人教版语文八年级上册《第三单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:27:42发布者:gggyyy 23 views 举报
总字数:约28238字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

人教版语文八年级上册《第三单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本次教学内容选自人教版初中语文八年级上册第三单元,主要包括文言文

阅读、现代文阅读、写作练习和名著导读四个部分。文言文阅读包括《三峡》、

《答谢中书书》、《记承天寺夜游》和《与朱元思书》四篇文章,现代文阅读

包含《唐诗五首》中的五篇诗歌,写作部分主要围绕“学习描写景物”展开,

名著导读则介绍了纪实作品《红星照耀中国》的阅读方法和专题探究。

1. 文言文阅读

《三峡》:郦道元的这篇游记描绘了三峡的壮丽景色,通过生动的描绘展

现了三峡山水的独特魅力。文章句式整齐,声韵和谐,极富文学性和画面感。

《答谢中书书》:陶弘景的这篇短文以精炼的语言描绘了山川之美,表达

3

了作者对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

《记承天寺夜游》:苏轼的这篇小品文通过简洁的文字,记录了作者与友

人张怀民在承天寺夜游的经历,表现了作者豁达的人生态度和对自然的热爱。

《与朱元思书》:吴均的这篇书信体游记,通过生动的描绘,展现了富春

江沿岸的奇山异水,表达了作者对自然的赞美和对功名利禄的淡泊。

2. 现代文阅读

《唐诗五首》:包括《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送

别》和《钱塘湖春行》五首诗歌,分别展现了唐代不同诗人的风格和情感,涵

盖了山水田园、边塞风光、行旅见闻等多种题材。

3. 写作练习

学习描写景物:通过具体的写作指导,引导学生掌握描写景物的方法和技

巧,培养学生的观察力和表达能力。

4. 名著导读

《红星照耀中国》:作为纪实作品的代表,本书通过作者的亲身经历,向

读者展示了中国共产党人和红军的真实面貌,具有重要的历史价值和现实意义。

(二)单元内容分析

4

本单元以“山川之美”为主题,通过一系列描绘自然山水的作品,引导学

生感受 自然的壮丽与和谐,培养学生的 美情 环保 。通过文言文和

现代文的阅读, 提高 学生的语言 理解 能力和文学 鉴赏 能力。写作部分则 重培

养学生的观察力和表达能力,通过具体的写作指导, 帮助 学生掌握描写景物的

方法和技巧。名著导读部分则通过引导学生阅读纪实作品,培养学生的 批判

和独 能力。

1. 主题思

本单元以“山川之美”为主题,通过描绘自然山水的作品,展现了 自然

的壮丽与和谐,表达了作者对自然的热爱和对美 生活的向往。这 作品 也蕴

着丰 富的人文精 ,引导学生思 人与自然的 系,培养学生的 环保

社会责任 感。

2. 文体特

本单元包含了文言文、现代文和纪实作品等多种文体 式。文言文作品以

精炼的语言和 深远 的意 ,展现了 代文学的魅力 现代文作品则以生动的

语言和 富的情感, 反映 社会 的生活和人 的内 心世界; 纪实作品则以

5

真实性和 观性,记录了历史 事件 和人物的真实面貌。

3. 知识 与能力 目标

知识目标 :了 解古 代文学的 常识 和文体特 ,掌握现代诗歌的

和表现 纪实作品的特 和阅读方法。

能力 目标 提高 语言 理解 能力和文学 鉴赏 能力,培养观察力和表达能力

培养 批判 性思 和独 能力。

(三)单元内容整

本单元内容围绕“山川之美”这一主题,通过文言文、现代文和纪实作品

等多种文体 式,展现了自然山水的壮丽与和谐,表达了作者对自然的热爱和

对美 生活的向往。在教学过 中, 应注 重不同文体之 的整 衔接 ,引导

学生 多个 理解 和感受自然之美。

文言文与现代文的整 :通过对 阅读文言文和现代文作品,引导学生感

受不同文体在表达方式和语言特 上的 异与 系, 加深 对文学作品的 理解

鉴赏 能力。

阅读与写作的整 阅读教学与写作教学 相结合 ,通过阅读 优秀 的文学

作品,引导学生学习描写景物的方法和技巧, 并将其应用到 写作实

6

内与 课外 的整 鼓励 学生 课外 阅读 相关 主题的文学作品和纪实作品,

拓宽视 野, 知识储备 提高 文学 养和 批判 性思 能力。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文 自信

