2025新人教版语文一年级下册《第八单元 阅读》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1409:29:40发布者:gggyyy 41 views 举报
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2025 新人教版语文一年级下册《第八单元 阅读》大

单元整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育语文课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2025 新人教版语文一年级下册第八单元,包括三

篇生动有趣的阅读课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》以及一个综合

性的语文园地八。这些教学内容旨在通过丰富多样的故事情境,引导学生学习

汉字、理解语言、发展思维和培养审美情趣,全面提升学生的语文素养。

《棉花姑娘》:这篇课文通过棉花姑娘生病求医的故事,引导学生了解益

虫和害虫的区别,同时学习请求和帮助的礼貌用语。课文语言生动,情节简单,

易于一年级学生理解和接受。通过学习,学生可以认识到不同动物有不同的本

领,从而激发对自然界的好奇心和探索欲。

《咕咚》:这是一篇富有童趣的民间故事,讲述了小动物们因为听到“咕

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咚”声而惊慌失措,最后发现是木瓜掉进湖里的声音。课文通过生动的情节和

对话,引导学生理解故事内容,学习遇到事情要冷静思考,不盲目跟从的道理。

课文中的对话丰富,有助于学生提高语言表达能力和想象力。

《小壁虎借尾巴》:这篇课文通过小壁虎借尾巴的故事,让学生了解不同

动物的尾巴有不同的作用,同时培养学生的观察力和思考能力。课文中的对话

简洁明了,有助于学生理解动物间的交流和互助,同时也为学生提供了丰富的

语言素材,有助于提高学生的语言表达能力。

语文园地八:这是一个综合性的学习板块,包括识字加油站、字词句运用、

日积月累和和大人一起读等部分。通过识字加油站,学生可以学习更多的汉字,

扩大词汇量;通过字词句运用,学生可以练习语言表达,提高语言运用能力;

通过日积月累,学生可以接触和积累优秀的传统文化,培养审美情趣;通过和

大人一起读,学生可以享受亲子阅读的乐趣,增进亲子关系,同时提高阅读理

解能力。

(二)单元内容分析

本单元的教学内容围绕“自然与动物”这一主题展开,通过三篇生动有趣

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的阅读课文,引导学生了解自然界中不同动物的特点和习性,培养学生的观察

力和思考能力。通过语文园地八的综合性学习,进一步巩固学生的汉字学习成

果,提高语言运用能力,培养审美情趣和阅读习惯。

主题鲜明,贴近学生生活:本单元的教学内容以“自然与动物”为主题,

贴近学生的生活实际,容易引起学生的兴趣和 共鸣 。通过学习,学生可以更好

地了解自然界中的动物,培养对动物的 喜爱 保护意 识。

注重 语言实 ,培养语言运用能力:本单元的教学内容 注重 语言实 ,通

过丰富的对话和情节,引导学生学习语言表达和交流 技巧 。通过字词句运用等

练习,进一步提高学生的语言运用能力。

培养思维能力和审美情趣:本单元的教学内容不 仅注重 语言实 还注重

培养学生的思维能力和审美情趣。通过学习,学生可以了解不同动物的特点和

习性,培养观察力和思考能力;通过接触和积累优秀的传统文化,培养审美情

趣和文化自

综合性学习, 进学生全面发展:语文园地八的综合性学习板块,为学生

提供了丰富的学习 资源 和实 活动,有助于 进学生的全面发展。通过学习,

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学生可以巩固汉字学习成果,提高语言运用能力,培养审美情趣和阅读习惯。

(三)单元内容

为了更好地实现教学目 ,本单元的教学内容 要进 机整 合, 成一

完整 的教学 系。 具体来说 ,可以从以下 面进 行整 合:

主题 合:以“自然与动物”为主题, 三篇阅读课文和语文园地八的内

容进 行整 合, 成一个有 的教学 整体 。通过主题 合,引导学生全面了解自

然界中的动物,培养对动物的 喜爱 保护意 识。

语言实 践整 合: 语言实 践贯穿 个教学过 中,通过丰富的对话和情

节,引导学生学习语言表达和交流 技巧 。通过字词句运用等练习,进一步提高

学生的语言运用能力。

思维能力和审美情趣培养 合:在教学过 中, 注重 培养学生的思维能力

和审美情趣。通过学习不同动物的特点和习性,引导学生观察、思考和想象;

通过接触和积累优秀的传统文化,培养学生的审美情趣和文化自

教学 资源整 合: 用教材、 网络资源 、实物 模型 等教学 资源 ,为学生

提供丰富的学习材 和实 活动。通过教学 资源整 合,激发学生的学习兴趣和

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性,提高教学 果。

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自

文化自 学生认同中 文化,对中 文化的生 力有 坚定信 心。在本

单元的教学中,可以通过以下 面培养学生的文化自

接触和积累优秀传统文化:通过语文园地八中的日积月累部分,引导学生

接触和积累优秀的传统文化, 如唐诗 画鸡 》等。通过学习这些优秀的传统文

化作 ,学生可以 受到中 文化的 精深 力,从而增 对中

化的认同 和自 豪感

了解不同地区的文化特 :在《咕咚》等课文的教学中,可以引导学生了

解不同地区的文化特 风俗 习惯。通过学习不同地区的文化特 ,学生可以

拓宽视野 ,增 对多元文化的理解和 尊重 ,从而培养 文化交流的能力。

与文化活动:在教学过 中,可以 组织 学生 各种 文化活动, 如朗诵

比赛 书法比赛 、传统文化 竞赛 等。通过 与这些文化活动,学生可以更

深入 地了解中 文化的内 价值 ,从而增 文化自

(二)语言运用

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语言运用是 学生在丰富的语言实 中,通过主动的积累、 理和 合,

