2025新人教版语文七年级下册《第六单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1409:28:51发布者:gggyyy 33 views 举报
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2025 新人教版语文七年级下册《第六单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育语文课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2025 新人教版语文七年级下册第六单元,主题为

“科学探索与科幻想象”。该单元围绕科学探索精神和科幻想象展开,通过四

篇课文的学习,旨在培养学生的科学素养、激发探索未知的兴趣,并提升学生

的阅读理解、语言表达及思维能力。具体课文包括《太空一日》(杨利伟)、

《“蛟龙”探海》(许晨)、《带上她的眼睛》(刘慈欣)和《活板》(沈

括)。还包含课外古诗词诵读部分,包括《泊秦淮》(杜牧)、《贾生》(李

商隐)、《过松源晨炊漆公店 ( 其五 ) 》(杨万里)和《约客》(赵师秀),以

丰富学生的文化底蕴,增强其审美情趣。

《太空一日》(杨利伟):这是一篇记叙文,通过杨利伟的亲身经历,展

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现了我国首次载人航天飞行的壮丽图景和艰难历程。文章详细描述了飞船发射、

太空飞行及返回过程中的种种细节,尤其是共振、神秘敲击声、舷窗裂纹等突

发事件,展现了航天员的英勇无畏和科学精神。通过学习这篇课文,学生可以

了解到我国航天事业的发展历程,激发对科学的热爱和探索未知的兴趣。

《“蛟龙”探海》(许晨):本文介绍了我国“蛟龙号”载人潜水器在马

里亚纳海沟进行的 7000 米深潜试验,展现了我国深海探索技术的突破和海洋

科学研究的重大成就。文章通过生动的描写和严谨的科学数据,让读者感受到

了深海探索的艰辛与 荣耀 ,培养了学生 重科学、勇 探索的精神。

《带上她的眼睛》(刘慈欣):这是一篇科幻 小说 述了一 位地 航员

困地心 ,通过 感眼 地面世界保持联系 事。 小说 独特 视角 展现了

对未知 世界 好奇 与探索,以及 困境时 坚韧 乐观 。通过学习这篇

课文,学生可以感受到科幻 作品 力,激发想象力和 创造 力。

《活板》(沈括):这是一篇 说明 文,详细介绍了 北宋时期毕昇 的活

字印刷 术。文章通过 清晰 结构 和生动的语言,展 了活 字印刷 术的 制作 过程

及其 优点 ,让学生了解了我国古 科技成就,增强了 民族 感。

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课外古诗词诵读:四首古诗词分 别从不同角度反映 了古 文人的情感 世界

和人生 理。《泊秦淮》表达了对国 忧虑 ,《贾生》 寄托 怀才不遇

的感 ,《过松源晨炊漆公店 ( 其五 ) 》蕴含了深 的人生 理,《约客》

现了 闲适 的生活情趣。通过诵读这 古诗词,学生可以感受到中 文化的

精深,提升其审美能力和文化素养。

)单元内容分析

本单元的教学内容 涵盖 了科学探索、科幻想象、科技发 以及古 文化等

多个方面 ,旨在通过 元化的学习内容,培养学生的 综合 素养。

科学探索精神:通过《太空一日》和《“蛟龙”探海》 篇课文,学生可

以深 到科学探索的艰辛与 荣耀 ,感受到航天员和科学 家们 的英勇无畏和

私奉献 精神。这种精神是 动人 科技进 的重 动力, 是培养学生科学

素养和 新精神的重

科幻想象能力:通过《带上她的眼睛》这篇科幻 小说 ,学生可以 展想象

,激发 创造 力。科幻 作品 以其 独特 力和无 的可能 ,为学生提

了解未 科技、探索未知 世界 的窗 。通过学习科幻 作品 ,学生可以培养

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科学思维,提 决问 题的能力。

科技发 :通过《活板》这篇课文,学生可以了解到我国古 科技发

辉煌 成就,增强 民族 感。通过对活 字印刷 制作 过程的介绍,学生可

以培养动 能力和 实践 精神,激发对科技发 的兴趣和热情。

文化素养:通过课外古诗词诵读部分,学生可以 接触 更多优 秀的古

文学 作品 ,提升文化素养和审美情趣。古诗词以其 独特 韵律 意境 ,让学

生感受到中 文化的 大精深和 独特魅 力。

)单元内容 整合

本单元的教学内容 虽然涉 多个方面 可以通过科学探索精神和文化素

两条 线 进行 整合 。一 方面 ,通过《太空一日》、《“蛟龙”探海》和《带

上她的眼睛》 篇课文的学习,学生可以深 了解科学探索的艰辛与 荣耀 ,培

养科学素养和探索未知的兴趣 ;另 方面 ,通过《活板》和课外古诗词诵读部

分的学习,学生可以了解到我国古 科技发 辉煌 成就和 秀文化 传统 ,增

民族 感和文化自

在具体的教学过程中,教师可以 采用多 种教学 方法 手段 进行 整合 教学。

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例如 ,可以通过 小组讨论 角色扮演 方式 ,让学生深 体验科学探索的过程

可以通过诵读、 鉴赏 方式 ,让学生感受古诗词的 韵律 意境; 还可

以通过 实践 活动、科技 新等 方式 ,让学生 将所 学知 识运用 实际 生活中

二、《义务教育语文课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自

文化自 学生 认同 文化,对中 文化的生 有坚定信心 。在本

单元的教学中,教师可以通过以下 几个方面来 培养学生的文化自

了解中 文化 传统 :通过课外古诗词诵读部分的学习,学生可以 接触

多优 秀的古 文学 作品 ,了解中 文化的历 史渊 源和发展 脉络 例如 ,通过学

习《泊秦淮》和《贾生》等诗词,学生可以感受到古 文人的情感 世界 和人生

理,增强对中 文化的 认同 感和 归属 感。

传承 文化精 :在语文教学过程中,教师可以 引导 学生深 入挖掘

文化的精 例如 ,在学习《活板》这篇课文 ,教师可以 引导 学生了

解活 字印刷 术的历 史意义 和文化 价值 ,让学生 认识 到我国古 科技发 辉煌

成就和对 世界 贡献

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弘扬 文化精神:中 文化精神是中 华民族 长期 的历 发展过程中

