人教版语文八年级上册《第二单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1522:27:25发布者:gggyyy 28 views 举报
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人教版语文八年级上册《第二单元》大单元整体教学

设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

人教版初中语文八年级上册《第二单元》的教学内容涵盖了四篇课文,分

别是鲁迅的《藤野先生》、朱德的《回忆我的母亲》、茨威格的《列夫 · 托尔斯

泰》和艾美 · 居里的《美丽的颜色》。这些课文不仅具有深刻的文学价值,还蕴

含着丰富的人文精神和思想内涵。本单元还包括写作练习“学写传记”和综合

性学习“人无信不立”,以及三首古诗《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作

(其二)》和《潼关》。

《藤野先生》是一篇回忆性散文,通过作者在日本仙台学医的经历,展现

了藤野先生的高尚品质和作者深刻的爱国情怀。《回忆我的母亲》是朱德对自

己母亲的深情回忆,展现了母亲勤劳、善良、坚韧的形象,以及对自己成长的

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深远影响。《列夫 · 托尔斯泰》则通过细腻的笔触描绘了托尔斯泰的外貌特征和

深邃的内心世界,展现了他作为文学巨匠的独特魅力。《美丽的颜色》则讲述

了居里夫人和她的丈夫在艰苦条件下发现镭元素的故事,体现了科学家们对科

学的执着追求和无私奉献。

写作练习“学写传记”要求学生能够运用所学知识,撰写一篇人物传记,

这不仅锻炼了学生的写作能力,还培养了他们对人物性格和生平事迹的提炼与

概括能力。综合性学习“人无信不立”则通过一系列活动,引导学生认识诚信

的重要性,培养他们的诚信意识和责任感。

古诗部分选取了《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作(其二)》和《潼

关》三首经典作品,旨在通过诵读和赏析,提高学生的古诗词鉴赏能力,感受

中华优秀传统文化的魅力。

(二)单元内容分析

本单元的教学内容以人物传记和回忆性散文为主,这些作品通过真实、生

动的故事情 和深刻的人物刻 ,引导学生感受人物的精神世界, 理解 人生的

和价值。本单元还 重培养学生的写作能力和诚信意识,通过写作练习和

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综合性学习活动, 使 学生在实 中提 语文素养和人文素养。

在文本 方面 ,学生 要深 入理解每 篇课文的主 思想和人物形象,

作者的写作意 表达技巧 例如 ,在《藤野先生》中,学生 理解 藤野

先生对作者的关怀和教 ,以及作者对国家 运的深 注; 在《回忆我的母

亲》中,学生 要感受母亲勤劳、善良、坚韧的品质,以及这些品质对作者成

长的影响。

在写作 方面 ,学生 掌握 传记的 本写作 方法 技巧 ,能够 准确地 提炼

和概括人物的性格特 和生平事迹。学生还 重语 准确 性和生动性,

通过 恰当 修辞 和细 描写, 使 人物形象 更加鲜明 、立体。

在综合性学习 方面 ,学生 要通过实 活动, 如讨论 辩论

深对诚信的认识和 理解 。学生还 所学知识 生活中, 做到言行

、诚实 信。

(三)单元内容

本单元的教学内容以人物传记和回忆性散文为主 线 贯穿 了文化自信、语

运用、思 能力和 创造等多个方面 。在教学过 中,教 师可 这些内

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容有 机整 起来 ,形成一 个完整 的教学体系。

师可 以通过引导学生诵读和赏析课文中的经典 段落 和语 ,培养他们的

语感和 美能力。 例如 ,在《藤野先生》中,教 师可 以选取藤野先生为作者

纠正解剖图 的细 描写, 学生感受藤野先生的 严谨治 态度 和对学

生的关爱 在《列夫 · 托尔斯泰》中,教 师可 以选取对托尔斯泰外貌和内心

世界的细腻描绘, 学生体 作者高 的写作 技巧 和深刻的 洞察 力。

师可 以通过 组织 写作练习和综合性学习活动,培养学生的写作能力和诚

信意识。在写作练习中,教 师可 以引导学生选取自己 熟悉 的人物 进行 传记撰写,

重提炼和概括人物的性格特 和生平事迹 在综合性学习活动中,教 师可

通过 组织辩论 活动,引导学生深 入探讨 诚信的重要性及其在现实生活

中的 用。

师可 以通过 本单元的教学内容与其他学科 相结 合, 展学生的知识

野。 例如 ,在历 课上讲 解相 关历 史背景 和文化内涵 地理 课上 探讨相

地域 特色和人文 景观等 。这 不仅 深学生对课文内容的 理解 ,还

培养他们的 学科 合能力和综合素质。

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二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自信

义务 语文课 程标准 2022 年版)》 强调 ,语文课 要引导学生

爱国家通用语 继承 弘扬 中华优秀传统文化、 革命 文化和 社会

文化, 立文化自信。在本单元的教学中,教 师可 以通过以下 方式 培养学生

的文化自信

诵读经典作品 通过诵读《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作(其

二)》和《潼关》 经典古诗, 学生感受中华优秀传统文化的魅力, 增强

中华文化的认 感和自 感。

理解 人物精神 通过引导学生深 入理解 《藤野先生》、《回忆我的母亲》

课文中的人物形象和精神内涵, 学生认识 文化 背景 下人物的 共同

值追求和高尚品质, 从而 培养学生的 文化 理解 重能力。

承革命 文化 通过讲 《回忆我的母亲》 课文中的 革命 故事和 英雄

物事迹, 学生了 中国 革命 和文化传统, 发他们的爱国情感和 民族

感。

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与文化活动 通过 组织 综合性学习活动 “人无信不立” 学生