好语 ;了解 国家 通用语言文字的特点和运用 规律 成个 语言

经验 正确 规范 运用语言文字的 识和能力,能在 具体 语言情境中有

交流 通。在本单元的教学中,可以通过以下 面提高学生的语言运用能

力:

学习 规范 的语言表达:通过三篇阅读课文的学习,引导学生学习 规范 的语

言表达和交流 技巧 。在教学过 中, 注重 培养学生的语 和语 ,提高学生的

语表达能力。

积累语言材 :通过语文园地八中的识字加油站和字词句运用等部分,引

导学生积累丰富的语言材 。通过积累语言材 ,学生可以扩大词汇量,提高

语言运用能力。

运用语言进 交流:在教学过 中, 注重 培养学生的语言交流能力。通过

组讨论 角色扮演 等活动,引导学生运用语言进 交流,提高学生的语言表

达和 通能力。

阅读 经典 :通过和大人一起读等部分,引导学生阅读 经典 ,提高

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学生的阅读理解能力。通过阅读 经典 ,学生可以接触到更多的优秀语言材

,从而提高自 的语言运用能力。

(三)思维能力

思维能力是 学生在语文学习过 中的 想想象、分析 比较 归纳判断

表现,主要包括 直觉 思维、 象思维、 逻辑 思维、 辩证 思维和 创造 思维。

在本单元的教学中,可以通过以下 面培养学生的思维能力:

观察与想象:通过《小壁虎借尾巴》等课文的学习,引导学生观察不同动

物的特点和习性,培养学生的观察力和想象力。在教学过 中, 注重 引导学生

通过 想和想象 理解和 受课文内容。

分析与 比较 :通过《咕咚》等课文的学习,引导学生分析和 比较 不同动物

为和 反应 ,培养学生的分析 比较 能力。在教学过 中, 注重 引导学生从多

角度 对课文内容进 分析和 比较

归纳 判断 :通过语文园地八中的字词句运用等部分,引导学生对 学内

容进 行归纳 总结 ,培养学生的 归纳判断 能力。在教学过 中, 注重 引导学生

通过 归纳 判断来 巩固 学内容。

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创造 与表达:在教学过 中, 注重 培养学生的 创造 力和表达能力。通过小

组讨论 角色扮演 等活动,引导学生发 挥创造 力进 语言表达和交流,提高学

生的 创造 思维和表达能力。

)审美 创造

审美 创造 学生通过 受、理解、 欣赏 评价 语言文字及作 获得较

为丰富的审美 经验 步的 受美、发现美和运用语言文字表现美、 创造

美的能力; 养高 情趣, 具备健康 的审美 识和 正确 的审美观 。在本单元

的教学中,可以通过以下 面培养学生的审美 创造 能力:

受美:通过《棉花姑娘》等课文的学习,引导学生 受课文中的美好情

和生动 象,培养学生的 受美能力。在教学过 中, 注重 引导学生通过

读和想象 来感 受课文中的美好情

发现美:通过语文园地八中的日积月累部分,引导学生接触和积累优秀的

传统文化作 如唐诗 画鸡 》等。通过学习这些优秀的传统文化作 ,引导

学生发现 中的美好 之处 力。

表现美:在教学过 中, 注重 培养学生的表现美能力。通过 朗诵比赛

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法比赛 等活动,引导学生运用语言文字 表现美和 创造 美。通过 角色扮演 等活

动,引导学生通过 肢体 语言和面部表情 表现美和 创造 美。

创造 美:在教学过 中, 注重 培养学生的 创造 美能力。通过小 组讨论

意写 作等活动,引导学生发 挥创造 力进 语言表达和交流, 创造出具 有个性和

的作 。通过引导学生接触和了解不同的 艺术形式 和表现 手法 ,激发学生

创造 力和想象力。

三、学情分析

(一) 已知 内容分析

在小学一年级下学 ,学生 已经完 成了第一学 基础 学习,对汉语 音、

笔画 偏旁 有了 好的 掌握 ,能 阅读简单的 文, 能用

话进 简单的 语交流。 已经 积累了一 的词汇量,能 够初 步理解课文内

容, 受文 的情 。在识字 面,学生 已经 了一些 本的识字 方法

借助 音识字、 下文理解字 等。学生 还具备 了一 的听、 、读、

能力,能 简单的 仿写 口头 表达。

具体 到第八单元的教学内容,学生在 之前 的学习中 已经 接触过童话、

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