体现了儒家思想的核心价值观,引导学生思考个人修
养与社会和谐的关系。
《马说》:韩愈的这篇短文以千里马为喻,揭示了人才被埋没的社会现实,
表达了作者对封建统治者不识人才、埋没人才的强烈愤慨。
现代文阅读
唐诗三首:《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》。这三首诗
分别从不同角度反映了唐代社会的现实,展现了诗人杜甫和白居易对民生疾苦
的深切同情和忧国忧民的情怀。
写作
学写故事:通过写作实践,引导学生学会如何构思故事、塑造人物、安排
情节,培养学生的想象力和创造力。
综合性学习
以和为贵:通过探究“和”的内涵与作用,引导学生理解“和”在传统文
化和现代社会中的重要性,培养学生的和谐意识和社会责任感。
名著导读
《钢铁是怎样炼成的》:通过 摘抄 和 做笔 记的 方式 ,引导学生深 入 阅读这
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部 经典名著,理解 保尔 · 柯察金 的成 长历程 和 革命 精 神 ,培养学生的意 志 品 质 和
奋斗 精 神 。
课外 古诗词 诵 读
题破 山寺后禅院 、 送友 人、 卜算 子 · 黄州定 慧 院 寓居作、 卜算 子 · 咏梅 :通
过 诵 读这 些 古诗词,引导学生感 受 古典文学的 魅 力, 提升审 美情 趣 和文化素养。
(二)单元内容分析
本单元的教学内容涵 盖 了古文、现代文、写作、综合性学习和名著导读 等
多个 方面 ,具有以下特 点 :
经典性:所选 课 文 均 为经典名篇,具有深 厚 的文化 底蕴 和 广泛 的社会 影响
力, 能够 引导学生深 入 理解中 华 文化的精 髓 。
思想性:这 些课 文不 仅 具有文学价值, 更蕴含 了深 刻 的思想内涵, 能够 引
导学生思考人生、社会和自 然 的关系,培养高尚的道 德 情操和人文素养。
多样性:教学内容涵 盖 了寓言、 议论 文、诗歌 等 多 种 文体,以 及 写作、综
合性学习和名著导读 等 多 种 学习 形式 , 能够满足 不同学生的学习 需求 , 激发 学
生的学习 兴趣 。
实践性:通过写作实践和综合性学习 等 活 动 ,引导学生 将 所学 知 识 运 用 到
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实 际 生活中,培养学生的实践 能 力和创 新 精 神 。
(三)单元内容 整 合
在 整 合本单元教学内容 时 , 应注 重以下 几点 :
主题引 领 :以“憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态”为主题, 将
各 篇 课 文有 机串联起来 , 形 成一个 完整 的教学体系。
文体 融 合: 将 古文、现代文、诗歌 等 多 种 文体 相融 合,通过对 比 阅读和分
析,引导学生理解不同文体的特 点 和表达 方式 。
读写 结 合: 将 阅读与写作 相结 合,通过阅读 积累 素 材 和 灵 感,通过写作实
践 提升 表达 能 力和创造力。
课 内 外结 合: 将课 内教学与 课外 阅读 相结 合,引导学生 广泛 阅读经典名著
和 优秀 诗文, 拓宽视野 , 提升 素养。
综合性学习:通过综合性学习活 动 ,引导学生 将 所学 知 识 运 用 到 实 际 生活
中,培养学生的实践 能 力和社会责任感。
二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解
(一)文化自 信
理解中 华 文化
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教学内容体现:本单元所选 课 文 均 为中 华 文化的经典之作,如《庄子》二
则、《礼记》二则 等 ,通过品读这 些 经典作品,引导学生深 入 理解中 华 文化的
精 髓 和核心价值观。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行经典 诵 读、文化 讲座等 活 动 , 加 深对中 华 文
化的 认 识和理解。引导学生 将 所学 知 识 运 用 到 实 际 生活中,如 参加 文化 志愿服
务等 ,传 承 和 弘扬 中 华 文化。
认 同中 华 文化
教学内容体现:通过《虽有嘉肴》、《大道之行也》 等课 文的学习,引导
学生 认 识 到 儒家思想的核心价值观对现代社会的重要意 义 ,培养学生的文化 认
同感和自 豪 感。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行 小组 讨 论 、 辩论等 活 动 ,探讨儒家思想在现
代社会中的 应 用和价值。引导学生关 注 社会 热点问 题, 运 用所学 知 识 进 行分析
和 评论 , 增 强文化自 信 。
弘扬 中 华 文化
教学内容体现:通过《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》 等 诗歌的学习,
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引导学生感 受 诗人对民生疾苦的深切同情和忧国忧民的情怀, 激发 学生的社会
责任感和 使命 感。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行诗歌 朗诵 、创作 等 活 动 ,表达对中 华 文化的
