1
2025 新人教版语文一年级下册《第六单元 阅读》大
单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育语文课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
2
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2025 新人教版语文一年级下册第六单元，主要包
含古诗二首（《池上》《小池》）、现代文三篇（《浪花》《荷叶圆圆》《要
下雨了》）以及一个语文园地六。这些教学内容旨在通过丰富多样的文本形式，
引导学生感受语言的魅力，培养阅读兴趣，提升语文素养。
古诗二首
《池上》：这是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句，描绘了儿童偷采白
莲的情景，语言生动，富有童趣，展现了夏天的美好景象。通过学习这首诗，
学生可以体会到古代儿童的生活乐趣，感受古诗的节奏美和韵律美。
《小池》：是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，描写了初夏时节小池
3
塘的美丽景色，特别是小荷露出尖角和蜻蜓立上头的细节，富有生活情趣。这
首诗画面感强，易于激发学生的想象力和审美感受。
现代文三篇
《浪花》：这是一篇充满童趣的短文，通过描述浪花与小朋友的互动，展
现了大海的活泼与孩子的纯真。文章语言生动，富有想象力，适合一年级学生
阅读，能够激发他们的阅读兴趣。
《荷叶圆圆》：这篇短文以荷叶为主角，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和
小鱼儿的对话，展现了荷叶的多重功能和夏天的生机盎然。文章结构清晰，语
言简洁明了，易于学生理解和模仿。
《要下雨了》：这是一篇科学童话，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对
话，介绍了下雨前的自然现象。文章不仅富有知识性，而且情节生动，能够引
发学生的好奇心和探索欲。
语文园地六
语文园地六包含了识字加油站、字词句运用、日积月累等多个板块，旨在
通过趣味性的活动，巩固学生的识字能力，提升他们的语言表达和运用能力。
4
通过日积月累板块，学生可以积累到一些与天气相关的谚语，增加他们的文化
常识。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容围绕“夏天”这一主题展开，通过古诗、现代文和语文
园地等多 种 形式，展现了夏天的美好景象和自然现象。这些文本不仅语言 优 美，
而且富有生活气 息 ，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的 观察 力和想象力。
主题 鲜 明， 贴近 生活
本单元的教学内容 紧密 围绕“夏天”这一主题，选 取 的文本 都 与夏天的生
活和自然现象 密切 相关。 例如 ，《池上》和《小池》描绘了夏天的池塘美景，
《浪花》和《荷叶圆圆》 则 展现了大海和荷叶的生动画面，《要下雨了》 则 通
过科学童话的形式介绍了下雨前的自然现象。这些文本 贴近 学生的生活 实际 ，
能够引发他们的 共鸣 。
文本多样，形式多样
本单元的教学内容包含了古诗、现代文和语文园地等多 种 形式， 既 有 传统
文化的 熏陶 ， 又 有现代生活的展现。这 种 多样化的文本形式不仅能够满 足 学生
5
的不 同 阅读 需求 ， 还 能够提升他们的阅读兴趣和审美能力。
注 重 实践 ，培养能力
本单元的教学内容 注 重 实践 性和 操 作性，通过识字加油站、字词句运用等
板块，巩固学生的识字能力，提升他们的语言表达和运用能力。通过日积月累
板块，学生可以积累到一些与天气相关的谚语，增加他们的文化常识和 实践经
验 。
（三）单元内容 整 合
在 整 合本单元的教学内容时， 我 们 应注 重文本 之间 的内在 联系 和相互 补 充，
通过主题引 领 和 任务驱 动的 方 式，引导学生 深入 理解和感受夏天的美好景象和
自然现象。
主题引 领 ， 贯穿始终
我 们可以以“夏天”为主题， 将 本单元的 所 有文本 串联起来 ，形 成 一个有
机的 整 体。通过引导学生 观察 和感受夏天的景象和自然现象，培养他们的 观察
力和想象力。通过 朗 读、 背诵 和仿写等活动，提升学生的语言表达和运用能力。
任务驱 动，激发兴趣
我 们可以 设计 一 系列 与夏天相关的 任务 ， 如 “ 寻找 夏天的 足迹 ”“描绘夏
6
天的美景”“创 编 夏天的 故事 ”等，激发学生的学习兴趣和创 造 力。通过 完成
这些 任务 ，学生可以 更 加 深入 地理解和感受夏天的美好景象和自然现象。
整 合 资源 ， 拓 展 延伸
我 们可以 整 合 校 内 外资源 ， 如图书馆 、 网络 等，为学生提 供更 多的阅读 材
料 和 实践 活动。 我 们可以结合学生的生活 实际 和兴趣 爱 好， 拓 展 延伸 教学内容，
如组织 学生 参观植物 园、动 物 园等， 让 他们 亲身 体 验 和感受夏天的美好景象和
自然现象。
二、《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）文化自 信
传承中华 文化
通过学习古诗二首（《池上》《小池》），引导学生感受 中华 文化的 博 大
