人教版语文八年级上册《第六单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:27:33发布者:gggyyy 22 views 举报
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人教版语文八年级上册《第六单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容涵盖了语文学习的多个方面,包括古代经典散文、诗词

以及写作训练等。具体教学内容包括《孟子》三章(《得道多助,失道寡助》、

《富贵不能淫》、《生于忧患,死于安乐》)、《愚公移山》、《周亚夫军细

柳》以及五首诗词(《饮酒》其五、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》、

《渔家傲 · 天接云涛连晓雾》)。本单元还包含写作训练《表达要得体》和综合

性学习《身边的文化遗产》。这些教学内容旨在通过经典文学作品的阅读和鉴

赏,提升学生的语文素养,培养其文化自信、语言运用能力、思维能力和审美

创造能力。

古代散文与诗词:通过《孟子》三章的学习,学生能够理解儒家思想中的

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“仁政”观念,体会文章中的雄辩艺术;通过《愚公移山》的学习,学生能够

理解寓言的深刻寓意,感受古代人民的智慧和毅力;通过《周亚夫军细柳》的

学习,学生能够了解古代军事制度和将领风范,体会史传文学的特点。诗词部

分则选取了不同风格和主题的作品,旨在通过多样化的诗词学习,提高学生的

诗词鉴赏能力和审美情趣。

写作训练:《表达要得体》这一写作训练旨在培养学生的书面表达能力,

使其能够根据不同场合和对象,恰当、得体地表达自己的观点和情感。

综合性学习:《身边的文化遗产》这一综合性学习活动旨在引导学生关注

身边的文化遗产,增强其文化保护意识,同时培养其综合实践能力。

(二)单元内容分析

本单元的教学内容围绕“人与社会”这一主题展开,通过古代散文、诗词

的学习,引导学生思考个人与社会的关系,理解儒家思想中的“仁政”观念,

感受古代人民的智慧和毅力,以及体会古代将领的风范和史传文学的特点。通

过写作训练和综合性学习活动,培养学生的书面表达能力和综合实践能力。

《孟子》三章:这三篇文章均选自《孟子》,是儒家经典著作之一。《得

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道多助,失道寡助》强调了“人和”的重要性,即人心的向背是决定战争胜负

的关键因素;《富贵不能淫》则通过孟子与景春的对话,阐述了什么是 真正

大丈 夫之道;《生于忧患,死于安乐》则通过 列举历 史事 说明 了忧患

激励 奋发有为 逸享 乐则会使人 萎靡 的道理。这三篇文章不

深刻的思想内涵, 而且 语言 练、 逻辑严密 ,是培养学生阅读能力和思维能力

好材料

《愚公移山》:这是一篇寓言 事,通过愚公移山的决心和行动,展

古代 动人民的智慧和毅力。文章情 生动、寓意深刻,能够 激发 学生的想象

力和创造力,同时 也有 助于培养其 坚持 精神

《周亚夫军细柳》:这篇文章选自《史 》,是一篇史传文学作品。通过

帝慰问 细柳 事,展 了周亚夫 方、 禁止 的将领风范。文

章语言 简洁明快 清晰 助于学生了解古代军事制度和将领 象。

诗词五首:这五首诗词风格 各异 、主题多样, 既有陶渊明 田园 诗《饮

酒》其五,表达了诗人对自 田园 生活的 热爱 又有杜甫 的《春望》, 抒发

了诗人对 兴衰 的感 ;还 有李贺 的《雁门太守行》, 描绘 了边 战争的

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场面; 杜牧 的《赤壁》则通过 怀 抒发 了对 兴亡 的感 李清照 的《渔

家傲 · 天接云涛连晓雾》则是一首 充满奇幻色彩 中之作。这些诗词不 能够

提高学生的诗词鉴赏能力,还 助于培养其审美情趣和人文素养。

写作训练与综合性学习:本单元的写作训练《表达要得体》旨在培养学生

的书面表达能力;综合性学习《身边的文化遗产》则引导学生关注身边的文化

遗产,增强其文化保护意识。这 两项 活动 都有 助于提升学生的综合实践能力和

社会 责任 感。

(三)单元内容

本单元的教学内容在 注重了经典性与时代性的 合、 识性与实践

性的 合以及人文性与 具性的 合。通过 合经典文学作品、诗词鉴赏、写

作训练和综合性学习活动等多个方面的内容,旨在 面提升学生的语文素养和

综合能力。

经典性与时代性 合:本单元选取了多部经典文学作品作 教学内容,这

些作品不 史文化 底蕴 而且蕴 着丰 富的思想内涵和人生 理。

通过将这些经典作品与 实生活 相结 合,引导学生思考个人与社会的关系、人

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与自 的和 谐共 生等时代 题,使其在学习经典的过 中不 断汲 取智慧和力