理解并认 同中 华优秀传统

通过学习本单元的文言文作品,引导学生了 解古 代文学的 常识 和文体

,感受中 华优秀传统 的魅力和价值。 例如 ,《三峡》和《答谢中书

书》等作品展现了 代文人对自然山水的热爱和赞美,体现了人与自然的和谐

共生 理念

鼓励 学生 从传统 汲取 神营 养, 增强 对中 华优秀传统 同感

和自 感。

并欣赏

通过学习本单元的现代文作品和纪实作品,引导学生了 不同 地域 、不同

的文 和风 ,培养 重多 的意 和态度。

鼓励 学生 与文 化交流 活动, 拓宽 际视 野, 增进 对不同文 理解

欣赏

7

(二)语言 运用

积累 梳理

引导学生 积累 文言文和现代文中的 词汇 和精 建立 语言材 料库

为语言 运用提供丰 富的 材。

帮助 学生 梳理 不同文体在语言表达上的特 规律 文言文的精炼与含

、现代文的生动与 直白 等。

表达与 交流

鼓励 学生在 课堂 讨论 交流 活动, 用准确 流畅 的语言表达自

的观 和感受。

指导学生 口头 作文和 演讲训 练, 提高 学生的 语表达能力和思 维敏捷

性。

梳理 与探究

引导学生对 学内容 梳理 和整 形成 知识 体系。

鼓励 学生开展探究性学习活动, 如针 一主题 深入研 或创 相关

作品等。

(三)思 能力

8

联想 想象

通过阅读文学作品中的景物描写和情 节叙述 激发 学生的 联想 想象 能力。

引导学生 运用联想 想象 的方法 作实 如编 故事 、描绘 景等。

分析与 综合

培养学生对文学作品 深入 分析的能力, 分析人物 形象 、情 节结构

语言特 等。

引导学生 将所 知识进 综合运用 解决 际问 或进 作实

批判 性思

鼓励 学生对文学作品和纪实作品中的观 实等 批判 性思 价。

培养学生独 和自主 判断 的能力, 形成 的见 和观

(四) 创造

感受与 鉴赏

引导学生 欣赏 文学作品中的自然美景和人文情怀,培养学生的 美情

美能力。

通过对不同文体和风格的作品 比较鉴赏 提高 学生的文学 鉴赏

表现与 创新

鼓励 学生在写作和 作实 发挥想象 力和 创造 力,表达自 的独特见

9

和感受。

引导学生 尝试 不同的文学 式和表现 创新 诗歌 作、小

说编 写等。

化理解

通过学习中 华优秀传统 和现代文学作品中的经 之作,引导学生 理解

并传 承中 的精 和内涵。

鼓励 学生 将所 知识应用于 生活中 如参 与文 化传 承活动、 作具

方特色的文 作品等。

三、学情分析

(一) 已知 内容分析

进入 八年级的学生, 经具 了一 的语文 基础知识 和阅读 理解 能力。

年级 时已 经学习了 大量 诗文和现代文,对文章的体 结构 、表现

法等有了一 认识 。学生 也接触 过描写景物的文章,对 如何抓住 景物特

行描写有了一 理解 。通过之 的学习,学生 经能 立完成 简单的阅

任务 如概 括文章内容、 炼中 等。

方面,学生 积累 了一 定数量 的经 ,对诗 的意 、情

10

感有了一 的感 能力。 他们 通过 读、 背诵 等方式,初 感受诗 的韵

美和意 美。学生 学习过一 简单的文言文,对文言文的 本语法和 词汇

有了一 的了

在写作方面,学生 经掌握了 本的写作技巧和表达方法,能 围绕一个

心进 行简单的 叙述 和描写。对 于如何更加 生动、具体 描写景物, 如何融入

个人情感,学生 还需 的指导和练习。

(二) 新知 内容分析

本单元的教学内容主要围绕“学习描写景物”这一主题展开,选 了多篇

的文章和诗 中,《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》和

《与朱元思书》等文言文,不 描写了壮丽的自然风光, 还蕴 含了作者 深厚

情感。《唐诗五首》则通过不同的诗歌,展现了诗人对自然景物的独特感受和

深刻 。本单元 包含了名著导读《红星照耀中国》,引导学生通过阅读纪

实作品,了 中国共产党的历史和中国 革命 的精

新知 内容方面,学生 要重 掌握以 下几点

文言文的阅读和 理解 :学生 要能 够准确理解 文言文中的 词汇 和句

总页数:87
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。