精深 和 独 特魅力。这 两 首古诗不仅语言 优 美，而且 意境深远 ，能够激发学生的
文化自 豪 感和 认同 感。通过 朗 读、 背诵 和仿写等活动， 让 学生 深入 了解 中华 文
化的 精髓 和内 涵 。
弘扬社 会主 义核 心 价值观
在教学过 程中 ， 我 们 应注 重 弘扬社 会主 义核 心 价值观 ，引导学生 树 立 正确
7
的 世界观 、人生 观 和 价值观 。 例如 ，在《要下雨了》这篇科学童话 中 ， 我 们可
以通过小白兔与小动 物 们的对话，引导学生 认 识到互相 帮助 、 团 结友 爱 的重要
性。通过语文园地六 中 的日积月累板块， 让 学生积累到一些与天气相关的谚语，
培养他们的 环保意 识和生 态 文明 观念 。
增强 国际视野
在 拓 展 延伸环 节， 我 们可以引 入 一些 国外 的 优秀 儿童文学作 品 和科 普 读 物 ，
让 学生了解不 同 文化的特 点 和魅力。通过 比较 和 鉴赏 不 同 文化的作 品 ，增强学
生的 国际视野 和 跨 文化 交流 能力。
（二）语言运用
积累语言 材料
通过识字加油站和字词句运用等板块，巩固学生的识字能力，提升他们的
语言表达和运用能力。通过 朗 读、 背诵 和仿写等活动， 让 学生积累到 更 多的语
言 材料 ，丰富他们的词 汇量 和表达 方 式。
培养语感
在教学过 程中 ， 我 们 应注 重培养学生的语感。通过引导学生 朗 读、 背诵 和
模仿 优秀 的文本， 让 他们感受到语言的节奏美和韵律美。通过 组织 学生 进行 角
8
色 扮演 、 朗诵比赛 等活动，提升他们的 口 语表达能力和自 信 心。
提升 书 面表达能力
在 书 面表达 方 面， 我 们可以结合学生的生活 实际 和兴趣 爱 好， 设计 一些富
有创 意 的写作 任务 。 例如 ， 我 们可以 让 学生描绘自 己 心 中 的夏天美景、创 编 夏
天的 故事 等。通过 完成 这些 任务 ，学生可以 更 加 深入 地理解和感受夏天的美好
景象和自然现象， 同 时提升他们的 书 面表达能力和创 造 力。
（三） 思维 能力
培养 观察 力和想象力
通过引导学生 观察 和感受夏天的景象和自然现象，培养他们的 观察 力和想
象力。 例如 ，在《荷叶圆圆》这篇短文 中 ， 我 们可以 让 学生想象自 己 是小水珠、
小蜻蜓、小青蛙 或 小鱼儿，在荷叶上 玩耍 、 唱歌或跳舞 的情景。通过这 种 想象
活动，学生可以 更 加 深入 地理解文本内容， 同 时培养他们的想象力和创 造 力。
发展 逻辑思维 能力
在教学过 程中 ， 我 们 应注 重发展学生的 逻辑思维 能力。 例如 ，在《要下雨
了》这篇科学童话 中 ， 我 们可以通过引导学生分析小白兔与小动 物 们的对话内
容， 让 他们了解下雨前的自然现象和 原因 。通过这 种 分析活动，学生可以 锻炼
9
自 己 的 逻辑思维 能力和 问 题解 决 能力。
培养创新 思维
在 拓 展 延伸环 节， 我 们可以 设计 一些富有创 意 的 任务 和活动， 如 “创 编 夏
天的 故事 ”“ 设计 夏天的海 报 ”等。通过 完成 这些 任务 和活动，学生可以充分
发 挥 自 己 的想象力和创 造 力，培养创新 思维 和 实践 能力。
（ 四 ）审美创 造
培养审美感受
通过引导学生 朗 读、 背诵 和模仿 优秀 的文本内容， 让 他们感受到语言的节
奏美和韵律美。通过 组织 学生 进行 角色 扮演 、 朗诵比赛 等活动， 让 他们 更 加 深
入 地理解和感受文本 中 的情感美和 意境 美。
提升审美 鉴赏 能力
在教学过 程中 ， 我 们 应注 重提升学生的审美 鉴赏 能力。 例如 ，在古诗二首
的教学 中 ， 我 们可以通过引导学生分析诗 歌 的 意境 、情感和表达 方 式等 方 面的
内容， 让 他们 更 加 深入 地理解诗 歌 的美感和内 涵 。通过 组织 学生 进行 诗 歌朗诵
比赛 、诗 歌 创作等活动， 让 他们在 实践中锻炼 自 己 的审美 鉴赏 能力和创 造 力。
激发创 造潜 能
10
在 拓 展 延伸环 节， 我 们可以 设计 一些富有创 意 的 任务 和活动， 如 “创 编 夏
天的 故事 ”“ 设计 夏天的海 报 ”等。通过 完成 这些 任务 和活动，学生可以充分
发 挥 自 己 的想象力和创 造 力，激发创 造潜 能和 实践 能力。通过这些活动和 任务
的 评价 与 反馈环 节， 我 们可以及时了解学生的学习情 况 和 进步程度 ，为他们提
供更 加个性化的 指 导和 支持 。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
在小学一年级下学 期 ，学生 已经完成 了第一学 期 的 基础 学习，对 汉 语 拼音 、
基 本 笔 画、常用 偏旁部 首有了一 定 的 掌握 ，能够阅读简单的短文， 并 能用 普 通
话 进行 简单的 交流 和表达。 具 体 来说 ，学生在语文学习 方 面 已经具备 以下能力：
识字与写字：学生能够 认 识 约 1600 个常用 汉 字， 其中 800 个 左右 能够 书
写。他们 掌握 了 汉 字的 基 本 笔 画和常用的 偏旁部 首，能够 按照正确 的 笔顺规则
书 写 汉 字，初 步 感受到 汉 字的形体美。
阅读与 鉴赏 ：学生 喜欢 阅读，能够阅读 浅近 的童话、 寓 言、 故事 等，对感
兴趣的人 物 和 事件 有自 己 的感受和想 法 ， 并 乐于与他人 交流 。他们能够结合上