极参 与文化活动和 社会 ,了 解社会 义核 心价值 和中华优秀传统文化在

现实生活中的 用和体现。

(二)语 运用

语文课 目标 是培养学生的语 运用能力。在本单元的教学中,

师可 以通过以下 方式 提高学生的语 运用能力

积累 言材料: 通过引导学生诵读课文和古诗, 积累 丰富的语 言材料 ,包

括词 语、 句子等 ,为语 运用 下坚实的 基础

学习 表达技巧: 通过分析课文中的 表达技巧 修辞手法 如比喻 人、

排比等 ), 学生学习 如何 运用这些 技巧来增强 言表达 效果 和感 力。

进行 写作实 践: 通过 组织 写作练习 “学写传记” 学生 所学的语

知识和 表达技巧 运用 ,提高他们的写作能力和语 运用能力。

交际: 通过 组织讨论 辩论 等口 交际 活动, 学生在实

中运用语 言进行交流 表达 ,提高他们的 交际 能力和 应变 能力。

(三)思 能力

语文课 在培养学生的思 能力 方面 着重要作用。在本单元的教学中,

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师可 以通过以下 方式 培养学生的思 能力

理解 文本内容 通过引导学生深 入理解 课文内容和人物形象,培养他们的

理解 能力和 批判 性思 能力。 例如 ,在《藤野先生》中,教 师可 以引导学

生分析藤野先生的性格特 和教学风格,以及这些特 对作者的影响。

提炼信 点: 通过引导学生提炼和概括课文中的信 和主旨大意,

培养他们的信 息处理 和概括能力。 例如 ,在《回忆我的母亲》中,教 师可

学生概括母亲的形象特 和品质精神。

进行比较 分析 通过引导学生对不 课文 进行比较 分析,培养他们的 比较

归纳 能力。 例如 ,教 师可 学生 比较 《藤野先生》和《回忆我的母

亲》在人物形象刻 和主 题表达 上的 异同点

展思 度: 通过引导学生对课文内容 进行 延伸 ,培养

他们的 创新 和发散思 能力。 例如 ,在《列夫 · 托尔斯泰》中,教 师可

学生 探讨 托尔斯泰的文学成 和思想 献对 世的影响。

(四) 创造

语文课 承担 着培养学生 创造 能力的任 。在本单元的教学中,教

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师可 以通过以下 方式 培养学生的 创造 能力

鉴赏文学作品 通过引导学生鉴赏课文中的文学作品和古诗 作,培养他

们的 美情 和鉴赏能力。 例如 ,在《美丽的颜色》中,教 师可 学生感受

科学家们对科学的执着追求和无私奉献精神所 带来 的美感。

创造 美的语 言: 通过引导学生运用所学的语 知识和 表达技巧创造 美的语

作品( 、散文 ),培养他们的 创造 能力和 艺术表 现力。 例如

在写作练习中,教 师可 鼓励 学生发 想象力 作一篇关 自己心 中的 英雄

人物的传记作品。

艺术 活动 通过 组织朗 戏剧表演等艺术 活动, 学生在实

中体 美的情感和 艺术 的魅力,培养他们的 艺术 感受力和 现力。 例如 ,在

综合性学习活动中,教 师可 组织 学生 排演 诚信的 或短剧

价美的作品 通过引导学生对 自己的作品 进行评 价和赏析,培养

他们的 价能力和 批判 性思 能力。 例如 ,在写作练习 结束后 ,教 师可

组织 学生 进行互评 和自 活动, 他们 言表达 、内容 思、 创新等方

对作品 进行 综合 价。

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三、学情分析

(一) 知内容分析

在初中 阶段 ,学生 经经过 年的 学教 ,具 了一 的语文 基础 知识

理解 能力。他们 掌握 本的 技巧 如浏览 读和精读,能

理解 的主要内容,概括文 的中心思想, 能对文 中的信 息进行 分析

推理 。学生在写作 方面也积累 了一 的经 ,能够撰写 单的记 文、 说明

文和 议论 文。

具体 八年级上册第二单元的教学内容,学生在 此之前已 经学习过大

文和散文,对人物刻 、情感 表达 和细 描写 等方面 有了一 理解 把握

例如 ,在 年级 ,学生 触过鲁迅的《 从百草园到 味书屋 经典篇

,对鲁迅的文学风格有了一 的认识。学生 学习过一些传记

邓稼 先》 ,对传记的 本特 和写作 方法 有所了

(二) 知内容分析

本单元的教学内容包括鲁迅的《藤野先生》、朱德的《回忆我的母亲》、

茨威格的《列夫 · 托尔斯泰》以及艾美 · 居里的《美丽的颜色》 经典篇 。这

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