热爱 和传 承 。引导学生关 注 社会 公益 事 业 , 积极参 与 志愿服务等 活 动 , 弘扬 中
华 文化。
(二)语言 运 用
积累 语言 材料
教学内容体现:本单元所选 课 文语言 优 美、表达精炼,如《北冥有鱼》中
的“ 鹏 之 徙 于 南 冥也, 水击 三千里, 抟扶摇而 上者 九万 里” 等 经典语 句 ,为学
生 提供 了 丰富 的语言 材料 。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行 朗 读、 背诵等 活 动 , 积累 经典语 句 和 优秀 篇
章。引导学生 运 用所学 知 识 进 行 仿 写、创作 等 活 动 , 提升 语言表达 能 力。
理解语言 规律
教学内容体现:通过《庄子与惠子游于濠梁之上》 等课 文的学习,引导学
生理解古 汉 语的表达 方式 和语 法规律 ,为 今后 的古文学习 打 下 基础 。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行语 法 分析、 句式练 习 等 活 动 , 加 深对古 汉 语
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表达 方式 和语 法规律 的理解。引导学生 将 所学 知 识 运 用 到 实 际 写作中, 提升 语
言 运 用 能 力。
运 用语言 交流
教学内容体现:通过综合性学习和写作实践 等 活 动 ,引导学生 运 用所学 知
识 进 行 交流 和表达, 提升口 语和 书面 表达 能 力。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行 小组 讨 论 、 辩论 、 演讲等 活 动 , 提升口 语表
达 能 力。引导学生 进 行写作实践,如 撰 写读 后 感、故事创作 等 , 提升书面 表达
能 力。
(三)思 维能 力
培养 联 想想象 能 力
教学内容体现:本单元所选 课 文具有 丰富 的想象力和创造力,如《庄子》
二则中的寓言故事 等 ,为学生 提供 了 广阔 的 联 想想象 空间 。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行故事创作、 续 写 等 活 动 , 激发 学生的 联 想想
象 能 力。引导学生对 课 文 进 行 改 写、 扩 写 等练 习, 提升 创造力。
提升 分析 比较能 力
教学内容体现:通过对 比 阅读和分析不同文体的 课 文,如古文与现代文、
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诗歌与 散 文 等 ,引导学生理解不同文体的特 点 和表达 方式 。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行对 比 阅读、分析 等 活 动 , 提升 分析 比较能 力。
引导学生对所学 知 识 进 行 归纳总结 , 形 成自 己 的 知 识体系。
发 展 批判 性思 维能 力
教学内容体现:通过《马说》 等课 文的学习,引导学生思考人才被埋没的
社会现实和 原因 ,培养学生的 批判 性思 维能 力。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行 小组 讨 论 、 辩论等 活 动 , 鼓励 学生 发 表自 己
的 见 解和观 点 。引导学生关 注 社会 热点问 题, 运 用所学 知 识 进 行分析和 评论 ,
提升批判 性思 维能 力。
( 四 ) 审 美创造
感 受 美的 魅 力
教学内容体现:本单元所选 课 文语言 优 美、意境深 远 ,如《石壕吏》中的
悲惨场景 、《茅屋为秋风所破歌》中的忧国忧民情怀 等 ,为学生 提供 了 丰富 的
审 美体 验 。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行诗歌 朗诵 、 音乐欣赏等 活 动 ,感 受 美的 魅 力。
引导学生对 课 文 进 行美读、美 赏等练 习, 提升审 美情 趣 。
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培养 审 美 鉴赏能 力
教学内容体现:通过对 比 阅读和分析不同风 格 的诗歌和 散 文 等 作品,引导
学生理解不同文学 流派 的特 点 和表达 方式 ,培养 审 美 鉴赏能 力。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行文学 鉴赏 活 动 ,如诗歌 鉴赏 、 散 文 鉴赏等 ,
提升审 美 鉴赏能 力。引导学生关 注 文学作品的创作 背景 和作者生 平等信息 , 加
深对作品的理解和 评 价。
激发 创造美的 热 情
教学内容体现:通过写作实践和综合性学习 等 活 动 ,引导学生 将 所学 知 识
运 用 到 实 际 创作中, 激发 创造美的 热 情。
教学活 动设计 : 组织 学生 进 行故事创作、诗歌创作 等 活 动 , 激发 学生的创
造力和想象力。引导学生关 注 社会 热点问 题和生活实 际等信息 , 将 所学 知 识 运
用 到 实 际 创作中, 提升 创造美的 能 力。
三、学情分析
(一) 已知 内容分析
在初中八年级下册第六单元的教学中,学生 已 经具 备 了一 定 的文言文阅读
基础 , 能够 初 步 理解文言文的语 法结 构和 基 本词 汇 。通过之 前 的学习,学生对