识性与实践性 合:本单元的教学内容不 注重 识的传 积累

强调 识的运用和实践。通过写作训练、综合性学习等活动,引导学生将

识运用 生活中 ,解决实 际问 题, 从而 培养其综合实践能力和创 新精

人文性与 具性 合:本单元的教学内容在注重人文性教 的同时, 也充

分体 具性教 的特点。通过学习经典文学作品和诗词鉴赏,培养学生的

审美情趣和人文素养;通过写作训练和综合性学习活动,提升学生的语言表达

能力和综合实践能力。这 人文性与 具性的 合, 助于 促进 学生的

展。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自信

文化:通过学习《孟子》三章、《愚公移山》等经典文学作品,

引导学生深 理解中 华优秀 文化的 精髓 ,增强对中 文化的 同感和自

感。通过诗词鉴赏和写作训练等活动,培养学生的审美情趣和人文素养,

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弘扬 文化。

关注文化遗产:通过综合性学习《身边的文化遗产》,引导学生关注身边

的文化遗产,了解其 价值 和文化意 ,增强文化保护意识。 鼓励 学生 积极

与文化遗产的保护和传 承工 作, 文化的 繁荣发 贡献 自己的力

文化 交流 :在语文教学过 中,注重培养学生的 文化 交流 能力。通过

学习不同风格和主题的文学作品和诗词,引导学生理解不同文化的特点和 价值

观念,增 对多元文化的理解和 重。 鼓励 学生 积极参 国际 文化 交流 活动,

提升 文化 交流 能力。

(二)语言运用

积累 语言 材料 :通过学习经典文学作品和诗词鉴赏等活动,引导学生 积累

富的语言 材料 ,包括 美的词 、生动的 句式 特的表达方 等。这些语

材料 积累有 助于提升学生的语言表达能力和文学素养。

提高表达能力:通过写作训练和 交际 等活动,引导学生运用 学的语

材料进 行表达和 交流 。在写作训练中,注重培养学生的书面表达能力;在

交际 中,注重培养学生的 口头 表达能力和 应变 能力。 鼓励 学生多读多写多

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多练,不 提高自己的语言运用能力。

注重语言 范:在语文教学过 中,注重培养学生的语言 范意识。通过

学习语 法知 识、 修辞技巧 等内容,引导学生 掌握正确 的语言表达方 和方

鼓励 学生在 日常 生活中运用 范的语言 交流 和表达, 树立良好 的语言 象。

(三)思维能力

培养 批判 性思维:通过学习《孟子》三章等经典文学作品和诗词鉴赏等活

动,引导学生对文本 行深 分析和解读。在解读过 中, 鼓励 学生提 自己

解和 疑问 ,培养 批判 性思维能力。通过 小组讨论 课堂 等活动 形式

激发 学生的思维活力和创 新精神

逻辑 思维:在语文教学过 中,注重培养学生的 逻辑 思维能力。通过

学习文本的 结构 层次 逻辑 关系等内容,引导学生理解文章的内在 逻辑

理过 。通过写作训练和 口头 表达等活动 形式 ,培养学生的 逻辑 思维能力和

清晰 的表达能力。

激发 思维:通过综合性学习、写作训练等活动 形式 激发 学生的创

思维和想象力。 鼓励 学生 大胆尝试新 的表达方 和方 探索 多元化的写作风

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格和表 现形式 。通过 组织 文学创作 比赛 朗诵比赛 等活动 形式 学生提

自己 才华 和创造力的 平台

)审美创造

培养审美情趣:通过学习经典文学作品和诗词鉴赏等活动 形式 ,引导学生

感受文学作品的 在。在鉴赏过 中,注重培养学生的审美情趣和鉴赏能

力。通过 组织 文学社 、读书会等活动 形式 学生提 供交流 心得、分

平台

提升审美创造力:在语文教学过 中,注重提升学生的审美创造力。通过

学习写作 技巧 和表 现手法 等内容,引导学生 掌握 文学创作的 本方 技巧

鼓励 学生 合自己的生活经 和情感体 验进 行文学创作 尝试 ,不 提升自己的

审美创造力和文学素养。

美化生活 环境 :通过综合性学习等活动 形式 ,引导学生关注身边的生活

和社会 象。 鼓励 学生运用 学的语文 识美化自己的生活 环境 和社会 环境

通过书写 语、制作 海报 形式宣 保理念、 导文 等。这 将语

识与社会实践 相结 合的教学方 式有 助于培养学生的社会 责任 感和公民意识。

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三、学情分析

(一) 已知 内容分析

八年级 的学生经过 七年 的语文学习, 经具 了一定的文学素养和阅读能

力。 他们 对古文 初步 的接 和理解, 如七年级 学习的《 语》 二章、

世说新 语》二则等,这些 都为 学生 学习《孟子》三章等古文 定了

。学生在 七年级已 经学习过 代文阅读、写作和综合性学习,具 了一定的

语文综合运用能力。

在诗词学习方面,学生 经接 词,对诗词的 形式 韵律

情感表达 了一定了解。 例如 七年级下册 学习的《 木兰 诗》、《 卖炭翁 》等,

都为 学生理解 八年级上册 的《诗词五首》提 助。

学生在 日常 生活中 也积累 了一定的社会经 和生活体 ,这 助于 他们更

地理解《愚公移山》、《周亚夫军细柳》等 文中的主题和思想。

(二) 新知 内容分析

本单元的 新知 内容主要包括以 下几 个方面:

古文阅读:《孟子》三章中的《得道多助,失道寡助》、《富贵不能淫》、

《生于忧患,死于安乐》等,这些文章语言 练,思想深刻, 要学生深

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