成的 独特 精神 品质 。在本单元的教学中,教师可以通过 引导 学生学习科学探索

精神和科幻想象能力等 方式 弘扬 文化精神。 例如 ,通过学习《太空一

日》和《“蛟龙”探海》等课文,学生可以深 到航天员和科学 家们 的英

勇无畏和无 私奉献 精神,这种精神 是中 文化精神的重 体现。

)语言 运用

语言 运用 学生在丰富的语言 实践 中,通过主动的 积累 理和 整合

初步 有良好 语感 了解国 语言文 特点 运用规律 体语言

经验 有正确 规范运用 语言文 意识 和能力,能在具体语言情 有效

交流 沟通。在本单元的教学中,教师可以通过以下 几个方面来 提升学生的语言

运用 能力:

积累 语言 材料 :通过大 的阅读和 诵活动,学生可以 积累 丰富的语言

,提 语言素养。 例如 ,在课外古诗词诵读部分的学习中,教师可以 引导

诵和 鉴赏 古诗词,感受其 韵律 意境之 在阅读《太空一日》和《“蛟

龙”探海》等课文 ,教师可以 引导 学生 摘录优 美词 和精 彩段落 ,丰富语言

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积累

理语言 规律 :通过分析和 总结 语言 运用 规律 方法 ,学生可以 更好地

掌握 语言 运用 的技 例如 ,在学习《活板》这篇课文 ,教师可以 引导 学生

分析活 字印刷 术的 制作 过程及其语言描述 方式 ,让学生了解 说明 文的语言 特点

和表达 方法; 在写 教学中,教师可以 引导 学生分析 文的语言 运用特点 ,让

学生 掌握不同 文体的写 作方法 和技

实践 语言 运用 :通过丰富 多样 的语言 实践 活动,学生可以提升语言 运用

能力和水 例如 ,在 交际 教学中,教师可以 组织 学生进行 小组讨论

色扮演 等活动,让学生在 实践 锻炼口 语表达能力 在写 教学中,教师可以

引导 学生进行 创意 文等活动,让学生在 实践 中提升 书面 表达能力。

)思维能力

思维能力是 学生在语文学习过程中的 想想象、分析 比较 判断

知表现,主 包括 直觉 思维、 象思维、 逻辑 思维、 辩证 思维和 创造 思维。

在本单元的教学中,教师可以通过以下 几个方面来 提升学生的思维能力:

培养 直觉 思维:通过大 的阅读和感知活动,学生可以培养 直觉 思维能力。

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例如 ,在阅读《带上她的眼睛》这篇科幻 小说时 ,教师可以 引导 学生 据自

直觉 和感受 来猜测故 事的发展和 结局; 在写 教学中,教师可以 引导 学生进

行自 创作 等活动,让学生在 实践 锻炼直觉 思维能力。

发展 象思维:通过生动的描写和 象的 比喻 方式 ,学生可以发展

思维能力。 例如 ,在学习《太空一日》这篇课文 ,教师可以 引导 学生 关注

中对太空景象的生动描写和 比喻 ,让学生感受 象思维的 在写

学中,教师可以 引导 学生进行描写文写 和记叙文写 等活动,让学生在 实践

锻炼形 象思维能力。

提升 逻辑 思维:通过分析和 理等 方式 ,学生可以提升 逻辑 思维能力。

,在学习《活板》这篇课文 ,教师可以 引导 学生分析活 字印刷 术的 制作

程及其 逻辑关系 ,让学生了解 说明 文的 逻辑结构 和表达 方式; 在阅读教学中,

教师可以 引导 学生进行 批判性 阅读和思 辨性 阅读等活动,让学生在 实践 锻炼

逻辑 思维能力。

激发 创造 思维:通过想象和 新等 方式 ,学生可以激发 创造 思维能力。

,在学习《带上她的眼睛》这篇科幻 小说时 ,教师可以 引导 学生发

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想象力和 创造 来续 或创作 新的科幻 作品; 在写 教学中,教师可以

学生进行 创意 和想象 文等活动,让学生在 实践 锻炼创造 思维能力。

(四)审美 创造

审美 创造 学生通过感受、理解、欣 评价 语言文 作品 获得较

为丰富的审美经验,具 有初步 的感受美、发现美和 运用 语言文 表现美、 创造

美的能力 ;涵 高雅 情趣,具 备健康 的审美 意识 正确 的审美 观念 。在本单元

的教学中,教师可以通过以下 几个方面来 提升学生的审美 创造 能力:

感受美的 力:通过诵读和 鉴赏 古诗词等活动,学生可以感受到中 文化

独特魅 力和审美 价值 例如 ,在学习《泊秦淮》和《贾生》等诗词 ,教师

可以 引导 学生感受其 韵律 意境之 在阅读《太空一日》和《“蛟龙”探

海》等课文 ,教师可以 引导 学生感受科学探索的壮丽图景和艰辛历程 美。

发现美的元素:通过分析和 总结 语言文 作品 中的美的元素和表现 手法

方式 ,学生可以 更好地 发现美的 在和 价值 例如 ,在学习《活板》这篇课

,教师可以 引导 学生分析 说明 文的语言 特点 和表达 方法之 在写 教学

中,教师可以 引导 学生分析 文中的 美词 和精 彩段落之 美。

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